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    構(gòu)建初中音樂互動課堂的教學(xué)策略探究

    2016-07-13 09:29:22吉林省長春市第六十八中學(xué)130021
    大眾文藝 2016年22期
    關(guān)鍵詞:情景初中生師生

    李 萍 (吉林省長春市第六十八中學(xué) 130021)

    構(gòu)建初中音樂互動課堂的教學(xué)策略探究

    李 萍 (吉林省長春市第六十八中學(xué) 130021)

    音樂作為一門重要課程,教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)與學(xué)生的互動,這樣才能提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平,使其發(fā)現(xiàn)生活中的美。就目前狀況來看,當(dāng)前我國初中音樂課堂互動性較差,學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不足,從而影響到音樂課堂教學(xué)水平,不利于相關(guān)教學(xué)工作的開展。本文首先對初中音樂課堂師生互動原則進(jìn)行介紹,然后分析該種教學(xué)模式在音樂課堂中的意義,最后探討構(gòu)建初中音樂互動課堂的有效教學(xué)策略,以滿足初中生的音樂學(xué)習(xí)需求。

    初中音樂;互動課堂;教學(xué)策略;問題探究

    一、初中音樂課堂師生互動的原則

    初中音樂課堂師生互動已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的重要形式之一,如果教師與學(xué)生之間的溝通較少,將會影響到音樂課堂教學(xué)質(zhì)量,不利于初中生音樂知識的學(xué)習(xí)。因此在開展相關(guān)教學(xué)時,教師應(yīng)該要遵循以下原則:

    第一,多情景原則。音樂知識內(nèi)容非常豐富,它能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科、不同領(lǐng)域的知識融合在一起,因此音樂教師在教學(xué)時應(yīng)該要為學(xué)生創(chuàng)建多種情景,使其感受到音樂知識的無限魅力,并在相關(guān)情境下找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,達(dá)到音樂課堂教學(xué)目標(biāo)。

    第二,雙向性原則?;诱n堂是雙方的事情,音樂教師在構(gòu)建該種教學(xué)課堂形式時應(yīng)該要注重與學(xué)生的溝通交流,了解他們的音樂學(xué)習(xí)需求,及時調(diào)整教學(xué)方向,以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

    第三,整合性原則。初中音樂知識不宜過深,因此教師在教學(xué)時應(yīng)該要做好整合工作,引導(dǎo)學(xué)生逐漸增強(qiáng)他們的音樂欣賞能力,感受藝術(shù)帶來的快樂,為他們以后的學(xué)習(xí)生活提供良好幫助。

    二、構(gòu)建互動音樂課堂的意義

    音樂學(xué)科與其他學(xué)科不同,它不僅包含樂理知識,還能夠?qū)⑶楦?、藝術(shù)等內(nèi)容融入其中,從而豐富了所學(xué)者的情感世界,使其體會到不同的音樂世界。互動音樂課堂作為一種高效的教學(xué)形式,它能夠改變以往“滿堂灌”的教學(xué)方法,將學(xué)生放到課堂主體地位,引導(dǎo)他們充分感受音樂知識的魅力,以增強(qiáng)他們的音樂學(xué)習(xí)能力。教師在該種課堂上也能夠加強(qiáng)與學(xué)生的交流,了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求,準(zhǔn)確把握他們的內(nèi)心世界。除此之外,在音樂互動課堂上,學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠更準(zhǔn)確理解音樂中所包含的思想情感,并與創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴,在潛移默化中幫助他們端正其人生觀、價值觀,更好滿足他們今后的發(fā)展需求。

    三、構(gòu)建初中音樂互動課堂的有效策略

    1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景

    構(gòu)建初中音樂互動課堂,音樂教師首先要為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情景,在學(xué)習(xí)不同歌曲時教師要選擇不同的引導(dǎo)情景,以增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的理解,在情景中感受到音樂的樂趣,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,滿足他們今后的音樂學(xué)習(xí)需求。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景前,教師可以先為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓他們利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)相關(guān)歌曲,使其對所學(xué)內(nèi)容有初步的了解。然后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行講解,增強(qiáng)學(xué)生對該音樂的認(rèn)識,并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,更好徜徉在音樂世界之中。傳統(tǒng)教學(xué)音樂教學(xué)中,教師沒有給與學(xué)生更多的情景引導(dǎo),學(xué)生只能被動接受教師播放的歌曲、講解的樂理,長期在這樣的狀況下不利于初中生審美水平的提升。通過良好教學(xué)情景的建設(shè),可以轉(zhuǎn)變初中生對音樂的態(tài)度,能夠讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,從而滿足他們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

