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    從“開放性”論環(huán)境設(shè)計實踐教學(xué)的改革與實踐

    2016-07-13 08:55:37王志偉桂林理工大學(xué)541000
    大眾文藝 2016年18期
    關(guān)鍵詞:五法四性職業(yè)性

    劉 珣 王志偉?。ü鹆掷砉ご髮W(xué) 541000)

    從“開放性”論環(huán)境設(shè)計實踐教學(xué)的改革與實踐

    劉珣王志偉(桂林理工大學(xué)541000)

    實踐教學(xué)改革一直是教學(xué)任務(wù)中最重要的環(huán)節(jié),如何深化教學(xué)改革,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,讓高校學(xué)生從中深切感受到實踐教學(xué)改革的優(yōu)勢,從而達到提高學(xué)生的知識儲備量和知識的實踐性。實踐教學(xué)改革主要以“五法四性”為主展開具有實踐性的改革。此課題擬以‘從“開放性”論環(huán)境設(shè)計實踐教學(xué)的改革’,主要從“開放性”教學(xué)實踐改革的優(yōu)勢及預(yù)期效果兩個方面展開討論環(huán)境設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)改革。

    實踐教學(xué)改革;五法四性;開放性;優(yōu)勢及預(yù)期效果

    注:本文為廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項,立項名稱:《基于“五法四性”的環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革研究與實踐》,立項編號:2016JGA226。

    目前各高校已經(jīng)把實踐教學(xué)改革作為教學(xué)開始之前最重要的任務(wù),任何一種教學(xué)模式都離不開實踐教學(xué)?!伴_放性”同樣作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革方法中最關(guān)鍵的,在實踐教學(xué)中扮演著“墊腳石”的角色。此課題從“開放性”角度淺論環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革的預(yù)期效果,對以后的實踐教學(xué)提供一定有效的引導(dǎo)和幫助。

    一、 五法四性

    (一)五法

    在“五法四性”的實踐教學(xué)改革方法中五法以思、讀、議、問和練五種方法為主線進行實踐改革, 思:通過思考樹立分析;讀:以讀去了解去感知;議:以為主來合作探究;練:以問來鞏固提高;問:鍛煉實踐能力,設(shè)疑解惑。將五種方法結(jié)合使用于實踐教學(xué)改革路上,必定是良藥之材。

    (二)四性

    “五法四性”中四性是實踐教學(xué)最重要的突出點,實踐教學(xué)改革的成果必須綜合突出“四性”的開放性、實踐性、職業(yè)性、先進性。開放性和先進性的結(jié)合是實踐教學(xué)改革課堂教學(xué)內(nèi)容中必須記集中體現(xiàn)的改革特點;實踐性和職業(yè)性的結(jié)合是在實踐教學(xué)的實踐中必須突出的改革特點,四性都是以開放性為主展開實踐教學(xué)改革的工作,在這個改革過程中開放性的重要性直接影響著后續(xù)的改革進行,開放性就有了“墊腳石”的作用。

    二、 開放性的重要性

    (一)從學(xué)生角度分析開放性的重要性

    依靠課堂和實驗室結(jié)合起來的短暫時間實踐是不能成為高素質(zhì)技能型人學(xué)生才的,現(xiàn)實中傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)市場中人才的需要了,讓開放的教學(xué)方式來代替封閉的傳統(tǒng)教學(xué)模式,將課堂教學(xué)與社會教學(xué)連接,把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策咯等開放,促進教學(xué)內(nèi)容的先進性,將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`教學(xué),讓學(xué)生有基礎(chǔ)去實踐,把學(xué)生帶進自然中,讓他們真正的了解自然,真正擁有去改變存在問題和需要改變環(huán)境的期待,將環(huán)境裝進他們的心中,為培養(yǎng)真正的職業(yè)性人才打好基礎(chǔ)。

    (二)從職業(yè)人才的市場需求分析開放性的重要性

    在現(xiàn)代化的社會建設(shè)中,開放性作為主流元素已經(jīng)貫穿了眾多行業(yè),在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方式中,開放性以及逐步開始融入了,但是總體來說沒有完全的融入。目前,職業(yè)性人才市場的需求標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將實踐性人才作為錄用的第一要求,企業(yè)、行業(yè)和社會都已將實踐性職業(yè)人才作為人才評價的標(biāo)準(zhǔn),傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會人才的需要,開放的實踐教學(xué)改革模式勢在必行,做好開放式的教學(xué),滿足人才的需要,讓學(xué)生成為職業(yè)性人才為社會服務(wù)。

    三、開放性在實踐教學(xué)改革中的體現(xiàn)

    實踐是實踐教學(xué)改革中最重要的環(huán)節(jié),改革是否成功,就要看實踐力度,開放的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略有助于實踐的進一步的提高。在課堂教學(xué)中,開放性主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上,改革所需的高校必須參照國家相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),聘請技術(shù)領(lǐng)域符合職業(yè)要求的教師,通過討論等方式將改革的目的與方式系統(tǒng)的總結(jié)并分析。

