探討如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力

吳春梅

【摘 要】教育的目的是繼承和發(fā)展文化，而人類文明的傳承和發(fā)展離不開文字。文字的出現(xiàn)使得文化能夠綿綿不斷的得到傳承，而以文字距離的內(nèi)容想要真正的變成人們的認知還需要閱讀。對學生的閱讀能力的培養(yǎng)需要從學生小時候就開始，通過大量的閱讀來開闊學生的視野，引導學生的思維方式，讓學生能夠更加高效的閱讀，獲取知識。小學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在這個階段教師一定要注意運用科學的方式引導學生，著重培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生能夠在閱讀中更好的獲取知識，促進自身綜合能力的發(fā)展。而學生閱讀能力的培養(yǎng)不是簡單的一朝一夕的事情，其需要教師長年累月的灌輸和教導，在此，筆者主要結(jié)合實際教學經(jīng)驗和理論研究嘗試解讀小學階段應(yīng)該如何培養(yǎng)學生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學教育；閱讀能力；培養(yǎng)方式

閱讀是一個人獲取信息、提升能力的最重要的手段之一，在小學階段，教師必須要重視學生的閱讀能力，通過各種積極的措施來提升學生的閱讀能力。而為了提升學生的閱讀能力，我們首先必須要知道影響學生閱讀能力形成的各種因素，嘗試剖析各種因素的聯(lián)系和相互作用，根據(jù)實際情況找到提升學生的閱讀能力最重要、最有效的方式，針對目前學生閱讀能力提升存在的問題，教師需要找準問題的根源，而后以科學的理論為指導，通過科學的辦法促進學生閱讀能力的提升。

1 影響學生閱讀能力的各種因素

想要提升學生的閱讀能力，首先我們需要了解影響學生的閱讀能力的各種因素，而后針對各種因素的特點尋找到提升學生閱讀能力的最好辦法。只有實事求是才能夠真正提升學生的閱讀能力，讓學生的綜合能力得到巨大的提升。

1.1 閱讀習慣的影響

閱讀習慣甚至從某種程度上來說直接決定了學生的閱讀能力的強弱。良好的閱讀習慣能夠讓學生在閱讀的時候有效的提升自己的閱讀效率。而不正確的閱讀習慣則可能導致學生花費大量的時間去閱讀但是最后還是一無所獲。有的學生在閱讀的時候習慣做一些其他的事情，還有的學生在閱讀的時候姿勢不正確，也不喜歡記筆記，經(jīng)常是看過就算了。這樣的閱讀甚至算不上閱讀，只是學生拿著書在做樣子而已。

1.2 閱讀興趣的影響

興趣是影響小學生閱讀質(zhì)量最重要的因素。在學生遇到自己比較感興趣的內(nèi)容的時候，學生的閱讀興趣往往比較高，而且也比較愿意花費時間和精力進行閱讀，但是如果閱讀的內(nèi)容是自己不感興趣的話，學生就比較抵觸閱讀。甚至不少學生會用一些消極的方式來抵抗。比如當教師或者家長要求學生閱讀某些內(nèi)容的時候，學生往往會表達抗議。如果這種抗議沒有作用學生必須要閱讀的話，那么其也會假裝在閱讀，但是心里可能正在想著其他內(nèi)容。舉個例子來講，當教師或者家長要求學生閱讀自己不感興趣的內(nèi)容的時候，學生可能坐在那里閱讀，但是仔細聽學生的閱讀聲音我們可以發(fā)現(xiàn)其或高或低，更像是學生因為無聊而自娛自樂，或者學生在閱讀的時候也不會記筆記，閱讀姿勢也不是很端正。這些都說明這個時候?qū)W生不太愿意進行閱讀。另外，在閱讀的時候?qū)W生覺得一些內(nèi)容比較艱澀難懂，不愿意進行深入的閱讀，相比較而言出去和朋友做游戲可能對學生的吸引力更大，這種情況下學生往往會選擇后者。

1.3 閱讀障礙的影響

要從閱讀中獲取信息和知識首先需要能夠閱讀。但是小學生在閱讀的時候經(jīng)常會遇到各種問題。比如有的文章使用的文字都比較深奧難懂，學生雖然能夠認識每一個字，但是當這些字組成句子和文章的時候?qū)W生反而不知道是什么意思。還有的字學生甚至都不認識。這些閱讀障礙嚴重影響了學生閱讀能力的提升。

