小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性和操作性

劉淑賢吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學(xué)校

小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性和操作性

劉淑賢
吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學(xué)校

我認(rèn)為課改的目的，不僅僅是解放學(xué)生，更重要的是解放老師，最深刻的感覺(jué)課堂不困卷，不受累，不生氣，學(xué)生學(xué)的高興，老師教的輕松，給老師帶來(lái)極大的好處。以前教課，基本上就是教師一言堂，學(xué)生只有聽(tīng)，甚至連辯解的機(jī)會(huì)也沒(méi)有，更談不上合作交流，自我展示。讓他們具有一定的創(chuàng)新能力，想象能力，合作意識(shí)和合作能力，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)非常重要。因?yàn)?，小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的重要環(huán)節(jié)。那么，如何做到小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性和操作性。下面，就這個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

小組合作學(xué)習(xí)；重要性；發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；人員；時(shí)間；問(wèn)題；指導(dǎo)

我認(rèn)為課改的目的，不僅僅是解放學(xué)生，更重要的是解放老師，最深刻的感覺(jué)課堂不困卷，不受累，不生氣，學(xué)生學(xué)的高興，老師教的輕松，給老帶來(lái)極大的好處。以前教課，基本上就是教師一言堂，學(xué)生只有聽(tīng)，甚至連辯解的機(jī)會(huì)也沒(méi)有，更談不上合作交流，自我展示。讓他們具有一定的創(chuàng)新能力，想象能力，合作意識(shí)和合作能力，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)非常重要。小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的重要環(huán)節(jié)，那么，如何做到小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性和操作性。下面，就這個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

一、認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的重要性

1、能讓學(xué)生從小就體會(huì)到集體有不可忽視的作用

俗語(yǔ)有云：三個(gè)臭皮匠勝過(guò)一個(gè)諸葛亮。集體的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，而個(gè)人的力量是有限的。要發(fā)揮集體的作用，首要條件是個(gè)人必須有合作意識(shí)，體會(huì)到合作的重要性。而這是要培養(yǎng)出來(lái)的，故要在小學(xué)課堂中，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。可以說(shuō)，為了學(xué)生的將來(lái)，必須重視小組合作學(xué)習(xí)。

2、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

過(guò)去，流行的是填鴨式教育。這嚴(yán)重扼殺了小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)他們進(jìn)行了身心的摧殘。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在同齡人中暢所欲言。將學(xué)習(xí)的主人翁地位還給學(xué)生。讓他們能享受解決問(wèn)題的成功喜悅。而且，能親身體會(huì)到知識(shí)的來(lái)源，對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得更牢固。蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，教學(xué)和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲倪^(guò)程充滿情感，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤。

記得，在教數(shù)學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作操作。用已有的工具和不同的方法度量園的周長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。用不同的思考方式來(lái)進(jìn)行。這充分鍛煉來(lái)了學(xué)生的發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造力。隨著討論的進(jìn)程，更深刻了解到圓的周長(zhǎng)與直徑或半徑有關(guān)。不僅輕而易舉地記住了C=πd，而且知道了圓的周長(zhǎng)隨園的直徑變化而變化。為以后學(xué)習(xí)正反比例的意義打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)生置身于一種特定的境界中，學(xué)生通過(guò)完成真實(shí)任務(wù)來(lái)進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

1、講究小組合作人員結(jié)構(gòu)的搭配

一般能力強(qiáng)的學(xué)生與能力弱的學(xué)生搭配。為什么呢？能力強(qiáng)的可以給能力弱的學(xué)生提供幫助和啟發(fā)。這樣合作時(shí)，氣氛濃厚，合作的效率更高。

人數(shù)的安排一般三、四個(gè)，或五、六個(gè)為宜。“車(chē)無(wú)頭不走，船無(wú)舵不行?！痹谝粋€(gè)組織中，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)率一切的領(lǐng)導(dǎo)者，活動(dòng)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。所以要根據(jù)情況分好工，在組內(nèi)設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，一個(gè)記錄員，一個(gè)匯報(bào)員，一個(gè)操作員，并適時(shí)輪換。特別是對(duì)組長(zhǎng)的要求特別高，組內(nèi)分工落實(shí)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不等于分家，”成員之間要互相幫助，互相愛(ài)護(hù)，共同提高，營(yíng)造一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。讓組內(nèi)的每個(gè)組員能自由發(fā)展。

2、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有講究

有的教師在教學(xué)中，看似鬧哄哄，剛合作研究了30秒或1分鐘，有的學(xué)生剛投入，有的學(xué)生還在“嘗試錯(cuò)誤”，老師就喊停，給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不足得不出真正的合作結(jié)果。也有的教師不能很好地調(diào)控合作過(guò)程，給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)多，讓學(xué)生慢無(wú)邊際地說(shuō)下去，浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)效率。

3、合作的問(wèn)題要精而不濫

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)課，教師讓學(xué)生討論的次數(shù)差不多有十次。是不是太多了？我覺(jué)得一節(jié)課有一、兩次就差不多來(lái)了。當(dāng)然也要看實(shí)際情況，那么什么時(shí)候才適當(dāng)開(kāi)展小學(xué)合作學(xué)習(xí)呢？

我認(rèn)為：（1）、利用教材，引導(dǎo)自學(xué)的問(wèn)題；（2）、設(shè)置階梯，降低坡度的問(wèn)題；（3）、判斷正誤，加深理解的問(wèn)題；（4）、容易混淆，加強(qiáng)思辨的問(wèn)題；（5）、引導(dǎo)探索，尋求規(guī)律的問(wèn)題；（6）、求異創(chuàng)新，發(fā)散思維的問(wèn)題；（7）、運(yùn)用教具，協(xié)同操作的問(wèn)題；（8）、節(jié)省時(shí)間，提高效率的問(wèn)題。

三、教師要適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，逐步完善

在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要走入學(xué)生中，隨時(shí)對(duì)各組進(jìn)行指導(dǎo)，提高合作效率。對(duì)操作得較好的小組必須在班里面提出表?yè)P(yáng)，這是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

以上是我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的初淺看法，必須要在以后的教學(xué)中逐步摸索和完善。如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性和操作性，仍是我們繼續(xù)研究的目標(biāo)。

［1］《走進(jìn)新課程》

［2］《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》

［3］《中國(guó)教育創(chuàng)新教師論壇》人民日?qǐng)?bào)出版社