國(guó)內(nèi)外金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的比較研究

中山大學(xué)新華學(xué)院 李斯

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國(guó)內(nèi)外金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的比較研究

中山大學(xué)新華學(xué)院 李斯

摘 要：隨著我國(guó)金融活動(dòng)日趨國(guó)際化，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的金融人才成為時(shí)代賦予高校的重要使命，而國(guó)內(nèi)外在培養(yǎng)金融人才的模式上呈現(xiàn)出不同的顯著特征。本文以金融全球化為背景，分析國(guó)內(nèi)外金融專業(yè)人才模式演變的不同軌跡，進(jìn)而對(duì)國(guó)內(nèi)外金融人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行探討和比較，旨在為我國(guó)高校對(duì)金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新起到借鑒和啟示作用。

關(guān)鍵詞：金融專業(yè) 培養(yǎng)模式 金融人才就業(yè)

改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)各個(gè)金融部門逐漸開放，金融機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)正在逐步走向世界經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)，而社會(huì)各界也對(duì)金融專業(yè)人才提出了新的要求。為此，我國(guó)高校對(duì)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新。而西方作為金融專業(yè)的起源地，金融理論隨著金融實(shí)踐的發(fā)展而不斷創(chuàng)新和深化，在國(guó)際上占據(jù)重要的地位，因此，西方國(guó)家金融專業(yè)人才的培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)高校探索如何培養(yǎng)與國(guó)際接軌的金融人才具有一定的借鑒和啟示意義。本文分析了歷史上中西方金融人才培養(yǎng)模式的演變軌跡，重點(diǎn)探討了國(guó)內(nèi)外金融人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和不同之處，進(jìn)而比較了國(guó)內(nèi)外不同模式下培養(yǎng)的金融人才畢業(yè)后的流向，旨在讓我們的教育觀念和教育模式與國(guó)際接軌，更好地培養(yǎng)新型的金融人才。

1 比較國(guó)內(nèi)外金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的演變軌跡

1.1 國(guó)內(nèi)金融人才培養(yǎng)模式的演變

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)金融市場(chǎng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同時(shí)期對(duì)金融人才提出了不同的要求。作為培養(yǎng)金融人才的基地，高校是金融人才供給的主要源泉，而在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同時(shí)期，我國(guó)高校對(duì)金融人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)出不同的模式。

20世紀(jì)50年代到80年代，我國(guó)正處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，金融行業(yè)的發(fā)展較為落后，單調(diào)的金融市場(chǎng)對(duì)金融人才的要求低且需求量少。這時(shí)在國(guó)內(nèi)開設(shè)的金融相關(guān)專業(yè)幾乎只有金融學(xué)或貨幣銀行學(xué)，設(shè)置了這類相關(guān)專業(yè)的高校在全國(guó)范圍內(nèi)只有十余所。改革開放到20世紀(jì)90年代，金融市場(chǎng)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開始活躍起來(lái)，社會(huì)對(duì)金融人才的需求開始擴(kuò)大，也對(duì)金融人才提出了更高的要求。此時(shí)金融專業(yè)教學(xué)以多部門辦學(xué)、職業(yè)教育為主，以培養(yǎng)多層次知識(shí)結(jié)構(gòu)的金融人才為目的。20世紀(jì)末到21世紀(jì)初是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)期，金融市場(chǎng)進(jìn)一步得到發(fā)展，社會(huì)對(duì)金融專業(yè)人才在質(zhì)量和數(shù)量方面的需求不斷提高，要求金融專業(yè)人才具備金融理論的基礎(chǔ)和相關(guān)實(shí)踐能力。因此，國(guó)內(nèi)高校的金融教學(xué)轉(zhuǎn)型為以培養(yǎng)復(fù)合型、外向型和應(yīng)用型的金融人才為目標(biāo)。21世紀(jì)至今是我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面開放的時(shí)期，我國(guó)金融市場(chǎng)逐步與國(guó)際金融市場(chǎng)接軌，金融市場(chǎng)的快速發(fā)展和金融體系的巨大變革客觀上對(duì)金融學(xué)科的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)提出了調(diào)整要求，要求金融專業(yè)人才的培養(yǎng)模式往多元化、專門化和國(guó)際化的方向發(fā)展。

1.2 國(guó)外金融人才培養(yǎng)模式的演變

西方國(guó)家的金融教育最初被視為精英教育的一種，金融專業(yè)隸屬于商學(xué)院之下，旨在培養(yǎng)政商界的精英分子。到了20世紀(jì)初期，商學(xué)院的教育被稱為職業(yè)教育，此時(shí)金融專業(yè)的教學(xué)以培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才為主要目標(biāo)，為社會(huì)提供具有實(shí)踐能力的金融人才。從20世紀(jì)50年代至今，西方國(guó)家金融專業(yè)的教學(xué)模式隨著信息時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生了變化，金融專業(yè)開始跟統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行交叉融合，教學(xué)模式從應(yīng)用性和理論性相結(jié)合的案例研究轉(zhuǎn)變?yōu)槎糠治龇椒?，金融專業(yè)的人才培養(yǎng)模式開始走上學(xué)術(shù)化。

