“市場(chǎng)配置資源”教學(xué)設(shè)計(jì)

邱杰

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第一框“市場(chǎng)配置資源”。

【設(shè)計(jì)理念】

從高一學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，采用生活化的案例，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；遵循知識(shí)生成的內(nèi)在邏輯，通過(guò)精心設(shè)問(wèn)與合理追問(wèn)，使學(xué)生自我突破重難點(diǎn)；注重情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，通過(guò)合作探究的方式，實(shí)現(xiàn)情感升華。

【教學(xué)目標(biāo)】

1﹒知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本含義，市場(chǎng)規(guī)則的表現(xiàn)形式，社會(huì)信用制度的基本內(nèi)涵；理解資源合理配置的必要性，市場(chǎng)配置資源的機(jī)制及優(yōu)點(diǎn)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在的不足。

2﹒能力目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物根本性質(zhì)的能力、用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、運(yùn)用事例對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析的能力。

3﹒情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹(shù)立合理利用資源觀念，自覺(jué)維護(hù)市場(chǎng)秩序，以公正、公平態(tài)度參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的觀念，以及誠(chéng)信為本的觀念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：市場(chǎng)配置資源的機(jī)制及優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端。

【教學(xué)過(guò)程】

一、《夏洛特?zé)馈罚憧戳藛帷圃煸?huà)題，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，開(kāi)始上課之前，老師想做一個(gè)課前小調(diào)查。在國(guó)慶檔期間，有一部電影由于極高的口碑，排片率隨著上映時(shí)間的推移不降反增，在票房上取得了逆襲，堪稱(chēng)奇跡。請(qǐng)問(wèn)，你們知道這是哪部電影嗎？

生：《夏洛特?zé)馈贰?/p>

師：對(duì)的。請(qǐng)問(wèn)我們班已經(jīng)有多少同學(xué)觀看了這部影片，請(qǐng)舉手。

師：老師經(jīng)過(guò)粗略統(tǒng)計(jì)，目前看過(guò)《夏洛特?zé)馈愤@部電影的同學(xué)不多，未超過(guò)半數(shù)。請(qǐng)問(wèn)，這樣一部口碑爆表的電影你們?yōu)槭裁床蛔哌M(jìn)電影院去欣賞一番？

生1：因?yàn)槲覀兊淖鳂I(yè)很多，沒(méi)有時(shí)間去電影院看電影。

生2：電影票不便宜，不如等電影下線后在電腦上觀看劃算。

師：時(shí)間、金錢(qián)都是有限的，所以我們不能想看就去看。從廣義角度看，時(shí)間和金錢(qián)就是資源。個(gè)人資源是有限的，社會(huì)資源又何嘗不是如此呢？在一定時(shí)期和范圍內(nèi)，社會(huì)所擁有的資源是有限的，其中還有相當(dāng)一部分是不可再生資源，而人類(lèi)的需求卻是“子又生孫，孫又生子，子子孫孫無(wú)窮盡也”。這就要求社會(huì)必須合理配置有限的資源。那么，我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)資源的合理配置呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，我們?cè)撛趺崔k——合理追問(wèn)，層層推進(jìn)

師：計(jì)劃和市場(chǎng)是資源配置的兩種基本手段。我們今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)。那么市場(chǎng)是如何配置資源的？市場(chǎng)在配置資源的過(guò)程中又有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？下面，我們不妨把角色轉(zhuǎn)換為某果園園主，來(lái)親身體驗(yàn)一把。請(qǐng)看下面的材料：

寧波“紅美人”柑橘是我市價(jià)格一直處于高位、年年供不應(yīng)求的禮品橘，價(jià)格比普通柑橘要貴上數(shù)倍。春節(jié)期間甚至能賣(mài)到每斤20多元?！凹t美人”能賣(mài)得高的主要原因是：首先它是晚熟品種，采摘期在春節(jié)前一個(gè)月，供應(yīng)春節(jié)市場(chǎng)是它最大的優(yōu)勢(shì)。其次“紅美人”肉質(zhì)細(xì)膩，香味獨(dú)特，糖度高達(dá)14度，相比普通柑橘更具易剝皮、成熟早、口感好等優(yōu)勢(shì)。

