中職中國旅游地理課程優(yōu)化途徑

趙小瑩

沈陽市外事服務(wù)學(xué)校

中職中國旅游地理課程優(yōu)化途徑

趙小瑩

沈陽市外事服務(wù)學(xué)校

筆者從中職教學(xué)管理和中職旅游專業(yè)教師的角度提出優(yōu)化中職中國旅游地理課程的途徑：提高教師教學(xué)能力；教學(xué)資源庫建設(shè)；教學(xué)保障等。

中職；中國旅游地理課程

中等職業(yè)學(xué)校（簡稱中職）中國旅游地理課程是導(dǎo)游服務(wù)專業(yè)技能課的核心課，不論專業(yè)方向是導(dǎo)游、公共游覽場所講解員還是展館景區(qū)講解員，都必須學(xué)好中國旅游地理，奠定堅實的專業(yè)技能基礎(chǔ)。中職學(xué)生基本是九年義務(wù)教育的淘汰者，自主學(xué)習(xí)能力不強，中國旅游地理涉及的地理、歷史、文學(xué)等文化基礎(chǔ)差。據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校導(dǎo)游服務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（試行），中職中國旅游地理教學(xué)要求為了解國內(nèi)專業(yè)旅游地的分區(qū)知識；掌握國內(nèi)主要旅游地區(qū)的旅游資源、景點、線路常識；能進行跨地區(qū)旅游線路產(chǎn)品基礎(chǔ)設(shè)計，能簡介當(dāng)?shù)刂饕糜钨Y源特色，能推介當(dāng)?shù)刂饕糜尉皡^(qū)。那么如何使中職培養(yǎng)的導(dǎo)游服務(wù)專業(yè)學(xué)生達到教學(xué)要求，滿足行業(yè)、企業(yè)需要，從中職教學(xué)管理和中職旅游專業(yè)教師的角度提出以下主要優(yōu)化中職中國旅游地理課程途徑。

一、提高教師教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力包括很多方面，但中職中國旅游地理教師尤其需要先進的職業(yè)教育理念，掌握適合中職學(xué)生的有效教學(xué)方法，科學(xué)的課堂管理能力。各中職學(xué)校要采取有效措施提升教師的教學(xué)能力。

（一）教育理念

這幾年，中國職業(yè)教育發(fā)展迅速，貌似很多新的東西讓職教工作者應(yīng)接不暇，但中國的職業(yè)教育主要是借鑒德國、新加坡等職業(yè)教育發(fā)達國家的經(jīng)驗。所以職教教師系統(tǒng)了解、學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗非常必要。中職教師還要深入研究職業(yè)教育學(xué)相關(guān)理論，結(jié)合泊來的經(jīng)驗和中國職教實際樹立以學(xué)生為根本的理念，樹立“做中學(xué)，做中教”的理念等。積極主動掌握旅游行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，依據(jù)旅游行業(yè)、企業(yè)職業(yè)崗位群的能力要求進行中職中國旅游地理教學(xué)，把為社會培養(yǎng)滿足行業(yè)、企業(yè)需求的技能型人才作為工作目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法

在中職中國旅游地理教學(xué)中，學(xué)生普遍反映中國旅游地理難學(xué)：地名記不住；地圖不會看；地貌成因等學(xué)不懂；知識面廣等。實踐證明有效的教學(xué)方法會使這一核心的專業(yè)技能課效果事半功倍。據(jù)調(diào)查，在中職中國旅游地理教學(xué)中常用的有項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等。

