耗散結(jié)構(gòu)理論視角下討論對于校園足球教學(xué)的影響分析

李華南

摘 要： 當(dāng)前校園足球在中小學(xué)校園如火如荼地展開，許多中小學(xué)都將足球這一冷落多時的運(yùn)動項(xiàng)目重回課堂之中。若想讓足球改變原來的窘迫形式，使中國足球再創(chuàng)輝，務(wù)必在足球教學(xué)上做出深刻剖析。如何提高足球教學(xué)質(zhì)量，采用何種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對于足球運(yùn)動的熱情，讓足球場上重現(xiàn)健兒的

一、耗散結(jié)構(gòu)內(nèi)涵

20世紀(jì)70年代，比利時物理學(xué)家普里戈金（又譯普利高津）在平衡態(tài)熱力學(xué)的基礎(chǔ)上，首次把熵增加原理擴(kuò)展到近平衡狀態(tài)情況下的最小熵產(chǎn)生原理，從而提出了關(guān)于遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)的非平衡熱力學(xué)系統(tǒng)的耗散結(jié)構(gòu)理論[1]。

1969年建立起一種新的關(guān)于非平衡系統(tǒng)自組織的理論——耗散結(jié)構(gòu)理論，指出系統(tǒng)從無序狀態(tài)過渡到有序結(jié)構(gòu)即耗散結(jié)構(gòu)有幾個必要條件，一是系統(tǒng)必須是開放的，即系統(tǒng)必須與外界進(jìn)行物質(zhì)、能量的交換；二是系統(tǒng)必須是遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)的，系統(tǒng)中物質(zhì)、能量流和熱力學(xué)的關(guān)系是非線性的；三是系統(tǒng)內(nèi)部不同元素之間存在非線性相互作用，并且需要不斷輸入能量來維持[1]。

二、足球的文化意義

對于一個國家來說，國家富強(qiáng)體現(xiàn)在諸多方面：經(jīng)濟(jì)水平、國防軍事實(shí)力、科技水平和文化軟實(shí)力。體育文化中的一個重要的方面，在我國實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興的道路上有舉足輕重的地位。成為體育強(qiáng)國對于我國來說勢在必行，但是成為體育強(qiáng)國沒有高度發(fā)達(dá)的運(yùn)動水平作為支撐是根本不可能的。

從世界上其他足球運(yùn)動實(shí)力較強(qiáng)的國家來看巴西、荷蘭、意大利、英國等，這些國家都有非常完備的青少年足球運(yùn)動培養(yǎng)體系。對于中國來說，若想讓中國足球步入世界足球強(qiáng)國的行列，提高青少年的運(yùn)動水平，增強(qiáng)綜合實(shí)力迫在眉睫。2014年10月20日國務(wù)院發(fā)出“國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見”將發(fā)展中國足球、大力開展校足球提到國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度層面[2]。這為中國足球的發(fā)展提供了有利平臺。

三、耗散結(jié)構(gòu)對于足球教學(xué)的啟示

首先，耗散結(jié)構(gòu)要求系統(tǒng)處于開放狀態(tài)，能夠與外界進(jìn)行信息流通，系統(tǒng)不能是閉合的、封閉的狀態(tài)。教學(xué)系統(tǒng)是文化領(lǐng)域最重要的表現(xiàn)形式，教學(xué)與文化之間有極為特殊的關(guān)系，教學(xué)系統(tǒng)的是文化傳承的主要途徑，但是文化內(nèi)容是教學(xué)系統(tǒng)傳播的主要內(nèi)容。政治對教學(xué)系統(tǒng)起著決定性作用。政治不僅決定著教育的內(nèi)容、教育的目的，還決定著教育的權(quán)利和義務(wù)。經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展水平，決定著教育質(zhì)量。由此可見，教學(xué)系統(tǒng)完全處于開放狀態(tài)，能夠隨時與外界進(jìn)行信息流通。足球運(yùn)動也是在全球最受歡迎的運(yùn)動項(xiàng)目之一，在全球擁有廣泛的愛好者，此外，足球運(yùn)動還衍生很多運(yùn)動方式，比如花式足球、五人式足球等。足球這一項(xiàng)目處于完全開放的狀態(tài)下，且足球運(yùn)動所接收信息的范圍更加廣闊。

其次，足球之所以能夠受到全世界的寵愛，不僅是因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動本身的魅力，更多的是因?yàn)樽闱蚰軌驇砣硇牡倪\(yùn)動體驗(yàn)，提高身體素質(zhì)，怡心慧智的功效顯而易見[3]。當(dāng)前足球教學(xué)系統(tǒng)存在很多不平衡的因素，如教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教師的綜合實(shí)力、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，隨著科學(xué)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，更多先進(jìn)的教學(xué)方法被引入課堂教學(xué)之中，但是老師并沒有將理論與實(shí)際相結(jié)合，仍舊采用原始的傳統(tǒng)教學(xué)法，將知識傳授給學(xué)生，不考慮學(xué)生的接受能力與教學(xué)效果能否達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。由于教師上課的方式不當(dāng)最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極參與程度低。教師應(yīng)當(dāng)照顧到學(xué)生的個別差異，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到足球運(yùn)動中。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)指出，經(jīng)常參加團(tuán)體項(xiàng)目的學(xué)生，不僅身體素質(zhì)能夠得到提高，還能夠從運(yùn)動項(xiàng)目中獲得豐富的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和遵守規(guī)則的意識。在無形之中使學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)得到提高。

再次，在學(xué)校教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生擴(kuò)充了解足球運(yùn)動的渠道，讓學(xué)生真正了解足球運(yùn)動，可以每周定時組織一系列活動，鼓勵學(xué)生分享最新相關(guān)消息，可以對相關(guān)信息發(fā)表自己的觀點(diǎn)。也可以在足球的觀看過程中，向?qū)W生滲透相關(guān)戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略問題，逐漸引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對足球運(yùn)動理解由淺到深。還可以促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對抽象的問題的理解與體會，做到活學(xué)活用，學(xué)以致用。通過與外界環(huán)境的信息交流，使老師、學(xué)生和整個足球教學(xué)系統(tǒng)的各個因素受到影響，達(dá)到一定的正熵值，打破封閉的平衡態(tài)，促使足球運(yùn)動朝著更加健康的軌跡發(fā)展。

四、結(jié)語

在校園足球開展的過程中，首先要確定高水平的技術(shù)和嚴(yán)格的要求。時刻提高校園足球的教學(xué)質(zhì)量，但是要防止校園足球成為一種形式，將足球普及當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)完成。在校園足球活動開展過程中，要有明確的分級分層開展足球活動的規(guī)范措施與管理要求，從組織制度上到活動開展的形式與競賽水平的安排上都要有不斷提高質(zhì)量水平的制度保障與措施保障，以使校園足球活動能夠在健康穩(wěn)定的環(huán)境中繼續(xù)發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樹華.芻議耗散結(jié)構(gòu)理論對高校思政課教學(xué)改革的啟示[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，05：89-90.

[2]張廷安.我國校園足球未來發(fā)展中應(yīng)當(dāng)確立的科學(xué)發(fā)展觀[J].北京體育大學(xué)報(bào)，2015，01：106-113+131.

[3]董眾鳴，柳志剛.上海市校園足球活動開展現(xiàn)狀、存在的問題及建議[J].上海體育學(xué)院報(bào)，2015，04：90-94.