師：如果你是果園園主，你會(huì)擴(kuò)大“紅美人”的種植規(guī)模嗎？

生：會(huì)。

師：為什么？

生：因?yàn)椤凹t美人”品質(zhì)好，價(jià)格高且供不應(yīng)求，擴(kuò)大種植規(guī)?？梢再嵉礁嗟腻X(qián)。

師：請(qǐng)問(wèn)你將如何擴(kuò)大規(guī)模？

生：加大資金投入，購(gòu)置土地、樹(shù)苗、化肥，多雇工人等。

師：是的，擴(kuò)大規(guī)模，需要投入更多的人力、物力和財(cái)力，這其實(shí)一個(gè)資源流入的過(guò)程。但如果廣大果農(nóng)紛紛改種“紅美人”并逐漸擴(kuò)大種植規(guī)模，會(huì)出現(xiàn)什么樣的局面？

生：市場(chǎng)可能會(huì)飽和，“紅美人”價(jià)格下降，甚至滯銷(xiāo)。

師：這時(shí)候，你們作為果園園主，又該做出怎樣的決策？

生：如果價(jià)格繼續(xù)下降，賺不到錢(qián)的話(huà)，我會(huì)縮小“紅美人”的種植規(guī)模，甚至有可能不再種植“紅美人”。

師：很好。一方面，“紅美人”銷(xiāo)售勢(shì)頭良好，大家紛紛擴(kuò)大種植規(guī)模；另一方面，高昂的價(jià)格讓很多消費(fèi)者望而卻步?！凹t美人”供求關(guān)系可能會(huì)扭轉(zhuǎn)，從供不應(yīng)求轉(zhuǎn)變?yōu)楣┻^(guò)于求，價(jià)格可能會(huì)下跌。價(jià)格下跌后，很多果農(nóng)改弦易轍，不再種植“紅美人”，這也就是一個(gè)人力、物力、財(cái)力即資源流出的過(guò)程。請(qǐng)問(wèn)這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

生：供求的變化，價(jià)格的漲落影響著果農(nóng)的利潤(rùn)，從而影響果農(nóng)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為。

師：是的，價(jià)格是引導(dǎo)資源配置的指示器。那么生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的利潤(rùn)是不是只跟商品的出售價(jià)格有關(guān)呢？

學(xué)生討論后回答。

教師總結(jié)：生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的利潤(rùn)不僅與商品的出售價(jià)格緊密相關(guān)，還跟商品的成產(chǎn)成本密切相關(guān)。如果某種生產(chǎn)要素的價(jià)格上升，成本增加，利潤(rùn)下降，則減少使用；反之價(jià)格下降，則增加使用。這里的“減少”和“增加”其實(shí)也伴隨著資源流出與流入，也是一個(gè)資源配置的過(guò)程。從以上的分析中，我們可以看到市場(chǎng)好像一只“無(wú)形之手”在引導(dǎo)著商品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者調(diào)節(jié)人財(cái)物在全社會(huì)的配置。請(qǐng)看下圖：

■

師：從剛才的分析中，同學(xué)們能否總結(jié)出市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)？

生：市場(chǎng)能夠通過(guò)價(jià)格漲落比較及時(shí)、準(zhǔn)確、靈活地反映供求關(guān)系變化，傳遞給我們供求信息，實(shí)現(xiàn)資源配置。

師：很好，這是市場(chǎng)配置資源第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。那么，市場(chǎng)配置資源還有沒(méi)有其他的優(yōu)點(diǎn)呢？讓我們結(jié)合下面的材料來(lái)進(jìn)行分析：

市場(chǎng)讓我們看到了商機(jī)的同時(shí)也帶來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)的白熱化?！凹t美人”等晚熟品種的熱賣(mài)，使我市果農(nóng)紛紛放棄柑橘早熟品種，改種品相更好、價(jià)格更高的“春香”“上野”“紅美人”等晚熟品種。截至2014年，寧波市柑橘大棚栽培面積達(dá)到16萬(wàn)平方米，規(guī)模居浙江省首位，產(chǎn)量也躍升至首位。

