淺談高職院校會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》的課堂教學(xué)

翟敬華 陳向紅

淺談高職院校會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》的課堂教學(xué)

翟敬華 陳向紅

“基礎(chǔ)會計”是高職院校經(jīng)濟類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，也是會計專業(yè)學(xué)生的入門課、必修課。課程的理論性、實踐性、操作性都很強，對于初學(xué)會計的人來說有一定的難度。本文結(jié)合筆者二十多年的《基礎(chǔ)會計》教學(xué)經(jīng)驗，就如何進(jìn)行高職院校會計專業(yè)“基礎(chǔ)會計”的課堂教學(xué)，談幾點建議。

基礎(chǔ)會計；課堂教學(xué)

“基礎(chǔ)會計”是高職院校經(jīng)濟類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，也是會計專業(yè)學(xué)生的必修課、引領(lǐng)學(xué)生跨入會計學(xué)科的入門課，同時也是取得會計從業(yè)資格證書必考的科目之一。本課程的理論性、實踐性、操作性都很強，教學(xué)的目的就是通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解會計學(xué)的基本理論、基本方法，扎實地掌握會計核算一整套基本操作技能，同時也為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)及未來職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。這門課程常常開設(shè)在新生入學(xué)的第一學(xué)期，因之前學(xué)生沒有任何專業(yè)知識，所以對于他們這些初學(xué)會計的人來說有一定的難度。那么，在課堂上老師如何通過有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合呢？本文結(jié)合筆者二十多年的《基礎(chǔ)會計》教學(xué)經(jīng)驗，對高職院校會計專業(yè)如何進(jìn)行“基礎(chǔ)會計”的課堂教學(xué)，談幾點建議。

一、上好《基礎(chǔ)會計》的第一堂課，發(fā)揮老師的“首因效應(yīng)”

老師講課，不僅僅是向?qū)W生傳授知識的過程，也是師生之間情感交流的過程，是心與心的呼應(yīng)。第一堂課，是老師和學(xué)生第一次面對面的交流與接觸，“備”好開場白非常重要。

人們常說：良好的開端是成功的一半！試想：一個儀表端莊、親切和藹的教師；一個學(xué)識淵博、敬崗愛業(yè)的教師；一個語言生動、富于幽默感的教師，必然能博得學(xué)生們的好感、喜愛和尊敬。在這種“親其師，信其道”的心情下，他們就會主動地接近你，愿意接受你的教育，并從中積極地加以配合，使教與學(xué)達(dá)到較完美的結(jié)合，最終產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。所以，作為任課老師一定要抓住時機，在這關(guān)鍵的第一課給學(xué)生留下深刻的印象，促使他們對本學(xué)科產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。學(xué)期第一堂會計課我通常的做法是：首先，向?qū)W生們介紹自己，包括姓名、教齡、職稱、求學(xué)經(jīng)歷、聯(lián)系方式（諸如手機號、QQ號、微信號，方便與學(xué)生的溝通與交流）等，同時利用恰到好處的幽默感活躍課堂氣氛、縮短師生的距離，贏得學(xué)生心理上的親近。其次，簡要的告訴學(xué)生本門課程將要學(xué)習(xí)哪些知識、這些知識在今后專業(yè)學(xué)習(xí)和實際工作中的作用，以及本課程在整個專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位、告知他們本專業(yè)的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（必須考取會計從業(yè)資格證書），讓他們明確本課程的目的性、重要性。同時，結(jié)合會計在現(xiàn)代經(jīng)濟管理中的地位和功能，特別是會計行業(yè)用人的發(fā)展前景，引導(dǎo)他們做好本專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而通過這種“內(nèi)驅(qū)力”產(chǎn)生學(xué)好它的強烈欲望和學(xué)習(xí)熱情。再次，告知學(xué)生自己的授課計劃、對學(xué)習(xí)的要求、考核辦法等，一方面可讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的要求，另一方面也能使學(xué)生在你的介紹里，感受到你是一個計劃縝密、有條不紊、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，增強其“親其師”的意愿。最后，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，誠懇的向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)這門課程的方法，幫助他們消除緊張感和恐懼心理，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們真切地體會到在你的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)本課程并不是件很吃力的事兒。這無疑會使學(xué)生感受到類似于兄長般、父母式的關(guān)懷和愛護，同時也能進(jìn)一步展現(xiàn)老師自身的人格魅力和學(xué)識。我相信，上好這第一堂課，一定能激發(fā)出學(xué)生濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和對會計職業(yè)未來的期待，收到“先聲奪人”之功效！