2 國(guó)內(nèi)外金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

2.1 國(guó)內(nèi)金融人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

目前我國(guó)有普通本科高校897所，其中有387所大學(xué)或?qū)W院設(shè)立了金融相關(guān)專業(yè)，除了部分重點(diǎn)院校、財(cái)經(jīng)院校，各省屬院校、地方院校也紛紛開辦金融相關(guān)專業(yè)。這些開設(shè)了金融相關(guān)專業(yè)的高校為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送了大批人才，然而不同高校對(duì)金融人才的培養(yǎng)目的和教學(xué)方式不盡相同，不同層次的高校有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同一層次的高校各有自己的人才培養(yǎng)特色，目的是為了在結(jié)構(gòu)上滿足市場(chǎng)上多種類、多層次的金融人才的需求（見表1）。

“985”和“211”工程院校和財(cái)經(jīng)院校對(duì)學(xué)生的要求比較高，側(cè)重于培養(yǎng)金融研究人才和應(yīng)用型高級(jí)金融人才，要求學(xué)生具有較深的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在教授學(xué)生經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)金融理論基礎(chǔ)的同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生解決金融技術(shù)問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力。另外，此類重點(diǎn)本科院校還注重培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的金融人才，一些院校還通過(guò)設(shè)置特許金融分析師（CFA）考試的課程體系或?yàn)閷W(xué)生提供出境交流的機(jī)會(huì)，與國(guó)際接軌，以此提高學(xué)生在金融行業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

普通本科院校，尤其是西北等落后地區(qū)的高等院校受制于經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的約束，無(wú)法向?qū)W生提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，因而，比較注重專業(yè)教育和通識(shí)教育，不過(guò)分注重專業(yè)劃分的金融人才培養(yǎng)，比較側(cè)重于銀行、證券投資、保險(xiǎn)等金融學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的培養(yǎng)以及科學(xué)研究能力。

獨(dú)立學(xué)院金融人才培養(yǎng)模式，既具有一般模式的特征，又存在個(gè)性，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)崗位所必需的技能構(gòu)建學(xué)生的金融知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，通過(guò)教、學(xué)、做三位一體，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式培養(yǎng)人才。

2.2 國(guó)外金融人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

目前，西方國(guó)家對(duì)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)模式主要分為兩種，即“商學(xué)院模式”和“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”。兩種模式并行發(fā)展，但這兩種模式的學(xué)科研究側(cè)重點(diǎn)與人才培養(yǎng)模式有一定的差異。

表1 不同類型高校的金融人才培養(yǎng)模式比較

國(guó)外某些院校將金融學(xué)納入管理學(xué)的范疇，與金融的相關(guān)學(xué)科被視為管理學(xué)的重要組成部分，此類院校被成為商學(xué)院（Business School），這種金融人才的培養(yǎng)模式被稱為“商學(xué)院模式”。商學(xué)院金融專業(yè)的教學(xué)更加關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的微觀問(wèn)題，尤其關(guān)注金融領(lǐng)域中的各類金融活動(dòng)，于是與微觀金融活動(dòng)或者企業(yè)管理密切聯(lián)系的投資學(xué)（Investment）、公司金融學(xué)（Corporate Finance）、金融工程（Financial Engineering）、國(guó)際金融（International Finance）等成為主干課程，對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)模式是應(yīng)用型學(xué)位模式，更側(cè)重于面向就業(yè)。

對(duì)于金融專業(yè)人才培養(yǎng)的另外一種模式稱為“經(jīng)濟(jì)學(xué)院（Department of Economics）模式”，金融專業(yè)在這種模式下隸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)院，金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)融為一體，因此更加注重宏觀問(wèn)題以及貨幣金融理論的研究，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（Econometrics）、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（Macroeconomics）和貨幣銀行學(xué)（Money Banking and Finance）等成為主干課程，對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)模式為學(xué)術(shù)型學(xué)位模式，主要面向理論研究與創(chuàng)新。

