基于“藝術(shù)與心靈探索”工作室制教學(xué)模式案例研究

李 悅 （金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 321000）

基于“藝術(shù)與心靈探索”工作室制教學(xué)模式案例研究

李 悅 （金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 321000）

工作室制教學(xué)模式的特點是依托校企共建的工作室群，通過構(gòu)建專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊實施“理論與實踐一體化”教學(xué)。在“藝術(shù)與心靈探索”工作室，更加聚焦于：通過激發(fā)學(xué)生心理動力，探索：三點。1、起點：我是誰？（我從哪里來）2、終點：我想成為什么樣的人？（我要到哪里去？）3、過程：我如何去？三方面的內(nèi)容。通過自我的心靈探索，對大學(xué)生的很多共性問題越來越清晰，并用藝術(shù)的形式表達(dá)呈現(xiàn)，從而幫助更多迷茫中的大學(xué)生成為更好的自己。

藝術(shù)；心靈探索；工作室制；教學(xué)模式

一、對現(xiàn)有的教學(xué)存在問題的總結(jié)：

1.近些年來，高職類的學(xué)生比較自卑，對自己考入高職院校有很多的不自信，沒有強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

2.針對這些現(xiàn)象及問題的存在，“藝術(shù)與心靈探索”工作室就是基于：校企合作，通過激發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)動力”，帶領(lǐng)學(xué)生感受內(nèi)心世界，并把真實的內(nèi)心感受通過藝術(shù)的形式表達(dá)出來的一種全新的教學(xué)模式的探索。

二、基于“藝術(shù)與心靈探索”工作室制教學(xué)模式案例研究

基于“藝術(shù)與心靈探索”工作室制教學(xué)模式案例研究，我將通過一個案例研究來闡述。

1.高職藝術(shù)類學(xué)生的自卑，讓學(xué)習(xí)失去動力，學(xué)生迷茫，找不到方向。

那是去年12月畢業(yè)設(shè)計的一個早晨，冬日暖暖的陽光，一縷縷慵懶的漫步在工作室窗前……同學(xué)們都紛紛的拿著自己畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作主題來找我探討，有的興奮不已，有的創(chuàng)意連篇，有的苦思冥想……正在探討關(guān)于一個主題頭腦風(fēng)暴，我興奮的手舞足蹈……卻無意識的余光中，掃到有一個焦慮、閃躲、不知所措的眼神……最后一個學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走過來，眼神里面充滿著無助、恐懼、又裝沒事兒一樣努力的掩飾著內(nèi)心的感受?！袄蠋?，我還沒有想好，我不知道要做什么……”雙手一直在互相拽捏（從她手部的微語言中，我感受到了她無意識的在做小動作，排解心中的焦慮），微笑的表情背后，我感受到一絲絲的委屈，聲音中，我聽到了淚水在流淌……和周圍嘻嘻哈哈同學(xué)討論的聲音，形成了鮮明的對比。我的心中泛起一絲心疼。

“TT，不著急，那你和我說說你對選題有什么思考嗎？我相信你一定是有思考的，只是現(xiàn)在還沒有確定下來，我們一起來頭腦風(fēng)暴碰撞一下，好嗎？”我凝視著她，她羞愧的低著頭。

2.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行心靈探索：

“老師，你給的“關(guān)于幸?！钡拇蠓较颍乙彩欠浅Ｏ矚g的，可是……我想做關(guān)于“剁手黨”的主題”

“非常棒的選題??！～這是非常熱門的社會現(xiàn)象。你非常的敏銳哦！～那你選擇這個主題的出發(fā)點是什么呢？”

“我自己就是忍不住在淘寶買東西，開心也買，不開心也買，就沉迷于“拆包裹”的那一瞬間的快感，我自己也知道這樣不好，可是我停不下來。買了東西其實也不怎么用得著。我很想控制自己這樣的行為，但是，我沒有辦法控制自己。”“我想一定也有和我一樣的很多“剁手黨”……我想做這個主題，能夠幫助到和我一樣的人，可是我自己沒有辦法……”無聲的眼淚開始流淌。帶著這份真實的感受，這個叫做TT的同學(xué)，做了“別人家孩子”的主題。她希望通過描繪她的心里路程，讓更多的家長，更加形象的看到并感到，孩子真正需要的是什么？呼吁家長們：“愛孩子，從聽到他的聲音開始?！?/p>

3.通過藝術(shù)的形式，把心靈探索的過程表達(dá)出來。

把她的這個心里路程，通過插畫+信息圖的形式呈現(xiàn)出來。最終被心理機(jī)構(gòu)采用，點擊量上萬，幫助了很多同樣被比較的孩子。她現(xiàn)在她已經(jīng)變得越來越有力量在海藍(lán)幸福家藝術(shù)創(chuàng)作中心實習(xí)，并創(chuàng)作出了更多的插畫作品。影響力高達(dá)上百萬。自己的自信心也越來越有所提升。很多的家長也通過這組插畫，越來越懂得該如果“愛孩子”

三、 高效解決了該案例的原因

1.因為對這個主題自己有很多的共鳴。

2.對學(xué)生充滿了發(fā)自內(nèi)心的愛。

3.帶領(lǐng)學(xué)生敢于去面對，看到這個恐懼背后的根源。

4.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的擅長。并深耕，找到好的平臺去展示自己，體驗擅長給她帶來的“充滿自信的新體驗”。

5.最后，帶領(lǐng)學(xué)生，看到

（1）起點：我是誰？喜歡畫畫的高職自卑的學(xué)生。

（2）終點：我的目標(biāo)是什么？我想表達(dá)內(nèi)心的很多創(chuàng)意，并通過自己的生命改變幫助別人。

（3）如何到達(dá)：我如何實現(xiàn)自己的目標(biāo)？深耕我的擅長。

四、形成基本研究方法：以北京海藍(lán)同伴教育機(jī)構(gòu)（非營利機(jī)構(gòu)）校企合作為案例

企業(yè)（產(chǎn)）、學(xué)生(學(xué)）、教師工作室（研）的結(jié)合。

1.企業(yè)（產(chǎn)）：如何培養(yǎng)既有藝術(shù)功底又有心理體驗的雙向型人才，為了更好的傳播幸福。

2.學(xué)生(學(xué)）：高職藝術(shù)類的學(xué)生普遍“三無現(xiàn)象”無目標(biāo)、無動力 、無激情，通過“三點”的心靈探索，幫助學(xué)生成為“三有人格”有方向、有動力、有激情。

（1）有方向：找起點：我是誰？

（2）有動力：找終點：我想成為什么樣的人？

（3）有激情：找行動點：我如何到達(dá)？

3.工作室目標(biāo)體系。（我是誰？我想成為什么樣的老師？我準(zhǔn)備如何培養(yǎng)學(xué)生？）

（1）工作室項目實施綱要。

（2）逐步凝聚“藝術(shù)與心靈探索”工作室核心價值。

[1]佘莉,龍以標(biāo).藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)工作室工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式探索——關(guān)于創(chuàng)新理念和教學(xué)模式改革的探討[J].髙教論壇，2011,141（7）:111-113.

[2] 中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會教學(xué)工作委員會藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)研究會等.工學(xué)結(jié)合與藝術(shù)設(shè)計教育[G]高等教育出版社，2009.

[3]劉蘭蘭.把你的草稿釘在墻上一在美國學(xué)設(shè)計[M]東南大學(xué)出版社，2009.