師：面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，果農(nóng)們?cè)撊绾蚊摲f而出？

生：：比較優(yōu)惠的價(jià)格。

師：通過(guò)降價(jià)來(lái)提高市場(chǎng)占有率，這就是很多商家在采用的價(jià)格戰(zhàn)啊。但降價(jià)后，如何保證你的利潤(rùn)空間呢？

生：那就是要嚴(yán)格控制種植成本。

師：如何控制成本？

生：通過(guò)精細(xì)化管理、技術(shù)創(chuàng)新，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，來(lái)控制成本。

師：除了價(jià)格戰(zhàn)以外，還有其他的競(jìng)爭(zhēng)手段嗎？

生：提升水果的品質(zhì)或開(kāi)發(fā)更加優(yōu)良的新品種。

師：那我們?cè)撊绾翁嵘焚|(zhì)或開(kāi)發(fā)新品種？

生：通過(guò)科學(xué)技術(shù)。

師：很好，同學(xué)們都找到了行之有效的方法。我們來(lái)看看象山縣的兩位果園園主是怎么做的。請(qǐng)看材料：

曉塘鄉(xiāng)農(nóng)豐果園園主鄔學(xué)芬：“明年我將再投入80多萬(wàn)元，搭建20畝鋼質(zhì)大棚。加上以前搭的大棚，總棚栽量將達(dá)到近30畝。大棚橘便于精細(xì)化管理，不僅能延長(zhǎng)采摘期，更重要的是提升整體品質(zhì)?！?/p>

曉塘鄉(xiāng)甬紅果園園主顧明祥：“與科研所合作，利用科學(xué)技術(shù)使棚溫始終控制在二十幾度，既攻克了低溫條件下柑橘凍害、柑橘脫水技術(shù)難題，又能提高果質(zhì)口感，增加2至3度的糖度，同時(shí)還能延長(zhǎng)采摘期2到3個(gè)月?！?/p>

師：競(jìng)爭(zhēng)帶給大家壓力的同時(shí)也激發(fā)了大家的潛力。上面兩位果園園主的競(jìng)爭(zhēng)方式各有千秋，卻有異曲同工之處，那就是無(wú)形當(dāng)中推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理的進(jìn)步，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，提高了資源的利用效率。這就是市場(chǎng)配置資源的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

教師引導(dǎo)：綜合以上分析，市場(chǎng)正是通過(guò)價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)資源配置起決定性作用的，市場(chǎng)具有合理配置資源、有效利用資源兩大優(yōu)點(diǎn)。那么請(qǐng)問(wèn)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)是不是只有優(yōu)點(diǎn)而沒(méi)有缺點(diǎn)呢？

三、“商機(jī)”變“危機(jī)”——辯證反思，突破難點(diǎn)

師：剛才上面的材料中提到廣大果農(nóng)看到了“紅美人”等晚熟品種熱賣(mài)所帶來(lái)的商機(jī)，紛紛擴(kuò)大種植規(guī)模。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使“商機(jī)”轉(zhuǎn)化成“危機(jī)”嗎？

生：種植規(guī)模迅速擴(kuò)大，以后的銷(xiāo)路可能會(huì)有問(wèn)題。

師：為什么大家都會(huì)不約而同地?cái)U(kuò)大種植規(guī)模？

生：因?yàn)楹芏鄷r(shí)候生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者是分散的，掌握信息不全，無(wú)法控制經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，導(dǎo)致很多時(shí)候生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的決策是不符合市場(chǎng)形勢(shì)的，帶有很強(qiáng)的盲目性。

師：這就是市場(chǎng)調(diào)節(jié)的盲目性弊端——頭腦發(fā)熱型，表現(xiàn)為某種商品有利可圖則一哄而上，反之則一哄而退。請(qǐng)問(wèn)這種盲目性會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果？

