高中體育教學中存在的問題及解決措施

劉璐

摘要：在新課標的要求下，高中體育教學在教學理念、模式和方法等方面都要進行改動。但是高中階段的學生都面臨著升學壓力，高中體育教學的改革情況并不理想。本文分析在新課程標準要求下，高中體育教學中存在的問題，并針對問題提出相應的解決措施。

關鍵詞：高中體育；問題；解決措施

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0303-02

體育教學對高中生的身心健康的發(fā)展是很重要的，在新課程標準的要求下，教學都在從應試教育模式向素質教育模式改進，高中體育教學也應該展示出教學模式的多元化。高中生在面對升學壓力的時候，身心的健康發(fā)展是很重要的，不能只重視文化課的學習而忽略體育鍛煉。在新課標的要求下，高中體育教學模式也在不斷改革，在改革的過程中，不管是教師方面還是學校方面還存在一些問題。本文立足于發(fā)現高中體育教學中存在的這些問題，并提出解決的策略。

1.高中體育教學中存在的問題

第一，對高中體育課程不夠重視，甚至把體育課程當作是一種擺設。高中體育課所占用的課時比例比其他課程要少很多，體育課一周只有一節(jié)課，還有些文化課都占用體育課的教學時間，有些學校甚至都不設置體育課，學校的體育教學設備也不齊全，體育場地的建設和體育器材都不完備。體育課之所以這么不受重視，也是因為高中階段學生面臨最大的一個問題：升學。在這樣一種大環(huán)境下，無論是學校還是學生家長都把重心放到文化課的學習上，沒有認識到體育教學的重要性，這種教學理念上的落后是導致對體育教學缺乏重視的主要原因，而且這種理念并不適合培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

第二，教學形式單一，組織力度不強，沒有明確的教學計劃和目標。在高中的體育教學中，比較偏于形式化，實際的教學非常單一，高中體育課堂上很多時候時學生自由活動，即使教師進行組織，形式也是比較單一，缺乏創(chuàng)新力，諸如接力賽跑，集體慢跑之類的體育活動，缺乏樂趣。雖然有新課標的要求，對體育教學也有比較明確的教學目標，但是教學計劃和目標流于形式，在實際教學中并沒有得到很好的實施。

第三，教師的專業(yè)度不高。很多學校培養(yǎng)的體育教師可能只是運動方面比較專業(yè)，但是教學方式方法并不是很科學。在理論課上，教師所教的理論知識很多是不系統(tǒng)的，沒有根據新課程標準的要求來設計課程。在課外活動上，很多時候采取自由的上課形式，對學生的體育活動不能進行專業(yè)、細致的指導，不能給學生提供足夠的體育鍛煉方法。體育教學不只是為了完成教學任務，也不只是單純地提高學生的身體素質，還要提高學生的情感素養(yǎng)，學生參與活動的積極性以及學生之間的交流合作能力都是應該培養(yǎng)的。

提高學生的全面發(fā)展，是素質教育的要求，這就要求在學生的高中階段，也不能完全把重心放到文化課的學習上。在學習科學文化之余，也要增強學生的身體素質，在體育活動中，培養(yǎng)學生在遇到困難和挫折時應該堅持的毅力，在遇到難題時要勇往直前的勇氣。多多進行體育活動有利于學生大腦的發(fā)展、智力的提高。

2.針對高中體育教學中存在的問題提出解決措施

第一，重視高中體育教學，轉變體育教學理念，樹立正確的體育教學理念。隨著社會的迅速發(fā)展，人們的物質生活不斷豐富，但是正是在這種環(huán)境下，人們的身體健康狀況顯得尤為重要。高中的體育教學對學生的身體健康素質的提高是至關重要的，想要真正地重視高中的體育課程，學校和教師、家長必須樹立正確的理念。教師要樹立正確的工作態(tài)度、教學理念，認識到體育課程對學生全面發(fā)展的重要性，體育課不僅是一堂讓學生放松的課程，還能讓學生的身心得到鍛煉。教師也要給學生樹立一種理念，高中體育課程對學生的身體素質的提高是很重要的，能夠幫助學生強身健體。高中的體育課不是在浪費大家的時間，在繁忙的學習之余，體育課能豐富學生的課余生活，緩解學生的學習壓力，提高學習效率。還有學校要不斷改進體育教學設備，盡量為教師和學生提供必要的體育教學設備。

第二，豐富體育教學模式，明確教學目標，做好教學計劃并付諸于實踐。首先，體育課堂也是要以學生為主體的，教師在課堂上不要一味地"傳授"，要根據學生自身的情況，讓學生自主設計課堂模式。在課外的體育鍛煉活動中，可以讓學生根據自身的體育素養(yǎng)進行分組訓練，自己設定體育活動要達到的目標。比如在練習長跑的活動中，讓學生根據身體情況，為自己設定跑完全程所需要的時間，訓練完成之后，小組進行評價和總結，教師可以進行方法上的指導，做好防護措施。除了設置一些必要的訓練課，也可以增加一些需要合作、有趣味的游戲課，讓學生在游戲中鍛煉，增強和同學之間的交流合作。

體育教師也并不是隨意地上課，課前都要做好備課工作，不管是理論課還是實踐課，都要明確教學目標，每一堂課要達到什么樣的教學目標要清楚，每一節(jié)課需要學生獲取什么樣的知識要清楚，并設置好重難點，每一個小的目標達到了，才能更好地達到最終的教學目標。教學計劃也不是紙上談兵，在實際教學中要真正地實施，教師在理論課上要多給學生講解一些體育鍛煉的技巧和在體育訓練中要學會的保護自己的措施，在課外的課堂，主要讓學生自己去體驗，運用已學的理論知識，以理論作指導才能更好地付諸于實踐。

第三，要不斷提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。在新課程標準的要求下，體育教師不僅要在運動方面有較高的專業(yè)素養(yǎng)，在教學方面也要提高自己的教學素養(yǎng)，要定時對體育教師的課堂教學進行培訓，了解學生的個性特點，因材施教，靈活掌握正確的教學方法，提高教學效率。教師還要提高自己的創(chuàng)新意識，在課外的體育課堂上，多設計一些容易引起學生興趣的體育鍛煉。比如羽毛球、籃球、足球等競技類的友誼比賽。教師也可以參與到學生的活動中，調動學生的參與積極性，在體育訓練中，教師要借助機會培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。在體育訓練中肯定會遇到困難，比如長跑訓練，很多學生堅持不下來，就很容易放棄，在這種情況下，體育教師要適時教育、鼓勵，教會學生在遇到困難時應該奮勇直前，不畏困難。

高中的體育教學不僅僅是活動活動就可以，還需要教師多費心思，首先從態(tài)度上重視體育課程，再就是掌握一定的教學方法，豐富課堂形式。最后也要知道，體育課堂上也可以培養(yǎng)學生的性格和素養(yǎng)。

總之，我們必須改正以前對體育教學不重視的心態(tài)，要樹立全面培養(yǎng)優(yōu)秀學生的觀念，在新形勢下，為了學生擁有更健康的未來而努力。