二、貼近生活、深入淺出講解概念，善于歸納，抽絲剝繭總結(jié)規(guī)律

“基礎(chǔ)會計”課程作為專業(yè)入門課，涉及到了大量的、基本的會計概念、專業(yè)術(shù)語、核算方法等，它們至關(guān)重要，但也非常抽象，初學(xué)者普遍感覺難以理解和把握。教師在課堂上如果再一味地照本宣科，用呆板的語言或文字硬性地將知識灌輸給學(xué)生，必將使得學(xué)生在不理解、聽不懂時去死記硬背，難免會覺得本課程枯燥無味，產(chǎn)生厭學(xué)心理，失去了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

為引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)選取有效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，如運用情景教學(xué)法，舉一些日常生活中通俗易懂、風(fēng)趣幽默的例子，來化解“基礎(chǔ)會計”課程中的一些難點問題，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生消化難點。

“基礎(chǔ)會計”中的知識點很多、很零散，難點也不少。有許多內(nèi)容是需要記憶的，當(dāng)然這里指的不是死記硬背，而是說針對某一問題要在分析的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵去深入理解、把握，最終達(dá)到到一箭雙雕，乃至一箭數(shù)雕。為突破難關(guān)，老師要善于將自己摸索出來的經(jīng)驗或規(guī)律分享給學(xué)生，幫助他們找到解決問題的途徑。比如在講授“賬務(wù)處理程序”時，教材中給出了幾種不同賬務(wù)處理程序的流程圖，課上如果逐一講解，一來費時較長，二來不便于學(xué)生掌握。此時，老師應(yīng)結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生從中找出各種賬務(wù)處理程序的主要區(qū)別（即登記總分類賬的依據(jù)和方法不同），然后利用多媒體設(shè)備播放PPT，用圖表形式直觀再現(xiàn)它們的區(qū)別，以加深印象。采用上述方式教學(xué)，學(xué)生既獲得了相關(guān)知識，又學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法，可謂是一舉兩得。

三、注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立仿真性、多層次的會計模擬實訓(xùn)

“基礎(chǔ)會計”也是一門具有實踐性、操作性的學(xué)科，在教學(xué)中，我們不僅要強調(diào)基本原理和基礎(chǔ)知識的傳授，更要強調(diào)實踐的過程，促使學(xué)生在專業(yè)技能實踐的過程中將所學(xué)的知識充分理解，縮短理論與實踐的差距。

在“基礎(chǔ)會計”教學(xué)中，關(guān)于會計憑證的識別與填制、會計賬簿的開設(shè)與登記、會計報表的編制等內(nèi)容，均可以通過實踐性教學(xué)方式來實現(xiàn)。我們的實踐性教學(xué)可以分成“隨課程同步的單項實訓(xùn)”和“課程結(jié)束前的綜合實訓(xùn)”兩種形式。前一種形式屬于理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步進(jìn)行，邊講邊練、講練結(jié)合的形式，這樣的好處是可以“趁熱打鐵”讓學(xué)生及時加深理解，鍛煉他們的實際動手能力；后一種屬于“課程結(jié)束前的綜合實訓(xùn)或上崗一試”，教師可自編某企業(yè)一個月完整的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生以“崗位工作者”的身份參與到教學(xué)活動中來完成從“建賬 填寫、審核原始憑證 編制、審核記賬憑證登記日記賬、總賬、明細(xì)賬 編制會計報表”一系列基于會計工作過程的實訓(xùn)。這種形式的優(yōu)點在于讓學(xué)生通過自己的摸爬滾打，將課堂上學(xué)到的知識融會貫通、有機結(jié)合，使理論知識得到升華。

孔子說過這樣一句話：“吾聽吾忘,吾見吾記,吾做吾悟!”即：“講給我聽，我會忘記；指給我看，我會記??；讓我去做，我會理解?！笨梢姡瑢嵺`性教學(xué)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的效果，還能提高學(xué)生的實際操作能力。貫徹“教、學(xué)、做一體化“的教學(xué)思想，實現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)，這正是高等職業(yè)教育的精髓。

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院）