    比如教師在講解《夢駝鈴》時,教師首先就可以讓學(xué)生自己去搜索該歌曲,并進(jìn)行反復(fù)聆聽,體會歌曲中所表達(dá)的思想情感。其次教師在課堂上可以為學(xué)生創(chuàng)建思鄉(xiāng)的情景,引導(dǎo)他們更深入理解歌曲中包含的各種情愫。最后教師要升華學(xué)生對該首歌曲的情感,使其在學(xué)唱中與之產(chǎn)生情感共鳴,增強(qiáng)他們的情景體驗(yàn),以提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率,達(dá)到音樂課堂情景創(chuàng)建教學(xué)目標(biāo)。

    2.加強(qiáng)教學(xué)互動的實(shí)踐

    音樂課堂的互動是雙向性的,需要教師做好相應(yīng)的實(shí)踐工作,這樣才能找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,探索出更好的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)音樂課堂上,學(xué)生與教師之間的互動實(shí)踐比較少,雖然打著“合作教學(xué)”的口號,但是實(shí)際合作實(shí)踐較少,學(xué)生依然只能被動接受教師所講解的內(nèi)容,長期在這樣的狀態(tài)下影響到初中生音樂學(xué)習(xí)積極性。因此教師需要做好教學(xué)互動實(shí)踐工作,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識?;訉?shí)踐是初中音樂課堂的重要內(nèi)容,音樂教師在課堂上應(yīng)該要做好師生之間、教師之間、學(xué)生之間的溝通,增進(jìn)彼此的情感,感受音樂帶來的快樂,互動帶來的樂趣,增強(qiáng)初中生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

    比如教師可以采用多媒體技術(shù)來進(jìn)行互動實(shí)踐,它能夠?qū)W(xué)生與教師統(tǒng)一在計算機(jī)系統(tǒng)之中,也可以讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)空間。以《草原放歌》為例,教師在教學(xué)時就可以采用多內(nèi)體技術(shù)來搜集與該歌曲類型相似的音樂,并為其播放,讓學(xué)生體會到歌曲中的民族風(fēng)情、地域文化,感受祖國河山的美麗與壯闊。又比如教師可以采用“歌友會”的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,挑選出班級中唱歌比較好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱,以活躍音樂課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生參與熱情。

    3.做好音樂課堂互動表演

    要想保障初中音樂課堂的互動質(zhì)量,教師就要引導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)的表演,增強(qiáng)課堂吸引力,使其感受到音樂知識的魅力,在表演的過程中發(fā)現(xiàn)音樂之美,逐漸增強(qiáng)他們的欣賞能力,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,最終達(dá)到初中音樂課堂教學(xué)目標(biāo)。做好音樂課堂互動表演,教師首先要提升課堂的靈活性,要鼓勵學(xué)生參與到課堂表演之中,在競爭與合作的狀態(tài)下找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,提升他們對音樂的認(rèn)識。其次教師要突出學(xué)生的課堂主體地位,在進(jìn)行音樂教學(xué)前可以了解他們的學(xué)習(xí)需求,積極尋找與初中生音樂學(xué)習(xí)相符的教學(xué)切入點(diǎn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。最后教師要為學(xué)生制定好音樂角色,讓他們對音樂有著深刻的理解,表演時可以將情感投入其中,提升初中生的音樂學(xué)習(xí)能力。

    比如學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂劇這種音樂形式時,教師就可以將學(xué)生劃分為不同的小組,并為他們分配好相應(yīng)的角色,鼓勵他們課下搜集與音樂劇相關(guān)的知識,讓他們模仿所喜愛的音樂劇,使其在模仿過程中更好感悟音樂劇的魅力,拓展他們的音樂視野,滿足他們今后音樂學(xué)習(xí)的需求。

    綜上所述,初中音樂教師在教學(xué)時應(yīng)該要積極構(gòu)建互動課堂,給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,加強(qiáng)與他們的溝通交流,找到自身教學(xué)中存在的不足并及時調(diào)整,以達(dá)到初中音樂課堂教學(xué)目標(biāo)。教師要為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,增強(qiáng)教學(xué)互動實(shí)踐,做好互動表演,引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,拓展他們的音樂視野,以增強(qiáng)他們的音樂欣賞能力,使其更好感受生活情趣,體驗(yàn)人生百態(tài)。

    [1]鄧珊珊. 關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的分析[J]. 音樂時空,2016(2).

    [2]李莎莎. 初中音樂課堂教學(xué)中師生互動問題的探討[J]. 中國培訓(xùn),2016(2).

    [3]曹洪娟. 關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)的師生互動問題探究[J]. 亞太教育,2015(6).

    [4]蔣欣池. 初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的探討[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2015(9).

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