“黨建工作坊”創(chuàng)新學(xué)校黨建

郭其俊

基層學(xué)校的黨建是學(xué)校的一項重要工作。怎樣才能使其帶給教師黨員一種喚醒，而不是走形式？這是擺在基層學(xué)校黨務(wù)工作者面前的一項重要課題，需要我們不斷加強(qiáng)黨建創(chuàng)新。對基層學(xué)校而言，理論創(chuàng)新難度太大，但在實(shí)踐層面上，創(chuàng)新卻是大有可為。因為創(chuàng)新不僅是創(chuàng)造，更重要的是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的更新，我們可以在以“黨建引領(lǐng)教育事業(yè)發(fā)展”為主旋律的前提下，用現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)的項目，并通過項目的推進(jìn)完成這種更新和改變，進(jìn)而使黨建工作契合時代特征和黨員的心理需要。

簕杜鵑是深圳市的市花，生命力旺盛，一簇一簇，給人以團(tuán)結(jié)、奔放的感覺。這不正是黨建創(chuàng)新所要體現(xiàn)的時代精神嗎？于是，福田中學(xué)黨委以“簕杜鵑行動”為名，邁開了黨建創(chuàng)新的腳步。

“黨建工作坊”有助于克服傳統(tǒng)黨建工作的弊端

以會議落實(shí)為主的傳統(tǒng)黨建工作，大多還停留在一人講、眾人聽的層面，除了表明了領(lǐng)導(dǎo)重視的態(tài)度以外，實(shí)際效果并不好。黨建工作迫切需要通過創(chuàng)新，使每個黨員從參加者變成參與者，從聆聽者變成分享者，進(jìn)而提高黨建工作的效率和效果。

一段時間以來，福田中學(xué)“工作室暨研究者聯(lián)盟”開始改變會議的形式，在“主題”引領(lǐng)下，廣泛開展以“情景、團(tuán)隊、溝通和意義”為原則的工作坊活動，效果非常好。

于是一個大膽的創(chuàng)新設(shè)想縈繞在我們的腦海，能否把黨建工作放在工作坊中呢？新時期黨建的目的不就是為了使黨建工作生動活潑、豐富多彩，努力使如花的黨員，在如花的歲月，如花的活動環(huán)境中，產(chǎn)生如花的精彩嗎？

但話說回來，有黨建創(chuàng)新想法與實(shí)現(xiàn)這個想法還是兩回事，我們既有習(xí)慣上的顧慮，又有準(zhǔn)備上的難度，畢竟大家已經(jīng)習(xí)慣了嚴(yán)肅、不敢越雷池一步的工作方式。那么，要不要開展黨建創(chuàng)新工作坊活動呢？想起黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央對黨建創(chuàng)新工作的高度重視，我們便堅定了行動的決心和信心。

精心設(shè)計黨建工作坊的各個環(huán)節(jié)

開展黨建創(chuàng)新工作坊活動，首先要確定好工作坊的主題。主題一定要與踐行社會主義核心價值觀、弘揚(yáng)正能量和我校教育教學(xué)的實(shí)際緊密聯(lián)系。我們確定的主題包括“智慧黨建促進(jìn)學(xué)校特質(zhì)發(fā)展”“智慧黨建引領(lǐng)教育品質(zhì)發(fā)展”“智慧黨建保障領(lǐng)導(dǎo)平安發(fā)展”等，這樣才能保證黨建工作具有堅定正確的政治方向并符合學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

一般而言，工作坊由“破冰、揚(yáng)帆、起航、跋山、涉水、高潮和冰凍”等幾個環(huán)節(jié)組成。其中“破冰”環(huán)節(jié)的重要作用在于激發(fā)黨員最大限度投入活動、融入團(tuán)隊的積極性。內(nèi)容由分組定位、小組信任、導(dǎo)入主題和認(rèn)同測試等部分組成。

在認(rèn)同測試中，我們會設(shè)計一些看似正確無誤，卻都是不完備的命題，如果工作坊中參加測試的黨員認(rèn)同度高，就說明需要進(jìn)行黨的理論知識的研討，由此來提高黨員參加活動和學(xué)習(xí)的自覺性。