    教學(xué)內(nèi)容的改革主要是分析總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,從教學(xué)內(nèi)容中精選職業(yè)性人才必備的基礎(chǔ)知識和技能,將其與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)提高學(xué)生的實踐能力,同時加強教學(xué)內(nèi)容與社會、企業(yè)及現(xiàn)代人才需要之間的聯(lián)系,更好的了解職業(yè)性人才市場需求,為社會培養(yǎng)更多的職業(yè)性人才。

    教學(xué)策略和教學(xué)方法的開放,其通過相互結(jié)合主要體現(xiàn)在學(xué)校與各界人才需求市場的交流中,將行業(yè)、企業(yè)和社會資源等引入學(xué)校,再將學(xué)校教育融入社會和人才需求市場,推進開放式實踐教學(xué)改革模式的進展。在開放式實踐教學(xué)改革的過程中,企業(yè)和行業(yè)應(yīng)該全力配合,將實踐教學(xué)的宗旨做到實踐中,參與到人才培養(yǎng)的隊伍中,學(xué)校要嚴格要求學(xué)生,為企業(yè)和行業(yè)培養(yǎng)知識全面的職業(yè)性人才。教學(xué)策略和教學(xué)方式的開放不僅可以滿足企業(yè)、行業(yè)和社會的要求,還可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的期望,提高學(xué)生自己的知識儲備量,更為實踐教學(xué)改革的進一步深化打好了基礎(chǔ)。實踐教學(xué)與課堂教學(xué)的結(jié)合,可以切實提高教學(xué)質(zhì)量,也實現(xiàn)了“學(xué)習(xí)——實踐——再學(xué)習(xí)——再實踐”的人才培養(yǎng)路線。

    四、開放性在實踐教學(xué)的優(yōu)勢及其預(yù)期效果

    (一)優(yōu)勢

    開放性的實踐教學(xué)改革理念,可以促進教學(xué)與時代和社會緊密結(jié)合。開放性在實踐教學(xué)領(lǐng)域的潛力是不能預(yù)知的,開放的教學(xué)內(nèi)容和開放的教學(xué)策略使實踐教學(xué)的基礎(chǔ)更加鞏固了,讓學(xué)生擁有了更多學(xué)習(xí)和實踐機會。從環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生角度考慮,開放性對他們的幫助由課堂轉(zhuǎn)向?qū)嵺`,開放性的課堂教會了他們知識,領(lǐng)略了知識的實踐的功能,實踐教會了他們更好的應(yīng)用課堂知識,熟能生巧對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生是最好的方法了。只有做好課堂與實踐的銜接,把開放性作為實踐教學(xué)改革的重點,才能逐步實現(xiàn)實踐教學(xué)改革。

    (二)預(yù)期效果

    開放性在實踐教學(xué)中的預(yù)期效果包括學(xué)生和人才需求兩個方面。從學(xué)生角度講,課堂教學(xué)的開放性可以讓他們將實際情況與知識結(jié)合,在腦海里形成一個框架,有利于他們增強他們的實踐能力與思考能力,培養(yǎng)自主性。從人才需求來講,企業(yè)、行業(yè)和社會不僅需要知識淵博的人才,更需要實踐能力較強的職業(yè)性人才,與學(xué)校展開開放性的合作不僅可以為自己培養(yǎng)具有實踐能力較強的人才,還可以縮短人才培養(yǎng)的時間,為企業(yè)、行業(yè)和社會節(jié)約了成本還提供了人才,為其競爭和發(fā)展提供了更多的優(yōu)勢。

    五、總結(jié)

    實踐教學(xué)改革刻不容緩,各高校已經(jīng)著手計劃改革,“五法四性”的改革方案已經(jīng)被許多高校采納,實踐教學(xué)的任務(wù)從計劃開始落實,“開放性”作為“四性“之首,在教學(xué)改革中扮演的角色不容置疑,如何把時間與課堂真正的連接起來還需要學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)和社會之間溝通協(xié)調(diào),把“開放性”這顆“墊腳石”鋪好。對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生不僅僅是要學(xué)好課堂,做好實踐,更要把自己放到實踐中去歷練,構(gòu)建一個知識與實踐的框架,多加思考,把開放性的優(yōu)勢做到最好,為自己和社會培養(yǎng)更好的實踐能力,從而體現(xiàn)實踐教學(xué)改革的效果和優(yōu)勢,為人才的培養(yǎng)提供參考。

    [1]張鳳玲.突出教學(xué)過程的“四性” 深化高職教學(xué)改革[J].中國成人教育,2014(14).

    [2]翟曉男.高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革[D].沈陽大學(xué),2010.

    [3]胡華中.環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革初探[J].大眾文藝,2015(08).

    [4]黃東升.環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)研究—以三線大學(xué)環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例[J].銅仁學(xué)院學(xué)報,2014(01).

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