如何在初中音樂課堂上體現(xiàn)美育的策略

李　穎?。ㄌm州交通大學(xué)附屬中學(xué)　730070）

如何在初中音樂課堂上體現(xiàn)美育的策略

李穎（蘭州交通大學(xué)附屬中學(xué)730070）

時(shí)代進(jìn)步以及教育發(fā)展促使國家政府以及社會(huì)大眾對于中學(xué)教育給予了較高關(guān)注，而針對初中音樂從其本質(zhì)上講，音樂教育無論是音樂欣賞還是音樂創(chuàng)造又或者是音樂學(xué)習(xí)等等本身就是一種審美活動(dòng)，通過音樂教學(xué)來促使學(xué)生感受并理解音樂之美?；诖嗣烙靡詰?yīng)運(yùn)而生，將美育與音樂課堂相結(jié)合成為了現(xiàn)今初中音樂課程教師思考的重要課題。而本文將從美育內(nèi)涵進(jìn)行著手分析，然后探討將美育展現(xiàn)在初中階段音樂課堂中策略。以期為后續(xù)關(guān)于音樂教育以及美育方面的研究提供理論上的參考依據(jù)，更為我國中學(xué)階段音樂教育發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份研究力量。

初中；音樂課堂；美育；策略

著名藝術(shù)者羅丹曾說過，藝術(shù)本質(zhì)上就是情感的一種抒發(fā)與表現(xiàn)。而音樂該種藝術(shù)則富含較為濃厚的美感及情感。對于音樂中情感美感的挖掘需要通過教育來實(shí)現(xiàn)。基于此美育該種新型教育方式則能夠促使音樂教育充分的向?qū)W習(xí)者予以美感的展現(xiàn)，而這也是新時(shí)期建立在美育基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)發(fā)展的重要手段，更是國家中學(xué)教學(xué)改革的客觀需求。

一、初探美育內(nèi)涵

美育是美感教育的簡稱，主要是對人們予以創(chuàng)造美以及欣賞感受美和體驗(yàn)認(rèn)識美能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促使人們具備美的素養(yǎng)以及品格情操。現(xiàn)今對于美感教育一般有著廣義以及狹義兩方面定義，從廣義層面上講美感教育被定為是于各學(xué)科中滲透美學(xué)原則的新型教育。而從狹義層面上講美感教育則從屬于藝術(shù)教育，更是審美以及美學(xué)素養(yǎng)等總稱?？梢哉f美育由狹義定義擴(kuò)大為廣義定義經(jīng)歷了重要維度的改變，即形式美育開始轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)美育。簡單來講就是理論美學(xué)開始真正的走向教學(xué)課堂，成為各個(gè)學(xué)科教學(xué)重要發(fā)展推動(dòng)力。其中形式美育則是理論上的美感教育，而實(shí)質(zhì)美育則是將美育作為教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵手段，強(qiáng)調(diào)了對于美的內(nèi)在實(shí)質(zhì)精神的追求。

二、將美育展現(xiàn)在初中音樂課堂中的策略

（一）欣賞音樂情感

將美育展現(xiàn)在初中階段音樂課堂中首當(dāng)其沖需要教師引領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂情感。具體來講，音樂可以說是含有美的一種藝術(shù)，而音樂中的美則體現(xiàn)在方方面面，尤其是音樂中的情感性。簡單來講就是音樂教師需要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)音樂情感并陶冶學(xué)生情操，最終引起學(xué)生音樂上的共鳴。例如教師在講解“《山丹丹花》”一課時(shí)就可以讓學(xué)生充分的欣賞該音樂的美感。教師首先向?qū)W生介紹此音樂作曲環(huán)境，將陜北民歌表現(xiàn)特點(diǎn)簡要向?qū)W生予以介紹，之后闡述此歌曲創(chuàng)作背景，即紅軍走進(jìn)陜北當(dāng)領(lǐng)略，漫山鮮花盛開景色之時(shí)開心愉悅的情感。然后教師領(lǐng)唱，并讓學(xué)生欣賞音樂喜悅之處曲調(diào)上的嘹亮以及描述陜北人民愛戴紅軍之處時(shí)的優(yōu)美旋律。此外教師除了讓學(xué)生試聽演唱者楊巧版本之外還可以對比試聽阿寶版本。而學(xué)生在該種音樂指導(dǎo)以及音樂欣賞之下能夠與“《山丹丹花》”產(chǎn)生情感上共鳴并充分融入到音樂情感旋律之中，感悟音樂情感之美。再比如教師在講解“《長江之歌》”一課時(shí)還可以利用先進(jìn)多媒體，通過圖片或者是相應(yīng)的視頻進(jìn)而向?qū)W生展現(xiàn)長江無比雄壯以及無比壯闊的景色，之后配合視頻播放該歌曲，為學(xué)生營造出歌曲情感上的良好意境，促使學(xué)生能夠較好的融入到贊美長江情感之中并形成情感共鳴，進(jìn)而欣賞音樂情感之美1。

