數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)視角下的立體構(gòu)成教學(xué)改革探析

李 俊 （湖南女子學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系 410000）

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)視角下的立體構(gòu)成教學(xué)改革探析

李 俊 （湖南女子學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系 410000）

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)是集數(shù)字應(yīng)用和藝術(shù)設(shè)計(jì)于一體的專(zhuān)業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字應(yīng)用能力和藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，掌握數(shù)字在藝術(shù)中的運(yùn)用，已成為現(xiàn)代教育的新要求。在信息時(shí)代，學(xué)生應(yīng)該對(duì)數(shù)字藝術(shù)的全新理念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成教學(xué)的改革。本文從數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本含義出發(fā)，對(duì)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)視角下的立體構(gòu)成的教學(xué)改革進(jìn)行了深入探析。

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)；立體構(gòu)成；改革策略

一、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的概述

數(shù)字藝術(shù)是信息時(shí)代特有的產(chǎn)物，它利用現(xiàn)代化手段對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行模擬，并利用藝術(shù)的創(chuàng)造性和想象性進(jìn)行加工處理，從而使得這一藝術(shù)類(lèi)型與傳統(tǒng)的藝術(shù)形式相比獨(dú)具特色。數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本要素有點(diǎn)、線、面、色彩幾種，從點(diǎn)的表現(xiàn)和作用來(lái)看，它雖然是數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)最簡(jiǎn)潔的形態(tài)，卻也能起到承載大量信息內(nèi)涵的作用，點(diǎn)沒(méi)有方向性與連續(xù)性，單個(gè)點(diǎn)在一定的視覺(jué)范圍內(nèi)可以起到聚集視線的作用，而一定數(shù)量的點(diǎn)通過(guò)不同的排列組合則會(huì)對(duì)視覺(jué)產(chǎn)生不同的刺激，從而激發(fā)出人們不同的情感體驗(yàn)，例如點(diǎn)在設(shè)計(jì)中可以同其他元素進(jìn)行組合，從而起到平衡畫(huà)面、填補(bǔ)空間、活躍氛圍、襯托主體等作用；從線的表現(xiàn)和作用來(lái)看，它介于點(diǎn)和形之間，而從線的位置、長(zhǎng)度、方向、形狀等性質(zhì)可以表達(dá)出不同的性格特點(diǎn)，例如直線會(huì)給人靜態(tài)、呆板、剛直之感；曲線則會(huì)傳遞出優(yōu)雅、柔美之感，由此可見(jiàn)線條作為暗示性較強(qiáng)的一種元素，它具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力；從面的表現(xiàn)和作用來(lái)看，在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中，它可以被分為偶然形、幾何形、有機(jī)形和不規(guī)則形四種類(lèi)型，而不同的類(lèi)型在藝術(shù)表現(xiàn)中呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，如偶然形是在浸染、撕裂、噴灑等偶然情況下形成的，它極富個(gè)性，并且能夠傳遞一種新穎，甚至怪異之感，幾何形則比較規(guī)則也比較常見(jiàn)，它利用秩序上的美感傳遞著明快、理性的情緒，有機(jī)形通常是在自然外力的作用下形成的，因此它具有自然流暢的特點(diǎn)，不規(guī)則形則是人為創(chuàng)造出來(lái)有別于規(guī)范的幾何圖形的形狀，它的特點(diǎn)隨著創(chuàng)造形狀的變化而變化；從色彩的表現(xiàn)和作用來(lái)看，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)中的最基本的要素，在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中，它的表現(xiàn)與在平面設(shè)計(jì)中并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，即人們根據(jù)不同色彩在色相、飽和度、明度上的差異體會(huì)不同的情感，同時(shí)不同色彩之間的搭配組合也會(huì)對(duì)視覺(jué)形成不同的刺激，進(jìn)而使數(shù)字設(shè)計(jì)作品的主體在色彩中更加突出。

二、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)與立體構(gòu)成教學(xué)現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)逐漸被應(yīng)用到空間設(shè)計(jì)中來(lái)，而立體構(gòu)成作為空間設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，其受數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響也比較大。我國(guó)基于社會(huì)發(fā)展的需要，也開(kāi)始了高等教育的立體構(gòu)成課程中納入數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的嘗試。這樣的教學(xué)設(shè)置，從變革教學(xué)方法的角度來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力提出了新的要求，即在數(shù)字化環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于立體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)已經(jīng)不再是“紙上談兵”，而是落實(shí)到電腦設(shè)計(jì)軟件上，同時(shí)利用軟件的高效性和靈活性，學(xué)生也能夠進(jìn)一步發(fā)揮藝術(shù)想象力，使得立體結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)中更符合實(shí)際要求，也更能夠體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念；從推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的角度看，在教學(xué)實(shí)踐中要想創(chuàng)作出成功的數(shù)字藝術(shù)作品，學(xué)生不僅要具備一定的藝術(shù)靈感，還應(yīng)該具備操作設(shè)計(jì)軟件的能力，而這樣的綜合能力的要求，可以有效地提升學(xué)生對(duì)數(shù)字化藝術(shù)的理解。

