談如何構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)大班化英語高效課堂

劉云

小學(xué)英語新課標(biāo)明確指出：以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新課程標(biāo)準(zhǔn)最基本的理念是教育要面向全體學(xué)生。要求在英語課堂上關(guān)注和重視每一位學(xué)生的發(fā)展，也就是說，小學(xué)英語教育小班化已經(jīng)成為當(dāng)今教育的一種趨勢，但對中國大部分地區(qū)而言，它仍然只是一道遙不可及、難以共享的美味佳肴。尤其在農(nóng)村地區(qū)，大班化教學(xué)仍是主要授課方式，對大部分學(xué)生來說，這種方式缺乏語言訓(xùn)練環(huán)境，他們接觸英語的時間很有限。試算一下，一節(jié)課40分鐘，平均到每個學(xué)生身上，一個學(xué)生不到一分鐘，很多學(xué)生可能輪不上一次單獨(dú)說英語的機(jī)會。所以，幾年學(xué)習(xí)下來，仍然有許多學(xué)生是啞巴英語。因此提高大班化英語課堂效率則顯得尤為重要。

在當(dāng)前大班化英語課堂教學(xué)中，學(xué)生語言實(shí)踐機(jī)會少，進(jìn)行對話交流、短劇、情景表演等時，總有一部分學(xué)生不能參與其中，并且人數(shù)眾多使操練難以到位。大班中由于學(xué)生數(shù)量多，大面積操練必然受影響。而長時間缺乏充分的、普遍的學(xué)生參與，使課堂活動流于形式，失去應(yīng)有意義；其次，大班教學(xué)往往忽略學(xué)生的個性差異。學(xué)生水平參差不齊，教師無法充分了解每個學(xué)生的情況，不利于有針對性地因材施教。特別是對個別有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生來說，無暇顧及他們，會挫傷其學(xué)習(xí)積極性或自尊心，更容易造成學(xué)生間兩極分化。另外，作為一種語言，語音的正確掌握十分重要。在大班英語教學(xué)的情況下，學(xué)生數(shù)量多，教師無法逐一聽音、辨音、校正，這就不能保證學(xué)生語音的正確，使學(xué)生不易掌握正確的語音語調(diào)。

通過多年理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，我們對如何提高農(nóng)村小學(xué)大班化英語課堂效率這一問題有了一定認(rèn)識，總結(jié)為以下幾個理論觀點(diǎn)。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)大班化英語高效課堂

1.借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)，讓課本變得更精彩。

課本在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。但是教師不應(yīng)該單調(diào)地照搬課本內(nèi)容進(jìn)行枯燥的講解，而應(yīng)該積極開發(fā)和拓展課本內(nèi)容和范圍，盡量提供豐富學(xué)生生活背景的素材，網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為英語教學(xué)發(fā)展趨勢。不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解和記憶。

2.借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得更開心。

借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體，能更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是在小學(xué)英語教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以把要學(xué)的知識生動地反映在圖像甚至錄像上，給學(xué)生一種身臨其境、一目了然的感覺。在這樣的環(huán)境中去聽、去說、去表演，易懂、易記、易掌握，能使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，更能大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動地、愉快地參與到視、聽、說等教學(xué)活動中。

3.借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)，讓教師教得更輕松。

借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時，老師角色發(fā)生了變化，不再是一個傳授者，更像教學(xué)組織和設(shè)計者，在這樣的教學(xué)中，老師走下神圣的講臺，不再是課堂的主宰，而只是課件的制作者、教學(xué)資料的提供者和課堂中的引導(dǎo)者，他將引導(dǎo)學(xué)生如何接受網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)，如何記憶這種教學(xué)方式要求記憶的教學(xué)內(nèi)容，因此，老師在某些內(nèi)容教學(xué)上不用一次一次反復(fù)講解，只需要通過直觀形象的課件簡單呈現(xiàn)給學(xué)生，事半功倍。

二、設(shè)計課堂練習(xí)，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)大班化英語高效課堂

1.練習(xí)設(shè)計由簡入難，層層遞進(jìn)。

課堂練習(xí)設(shè)計要遵循教學(xué)中的循序漸進(jìn)原則，由簡入難，層層遞進(jìn)，才能讓學(xué)生覺得得心應(yīng)手，增強(qiáng)做題信心，讓學(xué)生獲得足夠的成功體驗(yàn)，由此更凸顯練習(xí)效果。

2.練習(xí)設(shè)計周而復(fù)始，持之以恒。

人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過的情感和情緒，練習(xí)過的動作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。如英文學(xué)習(xí)中的單詞、短語和句子，甚至文章內(nèi)容都是通過記憶完成的。從“記”到“憶”是有個過程的，這其中包括識記、保持、再認(rèn)和回憶。很多人在學(xué)習(xí)英語的過程中只注重學(xué)習(xí)當(dāng)時的記憶效果，孰不知，要想做好記憶工作，是要下一番功夫的，單純注重當(dāng)時的記憶效果，而忽視后期的保持和再認(rèn)同樣是達(dá)不到良好效果的。因此，練習(xí)要做到周而復(fù)始、持之以恒，才能取得理想效果。

3.練習(xí)設(shè)計舉一反三，總結(jié)規(guī)律。

所謂“萬變不離其宗”，英語練習(xí)也一樣，不管設(shè)計多少不同題型，語法規(guī)則是不變的，因此練習(xí)設(shè)計要做到舉一反三，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，練習(xí)時幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，用“不離其宗”的語法規(guī)律應(yīng)對“萬變”的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)得輕松自在，練得得心應(yīng)手。

三、開展游戲活動教學(xué)，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)大班化英語高效課堂

1.用游戲活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

①游戲活動設(shè)計有目的性。

②游戲活動設(shè)計有趣味性。

2.用游戲活動活躍課堂的氣氛。

①游戲活動設(shè)計體現(xiàn)合作性。

②游戲活動設(shè)計體現(xiàn)實(shí)踐性。

3.用游戲活動生動教學(xué)內(nèi)容。

①游戲活動設(shè)計有深刻性。

②游戲活動設(shè)計有創(chuàng)新性。

課堂上的游戲并不是單純?yōu)榱擞螒蚨螒?，而是把游戲作為一種輔助劑、催化劑，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。有效的游戲教學(xué)能集中學(xué)生注意力，指向目標(biāo)，得到反饋。小學(xué)英語教學(xué)中，教師可在游戲過程中，設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出個人想法，在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多方面考慮問題，多渠道發(fā)展學(xué)生思維能力，使學(xué)生不僅理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，而且利用現(xiàn)學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、去探索。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。因此，游戲活動設(shè)計要具備深刻性和創(chuàng)新性。