生：可能會(huì)造成價(jià)格的大幅波動(dòng)，引發(fā)經(jīng)濟(jì)混亂。

師：還有其他的危機(jī)嗎？

生：當(dāng)價(jià)格急劇下跌后，很可能給果農(nóng)帶來(lái)巨大的損失，到時(shí)候后悔都來(lái)不及。

師：是的。柑橘生長(zhǎng)周期一般為3～5年初投產(chǎn)，8～10年進(jìn)入盛產(chǎn)期。三五年之后由于供過(guò)于求，價(jià)格壓低，有的合作社積壓的柑橘滯銷(xiāo)，面臨困境。跟著市場(chǎng)跑不一定能成功。這說(shuō)明了市場(chǎng)調(diào)節(jié)是一種事后調(diào)節(jié)，具有滯后性弊端——后知后覺(jué)型。

師：滯后性會(huì)產(chǎn)生什么后果？

生：會(huì)造成資源浪費(fèi)，商品生產(chǎn)者蒙受巨大損失。

師：面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，很多人不走尋常路，來(lái)了一招“出奇制勝”：

詆毀競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，散布虛假信息，以削弱其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

以次充好，大小不一，把小的、爛的藏在箱底以降低成本。

打“甜蜜素”增加甜度，提高品質(zhì)。

師：如何看待這些“奇招”？會(huì)制勝嗎？

生：不會(huì)。

師：這些所謂的“奇招”，有的會(huì)損害消費(fèi)者的身體健康，有的不利于行業(yè)的健康發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是害人害己的損招?？蔀槭裁催€是有人會(huì)鋌而走險(xiǎn)地使用這些損招呢？

生：人們?yōu)榱俗非笱矍袄妗?/p>

師：是的，人們?yōu)榱俗非罄娴淖畲蠡`踏道德，違反法律。這就是市場(chǎng)調(diào)節(jié)自發(fā)性弊端——不擇手段型。同學(xué)們能舉一些這方面的例子嗎？

教師引導(dǎo)：看來(lái)市場(chǎng)調(diào)節(jié)并不是盡善盡美的，具有盲目性、滯后性、自發(fā)性等固有的弊端。市場(chǎng)行情的千變?nèi)f化，給我們提供了很多的商機(jī)，同時(shí)也埋伏了很多危機(jī)，我們?cè)鯓硬拍苴吚芎?，化“?！睘椤皺C(jī)”呢？

四、趨利避害，化“?！睘椤皺C(jī)”——合作探究，升華情感

師：下面把我們班同學(xué)分為四組，每一組分別有不同的身份。第一組為果農(nóng)，第二組為水果商，第三組為消費(fèi)者，第四組為政府代表。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)市場(chǎng)調(diào)節(jié)中所存在的問(wèn)題，來(lái)提出你們的對(duì)策，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中化“危”為“機(jī)”？

學(xué)生分組討論后回答：果農(nóng)和水果商要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，不能為非作歹，擾亂市場(chǎng)秩序；消費(fèi)者要增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)；政府要懲惡揚(yáng)善，嚴(yán)厲打擊果農(nóng)和水果商在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的不法行為。

師：看來(lái)，要想發(fā)揮市場(chǎng)合理配置資源的作用，我們需要構(gòu)建良好的市場(chǎng)秩序。請(qǐng)問(wèn)，我們?cè)撊绾螛?gòu)建良好的市場(chǎng)秩序？

生：要健全市場(chǎng)規(guī)則，規(guī)范生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的行為。

師：是的。剛才那些損招其實(shí)就是違背了市場(chǎng)規(guī)則。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材后完成下面的表格。

■

師：構(gòu)建良好的市場(chǎng)秩序，除了要健全市場(chǎng)規(guī)則外，還有其他的措施嗎？

生：要需要加強(qiáng)社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)，形成以道德為支撐、法律為保障的社會(huì)信用制度，這是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策。

師：要規(guī)范市場(chǎng)秩序，我們可以歸結(jié)為兩個(gè)方面：法律+道德。我們每一位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者，無(wú)論是企業(yè)，還是消費(fèi)者，既要學(xué)法、懂法、守法、用法，也要樹(shù)立誠(chéng)信觀念，遵守市場(chǎng)道德，逐步在全社會(huì)形成誠(chéng)信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。

五、市場(chǎng)調(diào)節(jié)，利大于弊——?dú)w納總結(jié)，首尾呼應(yīng)