雖然將數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)理念融入立體構(gòu)成教學(xué)中，已經(jīng)成為藝術(shù)教育發(fā)展的共識(shí)，但是從目前的實(shí)踐情況來(lái)看，其課程效果并不理想，例如在目前的立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論教學(xué)中，多數(shù)教師仍然沿用著理論與實(shí)踐相分離的方式進(jìn)行教學(xué)，即先進(jìn)行理論分析，讓學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念爛熟于胸，然后再將理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，這樣的教學(xué)方法雖然能夠體現(xiàn)出藝術(shù)理念的重要性，卻很容易讓學(xué)生陷入“眼高手低”的誤區(qū)，從而影響了對(duì)立體構(gòu)成知識(shí)的吸收；還有一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，在立體構(gòu)成設(shè)計(jì)中缺乏自主意識(shí)，盲目照搬教師或者網(wǎng)絡(luò)上一些優(yōu)秀作品，從而導(dǎo)致了設(shè)計(jì)作品的重復(fù)；除此之外，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中受傳統(tǒng)設(shè)計(jì)思維的影響，設(shè)計(jì)視野不夠廣闊，導(dǎo)致其設(shè)計(jì)作品缺乏新穎性，無(wú)法準(zhǔn)確反映現(xiàn)代立體構(gòu)成設(shè)計(jì)的實(shí)際需求，綜上分析，我們要想在新時(shí)期突破立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的瓶頸，就應(yīng)該從數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改革。

三、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)視角下的立體構(gòu)成教學(xué)改革策略

1.變革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維

前文已經(jīng)提到，在當(dāng)前立體結(jié)構(gòu)教學(xué)中，教學(xué)模式的陳舊、僵化已經(jīng)成為制約學(xué)生設(shè)計(jì)思維的主要問(wèn)題，因此教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)模式的變革，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，例如布置數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師可以從創(chuàng)造新立體的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并利用優(yōu)秀作品評(píng)比的方式，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，并進(jìn)一步激發(fā)其對(duì)立體構(gòu)成的探究，以創(chuàng)造出更多新穎的作品。

2.結(jié)合數(shù)字模擬，提高學(xué)生立體構(gòu)成設(shè)計(jì)的效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在立體圖形繪制中，主要靠的就是一紙一筆，而現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，設(shè)計(jì)軟件的出現(xiàn)使學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程更加簡(jiǎn)潔方便，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮數(shù)字模擬立體圖形的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主應(yīng)用軟件，例如利用計(jì)算機(jī)模擬立體構(gòu)成草圖，并對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)成實(shí)物作品制作，這樣不僅可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)效率，還可以讓學(xué)生在更加直觀的展示中感受作品的空間性和真實(shí)性。

3.合理引導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中獲得更多的藝術(shù)靈感，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，例如教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生用筆和紙隨時(shí)記錄對(duì)立體構(gòu)成設(shè)計(jì)的分析，在物體設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以先在紙上記錄下來(lái)做制作物品的要求與規(guī)格，以及物品展示的功能與方法，并在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)中，將這些內(nèi)容融入其中，以保證設(shè)計(jì)作品的完整性。

4.注重視覺(jué)訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)數(shù)字藝術(shù)的感知能力

視覺(jué)是接受信息的主要器官，在教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)訓(xùn)練，例如讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察來(lái)感受數(shù)字立體設(shè)計(jì)的空間結(jié)構(gòu)，從生活中常見(jiàn)的物品出發(fā)，積累對(duì)立體構(gòu)成圖形的感知，使學(xué)生準(zhǔn)確辨別立體構(gòu)成的可行性，從而保證在數(shù)字化、虛擬化的教學(xué)環(huán)境下立體構(gòu)成教學(xué)的實(shí)際效果。

四、結(jié)論

總之，在立體構(gòu)成教學(xué)中，教師應(yīng)勇于打破陳舊的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，從實(shí)際操作入手，提高學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成空間的表達(dá)能力。立體構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要內(nèi)容，在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的條件下，利用數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)立體構(gòu)成教學(xué)進(jìn)行變革，可以有效地推動(dòng)課程的突破與發(fā)展。

[1]劉珊珊.基于數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成教學(xué)改革研究[J].商,2015（7）:128.

[2]孫虎鳴.關(guān)于立體構(gòu)成課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)的思考[J].美術(shù)教育研究,2015（17）:136-137.

[3]張炯炯.高校設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)《立體構(gòu)成》課程教學(xué)的思考[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2016（1）:139-142.

[4]楊喜生.淺談立體構(gòu)成教學(xué)[J].美術(shù)教育研究,2016（15）:139.