（二）感悟音樂內(nèi)容

將美育展現(xiàn)在初中階段音樂課堂中除了可以從欣賞音樂美入手之外，還可以引領(lǐng)學(xué)生實(shí)際感悟音樂歌曲內(nèi)容。具體來講，一首音樂具備的美感不僅僅是體現(xiàn)在其擁有的深厚情感以及動(dòng)人旋律上，而且還體現(xiàn)在歌曲內(nèi)容上。因?yàn)楦枨饕怯蓛?nèi)容以及曲調(diào)構(gòu)成，而內(nèi)容相較于曲調(diào)來講更為重要，有了內(nèi)容才能在此基礎(chǔ)上配置相應(yīng)曲調(diào)。由此可見歌曲內(nèi)容對于評斷一首音樂是否能夠成為優(yōu)秀音樂較為重要。例如教師在講解“《龍的傳人》”歌曲中就可以充分引領(lǐng)學(xué)生感悟音樂內(nèi)容，“《龍的傳人》”對于初中學(xué)生來講并不陌生，大部分學(xué)生即使沒有教師的領(lǐng)唱也能夠主動(dòng)哼唱出來。但是對于初中學(xué)生而言音樂教師教授該曲目，重點(diǎn)應(yīng)該是放在歌曲內(nèi)容的美感剖析上2。將歌曲內(nèi)容中蘊(yùn)含著的民族情節(jié)以及用詞精妙和精華歌詞予以剖析。在此歌曲中如歌詞“遙遠(yuǎn)東方有一條巨龍”，“遙遠(yuǎn)的東方有一條江”，和之后的歌詞“它的名字叫……”相呼應(yīng)，而這是歌曲中較為明顯的對仗形式，對仗形式唱起來節(jié)奏感較強(qiáng)，極具韻律之美。此外將中國比作是“巨龍”歌詞精妙，美感十足，更展現(xiàn)民族氣節(jié)。而通過這樣的音樂內(nèi)容剖析想必學(xué)生肯定能夠較為充分的感悟到音樂之美。

（三）強(qiáng)化音樂實(shí)踐

將美育展現(xiàn)在初中階段音樂課堂中除了可以實(shí)施上述兩方面策略之外，還可以強(qiáng)化音樂實(shí)踐。具體來講，新課改強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)今初中階段音樂教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新以及實(shí)踐兩方面能力精神。而在強(qiáng)化學(xué)生音樂創(chuàng)新過程中同樣可以融入音樂美育。教師可以針對初中階段實(shí)際課程教材設(shè)置“音樂之美”沙龍，又或者是“音樂之美”驛站等等。如教師可以將每個(gè)月最后一節(jié)課用來開展音樂活動(dòng)。在該音樂活動(dòng)中學(xué)生可以針對該月學(xué)習(xí)的音樂課程予以點(diǎn)評和總結(jié)，點(diǎn)評以及總結(jié)內(nèi)容需要建立在“發(fā)現(xiàn)音樂之美”基礎(chǔ)上，簡單來講就是要學(xué)生將學(xué)習(xí)的音樂課程總結(jié)不同歌曲中的曲調(diào)美以及內(nèi)容美和相應(yīng)的情感美等等。此外還可以將自己的平時(shí)聽到的音樂歌曲在音樂沙龍上和音樂教師以及同學(xué)進(jìn)行介紹和討論。當(dāng)然音樂教師也可以針對音樂沙龍專門設(shè)置不同的主題，如可以是“民歌之美”沙龍，也可以是“貝多芬音樂之美”沙龍等等3。而通過音樂沙龍以及音樂驛站這樣的發(fā)現(xiàn)之美活動(dòng)，進(jìn)而增加學(xué)生音樂課程之外的音樂之美學(xué)習(xí)，通過發(fā)現(xiàn)音樂之美進(jìn)而對音樂這門課程有著更為深刻的理解，最終促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂，并激發(fā)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)新能力。

綜上分析可知，初中階段的音樂課程實(shí)際教學(xué)對于學(xué)生來講較為重要，學(xué)習(xí)音樂一方面能夠促使學(xué)生提高藝術(shù)情操，另一方面也能夠?yàn)槠浜罄m(xù)音樂方面造詣帶來幫助。而將美育蘊(yùn)含在現(xiàn)今初中階段音樂課程中則不僅是新課改實(shí)際發(fā)展需求，而且也是現(xiàn)今音樂課程實(shí)現(xiàn)長足發(fā)展的必然要求。

注釋：

1.吳春薇.美育視角下的鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育[J].社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2015，12：277-280.

2.賴媛圓.用心去欣賞——多元文化視野下的高校美育與音樂教育[J].大眾文藝，2014，24：231.

3.侯淑蘭.運(yùn)用音樂教育實(shí)現(xiàn)美育的路徑[J].當(dāng)代音樂，2015，09：42-43+49.

李穎（1987.11-），女，漢，陜西，學(xué)歷：本科，專業(yè)：音樂表演，研究方向：音樂教育，職稱：中教二級，工作單位：蘭州交通大學(xué)附屬中學(xué)。