2 提升學生閱讀能力的一些建議

2.1激發(fā)學生對閱讀的興趣

想要提升學生的閱讀能力，教師首先應(yīng)該激發(fā)學生對閱讀的興趣，只有當學生對閱讀感興趣的時候，學生才會積極主動的進行閱讀。而在閱讀的過程中學生會發(fā)現(xiàn)一些問題，而后學生需要考慮怎樣才能夠解決好這些問題。在不斷的遇到問題、解決問題的過程中，學生的閱讀能力必然會得到明顯的提升。舉個例子來講，在實際課堂教學過程中，教師可以有意識的給學生講一些自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的有趣的意思，比如西方國家的風土人情、歷史人文，如高跟鞋是男人的發(fā)明，一開始是給男人穿的、美國的獨立戰(zhàn)爭的過程等，這些有意思的內(nèi)容能夠激發(fā)學生對閱讀的興趣，讓學生產(chǎn)生閱讀的沖動。此外，學校也應(yīng)該有意識的在學校里面營造閱讀的氛圍，讓學生時刻處于濃濃的閱讀氛圍中。比如學校可以定期舉辦閱讀比賽，設(shè)置名次和獎勵。而教師也可以在班級內(nèi)部展開閱讀比賽，這個時候的小學生的好勝心是比較強的，這樣的刺激會讓學生多閱讀，而在閱讀的過程中，學生的能力能夠得到慢慢的提升。

除此以外，學校應(yīng)該有圖書館供學生借閱圖書，而在圖書館中學校應(yīng)該根據(jù)學生的興趣選擇圖書，盡可能的多安排一些學生比較感興趣的圖書放在圖書館，吸引學生多到圖書館去看書。此外，在圖書館的服務(wù)方面，學校也應(yīng)該有所提升。學?？梢远ㄆ谠陲@目的位置給學生推薦新書，通過這種方式來引導學生的閱讀內(nèi)容，拓展學生的視野，通過大量的閱讀在潛移默化中提升學生的閱讀能力。

2.2 引導學生養(yǎng)成積極的閱讀習慣

一個好的閱讀習慣能夠讓學生在閱讀的時候取得事半功倍的效果。在閱讀的時候教師應(yīng)該要求學生端正姿勢，這樣既可以保護學生的身體，又能夠讓學生從心理層面重視閱讀這件事情。而在學生閱讀的過程中，教師可以明確要求學生必須要記筆記，不允許開小差，教師要時刻監(jiān)督學生，幫助學生養(yǎng)成好的閱讀習慣。為了檢查學生的閱讀質(zhì)量，教師可以在學生閱讀以后對學生進行專門提問，或者讓每一個學生都說說看自己的閱讀體會，從閱讀中收獲了什么東西。這種要求可以幫助學生集中自己的注意力，更加專注的投入到閱讀中。另外，教師應(yīng)該和家長多溝通，通過家長和教師的共同努力來幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣。此外，實際教學過程中，教師還應(yīng)該要求學生記筆記，讓學生注意時刻記下自己的感受。這樣學生的閱讀質(zhì)量會更高。

2.3 提高學生克服閱讀障礙的能力

為了提高學生的閱讀能力，教師需要提高學生克服閱讀障礙的能力。在閱讀的過程中學生可能會遇到各種各樣的問題，但是從目前來看，這些問題主要有這樣幾個方面。首先，學生可能會遇到不認識的字，因此教師應(yīng)該交給學生識字的辦法，比如教師可以先交給學生查字典的方法，并且保證每個學生都能夠熟練的使用字典。其次，不少學生在閱讀的過程中會遇到讀不懂的問題，這個時候教師應(yīng)該積極的給學生提供幫助，引導學生聯(lián)系上下文去理解文章，通過查閱工具書去理解文章等，這些都是加強學生閱讀能力的好選擇。通過閱讀學生能夠不斷的積累知識和經(jīng)驗，拓展自己的視野，這樣其閱讀能力必然會有更大的提升。

小學階段的教育需要對學生閱讀能力的培養(yǎng)給予積極的重視。因為閱讀能力直接影響到了學生獲取信息的能力，所以我們必須要找到最好的、提升學生閱讀能力的辦法，并且將其科學的運用到實際教學的過程中去，努力的讓學生從小就能夠擁有良好的閱讀能力。

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