試論小學(xué)生語文基本素質(zhì)的培養(yǎng)

常建同

摘 要： 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該盡力培養(yǎng)學(xué)生三個方面的基本素質(zhì)：語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成；語文學(xué)習(xí)興趣的提高；掌握多種讀書技巧，具備各種基本技能，從而促進(jìn)學(xué)生心理、人格、品德等綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 語文基本素質(zhì) 培養(yǎng)方式

新課程改革，讓小學(xué)語文教學(xué)充滿新的活力，這當(dāng)然是件好事。同時，在改革實施過程中，怎樣進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，筆者認(rèn)為，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的。

一、語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

習(xí)慣是人的第二次生命，語文教學(xué)必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的、學(xué)習(xí)及方法上，都要十分重視，努力從多方面積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但有時還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說，好像與“以人為本”的理念相悖，其實則不然。筆者認(rèn)為，真正的“以人為本”，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味地順從和遷就學(xué)生，必要時還要有教師意志的左右。因為我們要為孩子的未來著想，那才是“以人為本”最本質(zhì)的含義。

對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣培養(yǎng)首當(dāng)其沖：主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣；勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣；大膽、大方、大聲說話，說普通話的習(xí)慣；愛惜書本文具的習(xí)慣；好問的習(xí)慣；在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例，在這幾年的常河學(xué)區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實驗中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習(xí)慣具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度的寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣，如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等會有所強(qiáng)化。

二、語文學(xué)習(xí)興趣的提高

語文學(xué)習(xí)興趣的提高，即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。筆者認(rèn)為，某種意義上說，語文是一種活態(tài)的、有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點(diǎn)，語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開學(xué)生的感情——熱愛祖國語言文字的感情；熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個維度的落實。也就是說，學(xué)生在語文課堂上，必須進(jìn)入“角色”，我們常說的：不動感情不讀書；拒絕偽讀等，其實講的就是這個道理。這方面需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽，這種可能性隨時都可能發(fā)生，如學(xué)生對教師教學(xué)方法的反感；機(jī)械重復(fù)的抄寫；教師對學(xué)困生的歧視等，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解，試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？筆者在近幾年的小學(xué)語文教學(xué)實踐中體會到，學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，感情自然就產(chǎn)生，并釋放巨大的能量。求知欲有了，主動性強(qiáng)了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解了，并按老師的要求去做了，教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對語言文字的愛，對語文學(xué)習(xí)的激情，都來源于教師對學(xué)生的愛，要讓大愛溫暖課堂。

三、掌握多種讀書技巧，具備各種基本技能

學(xué)生要會朗讀，要動情地讀書；學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、瀏覽；學(xué)生要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會在讀中圈點(diǎn)、批畫。

會讀書，自然最首要的是要求掌握一定數(shù)量的字詞，還有有一定的課外閱讀量（課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說，這只是個保底的要求。）。這應(yīng)當(dāng)說是個硬性任務(wù)。當(dāng)然，不同年級有不同的要求。從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學(xué)習(xí)，即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷大量的語文實踐活動，才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的，是必需的。語文實踐活動，總得以訓(xùn)練為基礎(chǔ)。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓(xùn)練？因此，要從聽、說、讀、寫；從字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)上；從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料、處理信息上，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動運(yùn)用，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生將受益無窮，有的將是終身受益，尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感，即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備一定的語感，才可能學(xué)好語文，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時常用講幽默、笑話、俏皮話等方式培養(yǎng)學(xué)生的語感，以觀察學(xué)生的感悟語言的能力。筆者認(rèn)為這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，僅靠這種方法訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等。總之，要多方式、多層面、多渠道地訓(xùn)練學(xué)生的語感，從而促進(jìn)學(xué)生語感的形成和發(fā)展。

與此同時，還要讓學(xué)生在讀書中學(xué)會說話，學(xué)會寫作，學(xué)會交際，即具有一定的表達(dá)、交際能力，要求達(dá)到不同標(biāo)尺下的能說、能寫和與人交際的標(biāo)準(zhǔn)。

語文教學(xué)要務(wù)實，即必須給學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，為他們現(xiàn)在的發(fā)展，也為他們終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。換句話說，語文學(xué)科的人文性和工具性是對立統(tǒng)一的，萬萬不可割裂開來。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，受到人文熏陶和關(guān)懷的同時，通過各種各樣的語文實踐活動學(xué)習(xí)語文知識，獲得基本技能，掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理、人格、品德等綜合素質(zhì)的提高。