表2 國(guó)外兩種金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式的比較

3 國(guó)內(nèi)外金融專業(yè)人才的就業(yè)情況

3.1 國(guó)內(nèi)金融人才的就業(yè)情況

自2001年至今，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)從114萬(wàn)人到2015年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬(wàn)人，平均每年增加42.33萬(wàn)人，而金融專業(yè)隨著近年報(bào)考熱度的不斷膨脹，金融專業(yè)畢業(yè)生也隨之大幅增長(zhǎng)，就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。小站留學(xué)網(wǎng)站通過(guò)線上調(diào)查方式，公開及定向邀請(qǐng)2015屆金融專業(yè)畢業(yè)生參與投票。共向國(guó)內(nèi)各高等院校及海外學(xué)校等超過(guò)2000名主要從事金融業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)出了線上的投票鏈接，共計(jì)收到投票738票。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，商業(yè)銀行216人次，占比29.27%，位居第一（見圖1）；證券公司212人次，占比28.73%，位居次席，和銀行業(yè)同屬絕對(duì)領(lǐng)先地位；基金公司42人次，占比5.69%，私募基金50人次占比6.78%，會(huì)所/咨詢42人次占比5.59%，監(jiān)管單位/金融事業(yè)單位30人次占比4.04%。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，我國(guó)金融專業(yè)畢業(yè)生通常的就業(yè)選擇傾向有：（1）商業(yè)性質(zhì)的銀行；（2）保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司；（3）中央人民銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)、保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)；（4）金融控股集團(tuán)、四大資產(chǎn)管理公司、金融租賃、擔(dān)保公司；（5）證券公司，含基金管理公司、私募基金公司；上交所、深交所、期交所；（6）信托投資公司，金融投資控股公司，投資咨詢顧問(wèn)公司，大型企業(yè)財(cái)務(wù)公司；（7）政策性金融機(jī)構(gòu)，如一些政策性銀行；（8）新金融機(jī)構(gòu)；（9）第三方財(cái)富管理公司；（10）四大與咨詢就業(yè)公司；（11）國(guó)家公務(wù)員系列的政府行政機(jī)構(gòu)；（12）上市股份公司證券部、財(cái)務(wù)部等。

圖1 金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向占比

3.2 國(guó)外金融專業(yè)人才的就業(yè)情況

早在20世紀(jì)初，作為世界上工業(yè)化最早的幾個(gè)西方國(guó)家就已經(jīng)把目標(biāo)放在了新領(lǐng)域——金融領(lǐng)域，如今多個(gè)城市已成為世界上的國(guó)際金融中心，也涌現(xiàn)出一批又一批優(yōu)秀的金融專業(yè)人才。與此同時(shí)，金融行業(yè)豐厚的收入也促使西方國(guó)家的金融專業(yè)越來(lái)越受歡迎。Higher Education Statistics Agency（英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)署，簡(jiǎn)稱HESA）曾對(duì)英國(guó)高等院校在2014～2015學(xué)年開設(shè)的所有課程的受歡迎程度做了調(diào)查，最終的數(shù)據(jù)顯示，商學(xué)院的專業(yè)（Business & administrative studies）在學(xué)生當(dāng)中的受歡迎程度高，成為了典型的最熱門專業(yè)。

在金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方面，倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院聯(lián)合HESA曾對(duì)本校畢業(yè)生的就業(yè)情況作了調(diào)查，分別對(duì)畢業(yè)三年和畢業(yè)六個(gè)月的學(xué)生就目前的就業(yè)狀態(tài)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷。在已畢業(yè)三年的學(xué)生的樣本中可以看出，倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院畢業(yè)生的失業(yè)率非常低，調(diào)出數(shù)據(jù)顯示失業(yè)率僅為1.3%～3%。在畢業(yè)三年內(nèi)找到工作的畢業(yè)生占了97%，最受歡迎的四個(gè)就業(yè)領(lǐng)域分別是：（1）政府和政策部門；（2）銀行和金融業(yè)；（3）慈善機(jī)構(gòu)和國(guó)際發(fā)展機(jī)構(gòu)；（4）咨詢行業(yè)。另外，對(duì)畢業(yè)六個(gè)月的學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，90.5%的學(xué)生在畢業(yè)后半年內(nèi)找到了工作，并且本科生的年薪大約在26400英鎊左右，碩士研究生的年薪大約在33100英鎊左右；此外，在所有畢業(yè)生中，有25%的本科生和10%的碩士研究生選擇繼續(xù)深造。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)選擇傾向主要分為以下幾類（見表3）：（1）選擇銀行和金融業(yè)的畢業(yè)生占16.1%；（2）選擇政府和政策機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生占13.4%；（3）選擇咨詢行業(yè)的畢業(yè)生占10.4%；（4）選擇教育行業(yè)的畢業(yè)生占10.3%；（5）選擇會(huì)計(jì)和審計(jì)行業(yè)的畢業(yè)生占7%；（6）選擇慈善和國(guó)際發(fā)展機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生占7%；（7）選擇法律和法務(wù)咨詢行業(yè)的畢業(yè)生占4.3%；（8）選擇研究機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生占4.1%；（9）選擇信息和電子技術(shù)行業(yè)的畢業(yè)生占3.6%；（10）選擇傳媒和通訊行業(yè)的畢業(yè)生占3.3%；（11）選擇市場(chǎng)、廣告和公共關(guān)系行業(yè)的畢業(yè)生占2.6%；（12）其他畢業(yè)生占17.9%。

表3 倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院2015年畢業(yè)生流向

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：F832

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2096-0298（2016）05（b）-181-03