1.項目教學(xué)法

項目教學(xué)法的核心就是教師和學(xué)生共同完成一個項目，項目的完成真正是以學(xué)生為核心的，體現(xiàn)學(xué)生為主體思想，教師起指導(dǎo)作用，在完成項目過程中，學(xué)生既學(xué)到知識又形成了相應(yīng)的能力。我校實施的是五步項目教學(xué)法，五步驟分別為項目任務(wù)、項目分析、項目策劃、項目實施、項目評價。在學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)刂饕糜钨Y源特色，當(dāng)?shù)刂饕糜尉皡^(qū)時我在教學(xué)中采用五步項目教學(xué)法，收到了很好的效果。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法就是通過案例實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)和教師的教。在教學(xué)中對于跨地區(qū)旅游線路產(chǎn)品基礎(chǔ)設(shè)計我多采用案例教學(xué)法。

都說教學(xué)有法，教無定法，所以中職教師需要掌握多種教學(xué)方法并能靈活運用，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇合適的教學(xué)方法。

（三）學(xué)生管理

中職學(xué)校無論是理論教學(xué)還是實訓(xùn)教學(xué)都需要有效的學(xué)生管理作為基礎(chǔ)?！坝H其師，信其道”，只要教師心中有愛，學(xué)生自然會學(xué)好你所希望他掌握的。中職教師要有強烈的生本觀念，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，了解中職學(xué)生心理特點，通過有效的學(xué)生管理措施保證教學(xué)的有效性。學(xué)生管理的最終目標(biāo)就是形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)、持久學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

此外中職中國旅游地理教師還要加強信息化教學(xué)能力，參加各級各種信息化培訓(xùn)；各級別的微課大賽、信息化教學(xué)及教學(xué)設(shè)計大賽等，多渠道積極主動學(xué)習(xí)。還要研究與導(dǎo)游服務(wù)專業(yè)職業(yè)能力相配套的教學(xué)評價，多元化的教學(xué)評價可引導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)技能等能力。

二、教學(xué)資源庫建設(shè)

教學(xué)資源種類很多，主要包括教材、教學(xué)設(shè)計、教案；微課作品、視頻；圖片、模型、光盤等。優(yōu)化中國旅游地理課程特別需要豐富的教學(xué)資源。建設(shè)、完善中職中國旅游地理教學(xué)資源庫是大勢所趨。各中職學(xué)校要調(diào)動教師合作完成，發(fā)揮團隊的作用。兄弟學(xué)校能共享教學(xué)資源非常有利于優(yōu)化中國旅游地理課程。

現(xiàn)在中職使用的高等教育出版社《中國旅游地理教材》內(nèi)容多，缺少趣味性、無彩色圖片，所以有條件的可在專家指導(dǎo)下編寫符合本校實際的校本教材。

我獨立制作的微課《中國古代建筑物的等級》獲得2015年中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會信息化工作委員會舉辦的微課大賽三等獎，雖然這個作品不完美，但是通過參賽激發(fā)了我制作微課的興趣，微課確實能解決教學(xué)的重、難點，我會不斷制作微課來充實我校的中國旅游地理教學(xué)資源庫。

青年教師可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，大賽獲獎作品，提高自己的教學(xué)能力。因此中國旅游地理教學(xué)資源庫建設(shè)是優(yōu)化中國旅游地理課程有效途徑之一。

三、教學(xué)保障

《中等職業(yè)學(xué)校導(dǎo)游服務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）要求中國旅游地理教學(xué)時間為72學(xué)時，安排在高一上和高二下兩個學(xué)期教學(xué)，各?？筛鶕?jù)實際情況調(diào)整。充分利用校內(nèi)、外的實訓(xùn)基地，進行實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。中職學(xué)校要對師、生的教學(xué)過程進行質(zhì)量監(jiān)控；對中國旅游地理教學(xué)進行多層次、多元化的評價，引導(dǎo)教師成長。確保形成優(yōu)化的中國旅游地理課程。

總之，中職中國旅游地理課程優(yōu)化涉及方方面面，只有不斷探索、創(chuàng)新，才能形成有效的中職中國旅游地理課程。

[1]《中等職業(yè)學(xué)校導(dǎo)游服務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）

趙小瑩（1971-），女，吉林梨樹人，碩士，高級講師，研究方向：中職旅游類專業(yè)學(xué)生教育。