物理教學中巧用情感語言

李小莉

摘 要 本文通過三個方面分析巧妙使用語言藝術來激活物理課堂的方法，即文學語言的應用、修辭手法的應用、情感語句的應用以及幽默語句的應用。

關鍵詞 物理教學 情感語言 積極性

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

教學除了是一門學科外，其還是一門藝術，在教學中，語言是其最主要的工具。能夠把握好語言的藝術性，巧妙地運用語言的藝術，授課詼諧幽默，講話生動形象，這樣的教師便能夠把教學課堂營造出和諧、輕松的氣氛。通過提高學生的積極性，來解決物理難學的問題。教師若不重視課堂語言，那么教師將不能有效地表達出自己所講詞語的意思，最終使得教學效果欠佳。那么怎樣做才能巧妙地運用課堂情感語言呢？

1妙的使用文學語言

教師在進行課堂教學時，若巧妙地使用一定的文學語言不僅能夠使學生的形象思維得以散發(fā)，也能夠增加課堂的樂趣，例如運用一定的詩歌、歇后語以及諺語等言語作為載體在課堂教學中應用，能夠有效的提升課堂的教學效果。

當作者在對一些物理現(xiàn)象進行觀察并巧妙的使用詩歌或詞句進行表達時，有效地運用抽象思維的方式，也為學生提供了一定的素材。教師在對動能以及勢能進行講解時，引入杜甫的《登高》中的相關句子，例如：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來，用優(yōu)美的文學語言引入物理課程，既能提高對理科反感的學生對物理的興趣，也能讓學生明白，物理不單單是一門學科，他更與其他學科甚至生活息息相關。

晉北諺語“雁門關外野人家，朝穿皮襖午穿紗”是一句眾所周知的民間諺語。這句諺語正是對沙漠中晝夜溫差較大的現(xiàn)象進行了說明。運用“水中撈月”的句子對平面鏡成像的原理進行說明；“豬八戒照鏡子”引入平面鏡成像特點；用“雞蛋碰石頭”引入物體間力的作用是相互的，等等這些語言技巧都可以運用到物理課堂中，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，提高課堂活躍的氛圍。

廣告語作為新時代應用語言，常常為了達到宣傳效果而夸大其詞，教師就可以通過抓住這些謬誤，結合課本的知識來糾正這些夸大的用語。比如：“有溫度就有風度”廣告語想表達的意思是保暖內衣保暖效果好，穿著很少的衣服還是會很暖和，不用穿的很臃腫，特別瀟灑。但如果仔細推敲，溫度只有高和低的差別，不能用有和沒有進行區(qū)分，任何物體都有自己的溫度。這樣一理解廣告詞就變成了無論是不是穿衣服都有溫度，同樣都有風度，沒有必要買內衣。這樣把廣告詞一解釋，學生們都會覺得很有意思，大家以前討論，細細品味，使得學生對這一概念能夠有充分的了解。

2巧妙的應用修辭手法

許多物理教師在進行物理教學時，在語言表達中常常使用較多的技巧，例如運用比喻、擬人以及夸張等手法來表達所要表述的語言，以此來增加課堂氛圍，提升學生的學習興趣。用“猶抱琵琶半遮面”來比擬月亮。修辭手法的運用，突出了事物的特征，把抽象事物變得更加形象，增強了語言表達的效果，使學生能夠進一步提升自身對物理知識的理解。

3幽默語言的應用

教育家最主要的助手就是幽默，這是國外的教育家曾經(jīng)說過的。我國的教育家也說過，教師所上的每一堂課都是應該伴隨著學生的歡笑的。在物理的教學中巧妙的運用幽默詼諧的語言，會讓教師的授課更加的風趣、睿智，讓課堂充滿快樂。曾經(jīng)有位教師在講授“慣性”時，說過這樣一個笑話：在一輛公交車上，因為急剎車，有位漂亮的姑娘被后面的男人撞到了，姑娘很生氣的說：“什么德性？”，男士很幽默地說：“這不是德性，而是慣性?！边@就是語言的藝術，詼諧會讓物理教學更加生動，這要一味枯燥的講解更加吸引學生。

教學時，教師能夠運用幽默風趣的語言，不僅僅能夠活躍課堂的氣氛，更能夠化難為易，加深學生的理解以及對知識點的記憶。比如：如果有一根雞毛從你的頭頂落下來，你會怎么做？學生應該會覺得沒什么大不了。如果教師問如果你的頭頂有個電風扇落下來，你會怎么辦？學生一定會下意識地捂住頭頂準備逃跑。這說明，物體的重力勢能同物體的質量有關。

教師運用幽默的語言可以調和師生之間的關系，老師用幽默詼諧的語言同學生交流，拉近了師生間的關系。比如，當教室中嘈雜聲過大時，我們可以說，課堂上有學生在大聲講話，這應該屬于什么？學生們會齊聲回答：是噪聲。如果想要減弱噪聲可以怎么做呢？學生會積極地從減弱生源、切斷聲音傳播的介質中想辦法：封住學生的嘴或者抽走教室中的空氣。這樣以來學生們會覺得物理課堂輕松有趣，知識點在笑聲中就掌握了。

4樂用情感語言，營造和諧課堂

初中生處于青春期發(fā)育中，都有很強的自尊心，教師不單單要傳授知識，更要做學生心靈的導師，善于和學生溝通，理解學生所需，巧妙運用情感用語。教學實踐表明，教師的人格魅力會提升學生對該教師所授學科的學習興趣，如果學生很不喜歡授課教師，那么也就很難提起精神認真聽講。

教學中，無聲的語言就是肢體語言，恰當?shù)倪\用肢體語言，生動的表情，有時候能夠使學生更容易意會。物理教師在教學時運用相應的體態(tài)或語言，往往會到意想不到的效果。比如，用有愛的目光注視著不認真聽講的孩子，這樣比犀利的批評更加有效。

5結語

優(yōu)秀的教師不單單指學識的淵博，更要用人格魅力影響著自己的學生，生動的課堂教學會讓學生更加喜歡聽課，而生動的課堂氛圍需要教師巧妙運用情感語言。授課時常常引用古詩詞，講課時常常說一些笑話，時常運用修辭手法，引起學生的興趣，提高學生學習的積極性。

參考文獻

[1] 徐敬彪.物理課堂的情境創(chuàng)設與語言藝術[J].吉林教育，2014（05）：78.

[2] 梁照成.激活物理課堂的語言藝術[J].新課程（中學），2010（09）：103.