高中語(yǔ)文有效教學(xué)策略探析

朱敏

摘要：所謂高中語(yǔ)文有效教學(xué)即是通過(guò)教師指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生自動(dòng)、自覺(jué)、自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氣氛、科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容、改革創(chuàng)新原有的教學(xué)模式等方式達(dá)到高中語(yǔ)文有效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；有效教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0366-02

前言：漢語(yǔ)是中華民族的母語(yǔ)，是我國(guó)最重要的溝通方式，如今國(guó)外也出現(xiàn)了"漢語(yǔ)熱"。語(yǔ)文是漢語(yǔ)的精粹所在，其中由古至今的文章、詩(shī)句等無(wú)一不是我華夏民族的智慧結(jié)晶。而如今，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文興致缺缺，究其原因，大多數(shù)學(xué)生是由于教師教學(xué)方式不當(dāng)，產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率是需要教師積極的探索的。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是做好的老師，因此，教師需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，將枯燥無(wú)味的教學(xué)趣味化。容易被有趣的事物吸引是學(xué)生的天性，教師應(yīng)注重利用教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，充分的發(fā)揮自身能力[1]。

例如：在《羅密歐與朱麗葉》（節(jié)選）教學(xué)中，教師可利用舞臺(tái)劇表演的形式，分小組進(jìn)行競(jìng)賽，獲勝的小組有獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名的小組為全班表演一個(gè)節(jié)目。在學(xué)生如火如荼策劃演出過(guò)程中，潛移默化的記住了文章中的每個(gè)細(xì)節(jié)，在學(xué)生興致高昂的演出過(guò)程中，對(duì)劇情進(jìn)行了充分的分析，充分體會(huì)了人物的心理矛盾，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)建和諧教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，使學(xué)生望而卻步，認(rèn)為教師是不可親近的，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間缺乏有效溝通。"我教你學(xué)"的傳統(tǒng)式教學(xué)束縛了學(xué)生的思維能力、想象能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的逆反心理，而由于教師缺少對(duì)學(xué)生的了解導(dǎo)致師生之間時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些不愉快的小插曲，對(duì)高中語(yǔ)文的有效教學(xué)非常不利。因此，教師由過(guò)去"主導(dǎo)者"變?yōu)閷W(xué)生的"引路人"，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生消除戒備心理，樂(lè)于與教師交"朋友"。和諧、融洽的教學(xué)氛圍對(duì)高中語(yǔ)文的有效教學(xué)是非常重要的 [2]。

例如：教師可進(jìn)行微笑教學(xué)，露出自己的微笑，使學(xué)生產(chǎn)生親切感?？蓵r(shí)常與學(xué)生進(jìn)行平等的談話交流，使學(xué)生將教師當(dāng)做自己的良師益友，這樣有利于教師掌握學(xué)生的心理狀況與學(xué)習(xí)狀況，確保高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

3.合理安排教學(xué)內(nèi)容

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容可使學(xué)生更易了解教師的意圖，知道自己要學(xué)什么、怎樣學(xué)。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往存在著諸多漏洞，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 [3]。

例如：教學(xué)內(nèi)容隨意化、教學(xué)內(nèi)容僵化、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)缺失、教學(xué)內(nèi)容混亂、內(nèi)容劃分不明確等。因此，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注重合理性、流暢性，將各知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容進(jìn)行融合，注重每一個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得會(huì)、聽(tīng)得懂。因此，合理的安排教學(xué)內(nèi)容對(duì)提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率具有積極的促進(jìn)作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往采取"填鴨式"的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體意識(shí)，忽略了高中生正處于青春期，充滿著逆反心理，教師越是以命令的形式讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)生越是對(duì)學(xué)習(xí)不重視，與教師進(jìn)行對(duì)抗。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式如今是行不通的，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，采取新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，使學(xué)生自動(dòng)、自覺(jué)、自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，輔助指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生各項(xiàng)能力。如此一來(lái)便可達(dá)到提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率的目的。

例如：在學(xué)習(xí)《竇娥冤》這篇文章時(shí)，教師可提前讓學(xué)生課下觀看《竇娥冤》這部電影，針對(duì)電影，教師提出問(wèn)題供學(xué)生思考，從而進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。

5.創(chuàng)新改革教學(xué)模式

多媒體教學(xué)如今已得到廣泛應(yīng)用，其中的圖片、視頻、音頻等都可作為輔助教學(xué)的重要道具，高中語(yǔ)文教師也應(yīng)開(kāi)展多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相較于教師站在講臺(tái)上長(zhǎng)篇大論，學(xué)生一定更傾向于邊賞邊學(xué)的輕松學(xué)習(xí)方式，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)模式可使高中語(yǔ)文教學(xué)率得到有效的提升。

例如：教師在進(jìn)行《雷雨》這篇文章的教學(xué)時(shí)，可播放《雷雨》這部電影，使學(xué)生走出枯燥無(wú)味的書(shū)本，走入電影情節(jié)中，帶著教師提出的問(wèn)題，在電影中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、理解問(wèn)題。

6.結(jié)束語(yǔ)

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視教學(xué)有效性的問(wèn)題，教師付出的辛苦再多，學(xué)生無(wú)法理解、聽(tīng)不進(jìn)去，教師的心血也是枉費(fèi)了。因此，教師應(yīng)利用多種手段，提高高中語(yǔ)文教學(xué)效率，使學(xué)生聽(tīng)得懂、愿意學(xué)，這才是高中語(yǔ)文教學(xué)的成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鳳苓.提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略研究[J]. 山東教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2005（02）

[2]吳亮奎.什么樣的教學(xué)是最有效的——與鐘啟泉教授商榷[J]. 教育科學(xué)研究. 2008（05）

[3]劉桂秋.有效教學(xué)概念新探——綜合有效教學(xué)觀之下的有效教學(xué)[J]. 課程.教材.教法. 2008（09）