教師總結(jié)：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們明白了任何事物都是一分為二的。市場(chǎng)配置資源也不例外。市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性和滯后性等固有的弊端，市場(chǎng)調(diào)節(jié)也不是萬(wàn)能的，有其“調(diào)不著”和“不能調(diào)”的地方。但是，我們不能因此否定社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，否定市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，因?yàn)槭袌?chǎng)調(diào)節(jié)更具有顯而易見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)：合理配置資源、有效利用資源。市場(chǎng)配置資源，總的來(lái)說(shuō)，利大于弊。因此，黨和政府多次強(qiáng)調(diào)我們要堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道路，不斷完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用。我們來(lái)看看相關(guān)的論述有哪些：

鄧小平同志：社會(huì)主義和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之間不存在根本矛盾。

胡錦濤同志：必須把堅(jiān)持社會(huì)主義基本制度同發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和市場(chǎng)配置資源的有效性，使全社會(huì)充滿(mǎn)改革發(fā)展的創(chuàng)造活力。

習(xí)近平同志：在市場(chǎng)決定性作用基礎(chǔ)上，完善宏觀調(diào)控。

中共十七大報(bào)告：要加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)方式，完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

黨的十八屆三中全會(huì)：要處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用和更好地發(fā)揮政府作用。

我們要不斷深化社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革，更好地發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，合理有效地利用資源。我相信同學(xué)們也能找到科學(xué)的方法，合理安排時(shí)間，既能完成緊張的學(xué)業(yè)，也能走進(jìn)電影院觀看精彩的《夏洛特?zé)馈罚?/p>

【教學(xué)反思】

一、值得肯定的方面

1﹒總體上較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)到位，尤其是在重難點(diǎn)的突破上采取層層推進(jìn)、步步為營(yíng)的方式，效果較好。

2﹒授課思路清晰，PPT與板書(shū)的結(jié)合較好。

3﹒教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎，從商機(jī)到危機(jī)，再如何化“?！睘椤皺C(jī)”，有效地串起了整堂課的三大知識(shí)板塊。

二、不足的地方

1﹒語(yǔ)言不夠精練，贅言及口頭禪較多，影響了課堂效率。

2﹒設(shè)問(wèn)的有效性不足，經(jīng)常會(huì)發(fā)出“對(duì)不對(duì)”“是不是”等無(wú)效問(wèn)題。

3﹒語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上缺乏抑揚(yáng)頓挫的變化，吸引力不夠。

【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】（金依平，浙江省政治特級(jí)教師）

如何追求簡(jiǎn)單的課堂？理論要清楚，結(jié)構(gòu)要完整，“三觀”要真切，對(duì)學(xué)生要有效。我認(rèn)為這堂課基本達(dá)到了這幾點(diǎn)要求。

首先，本堂課從學(xué)生比較感興趣的話(huà)題引出，立足寧波象山柑橘業(yè)的鄉(xiāng)土材料，并一例到底，通過(guò)層層追問(wèn)，有效突破了市場(chǎng)配置資源的機(jī)制、優(yōu)缺點(diǎn)等知識(shí)難點(diǎn)。理論清晰，思維縝密，結(jié)論的得出水到渠成。其次，本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙完整。“面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，我們?cè)撛趺崔k”——“商機(jī)變危機(jī)”——“化危為機(jī)”，一條清晰完整的知識(shí)脈絡(luò)被勾勒出來(lái)，并且最后還進(jìn)行了歸納和總結(jié)，點(diǎn)明了市場(chǎng)調(diào)節(jié)是利大于弊的，我們應(yīng)該堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之路。最后，本堂課的設(shè)計(jì)不僅注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，而且在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，不斷進(jìn)行正面的價(jià)值引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。從開(kāi)始的不盲目打“價(jià)格戰(zhàn)”，到后面的合作探究，教師都在滲透誠(chéng)信意識(shí)的重要性，真切地完成了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)?；诖耍@堂課對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是真實(shí)有效的。這種有效性不僅表現(xiàn)在學(xué)生掌握了課本知識(shí)，更表現(xiàn)在能力的提升和“三觀”的培養(yǎng)上。

（作者單位：浙江省寧波市第三中學(xué)）