“揚(yáng)帆、起航、跋山、涉水”是工作坊的主體部分，目的是通過情景設(shè)計、溝通、寫作，使參加工作坊的黨員實(shí)現(xiàn)從發(fā)現(xiàn)到欣賞、從自強(qiáng)到自信、從學(xué)會到會學(xué)、從知道到懂得等各方面的跨越，提升黨建工作的學(xué)術(shù)性、藝術(shù)性。

如組織“智慧黨建引領(lǐng)教育品質(zhì)發(fā)展”工作坊活動時，我們在“跋山”環(huán)節(jié)設(shè)計了為北京十一學(xué)校李希貴校長所寫的《高品質(zhì)學(xué)校的N個習(xí)慣》增添3條的活動。參加工作坊的黨員進(jìn)行分組交流、寫作。交流后大家發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)校里的人（尤其是黨員）有多少高品質(zhì)，學(xué)校就有多少高品質(zhì)！

“高潮”部分是工作坊必須精心設(shè)計的環(huán)節(jié)，因為有高潮才有感動、感恩，有高潮才有痛點(diǎn)和淚點(diǎn)，有高潮才有靈魂的洗禮和升華！

在做“智慧黨建促進(jìn)學(xué)校特質(zhì)發(fā)展”時，學(xué)校已經(jīng)試行了一年“黨員雙班班主任”的改革（嘗試讓一名優(yōu)秀黨員班主任承擔(dān)兩個班的班主任工作，將最優(yōu)資源進(jìn)行最佳配置，以達(dá)到“1+1>2”的效果）。我們在讓能力強(qiáng)的黨員教師充分發(fā)揮潛能的同時，校內(nèi)資源配置上也向他們傾斜。一年的實(shí)驗表明，不論是班風(fēng)班貌，還是學(xué)習(xí)成績，雙班班主任的帶班效果都非常好?，F(xiàn)在，每逢開學(xué)、分班，學(xué)生都爭著要進(jìn)黨員雙班班主任的班，他們用實(shí)際行動為深圳教育改革撐起了一片藍(lán)天，成為福田中學(xué)又一道亮麗的風(fēng)景！

黨員雙班班主任的付出也十分令人感動，尤其是即將退休的黨員班主任。怎樣進(jìn)一步弘揚(yáng)黨員雙班班主任的精神呢？“智慧黨建促進(jìn)學(xué)校特質(zhì)發(fā)展”的“高潮”部分，是在《時間都去哪兒了》的歌聲中，謳歌黨員雙班班主任奉獻(xiàn)歷程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓每一個參加工作坊的黨員教師都在感動中受到教育，得到洗禮和升華。是啊，優(yōu)秀的黨員教師們也許沒有驚天動地的事跡，但他們在平凡的崗位上，默默地奉獻(xiàn)了自己的一生。讓每一個黨員教師，能夠?qū)λ麄冃膽丫匆獠⑶倚南蛲?，不就是黨建工作所要達(dá)到的目的嗎？

黨建創(chuàng)新工作坊活動由“參與者”“專業(yè)者”和“促進(jìn)者”三種角色的人參加，三種角色的人群互相碰撞，互相啟發(fā)，每期黨建工作坊開展下來，參與者都很激動，印象深刻。

此外，我們還設(shè)計了“索瑪媽媽”的活動項目，在深圳市婦聯(lián)和涼山彝族自治州婦聯(lián)的牽線下，每年全免費(fèi)培養(yǎng)兩名彝族女生。在表彰形式方面，我們創(chuàng)設(shè)了“微表彰”形式，隨時發(fā)現(xiàn)并表彰黨員中點(diǎn)滴的進(jìn)步和善舉，讓表彰變得及時而有效。

“簕杜鵑行動”黨建創(chuàng)新項目開展以來，我們最大的感悟和體會就是，黨建創(chuàng)新帶給黨員的是一種喚醒，我們在用特有的方式，把做合格黨員的要求與工作實(shí)際結(jié)合，喚醒黨員老師們專業(yè)發(fā)展的愿景和行動，更喚醒我們自己對學(xué)校黨建和教育更深一層的實(shí)踐和追求。