白板互動助力課堂教學(xué)效果提高

胡倫軒湖北省恩施市白楊坪鎮(zhèn)初級中學(xué)

白板互動助力課堂教學(xué)效果提高

胡倫軒
湖北省恩施市白楊坪鎮(zhèn)初級中學(xué)

摘要：交互式電子白板作為計算機技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。本文分析了交互式電子白板在初中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中；信息技術(shù)

盡人皆知，信息技術(shù)課堂重要的是以演示和廣播的形式進行講授的，如此的教學(xué)方式顯得刻板，老師與學(xué)生之間的互動相對較少，講授氣氛不很活躍，極易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦的狀態(tài)。而若將這一高新技術(shù)教學(xué)產(chǎn)品交互式的電子白板應(yīng)用到信息技術(shù)課堂中，可以使得在傳統(tǒng)黑板教學(xué)的直觀特性中融入多媒體現(xiàn)代教學(xué)的長處，與學(xué)生互動的同時又有效地運用計算機技術(shù)的便捷，可以大大提高課堂的教學(xué)效果。本篇論文主要從交互式白板在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用來專研闡明該教學(xué)方法的好處。

1　增強講堂互動，晉升課堂氣氛

在以往的信息技術(shù)教學(xué)講堂中，大多是老師在進行具體詳細的講授，學(xué)生在進行認真的聽講，學(xué)生將注意力更多的放在電腦的屏幕上，缺少一個彼此交流和互動的形式?，F(xiàn)如今交互式電子白板技術(shù)摒棄了舊式的模式，以一種新的教學(xué)模式出現(xiàn)，不再使用鼠標，而是使用電子感應(yīng)筆，老師在交互式電子白板上演示時便捷度提高，學(xué)生也能抬頭認真觀看教師在交互式白板的內(nèi)容，不像以前只能看著電腦屏幕。再加上電子感應(yīng)筆和粉筆一樣方便好用，提供師生互相聯(lián)動的一個好方法，老師可以讓學(xué)生在講臺上做演示來增添師生之間的互動，學(xué)生演示時若呈現(xiàn)不對之處可以實時進行糾正、指點，如此一方面加深了演示的學(xué)生的印象，同時也加深了臺下其他學(xué)生的印象，會下降再出現(xiàn)此類錯誤的幾率。

2　提高教師備課效力，晉升學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師要想上好一堂課，必須在上課前充分地做好備課工作。而傳統(tǒng)的備課形式既消耗教師的很多精力，又顯得很麻煩，效率不高。教師為了上好課，不僅需要斟酌講授計劃，還要思索怎樣設(shè)計PPT。使用交互式電子白板，老師只需要收齊課程材料，然后運用電子白板，對獲得的信息做簡單處理，再移至妥當?shù)牡胤?，就能將其?yīng)用于講學(xué)中。使用這個方法不僅能減輕了老師在備課時任務(wù)重且繁瑣的壓力，同時也活躍了課堂，改善了課堂質(zhì)量和效果。

教育觀中素質(zhì)教育觀就是以學(xué)生為本，以學(xué)生作為課堂講學(xué)中的主體，利用交互式電子白板的教學(xué)方式進行講學(xué)，讓學(xué)生和講堂融為一體，在學(xué)生作為“主角”的同時讀好課程的“劇本”，這就使得學(xué)生對上課越發(fā)感興趣，越發(fā)積極。

3　創(chuàng)設(shè)課堂聯(lián)動機制

將課堂與學(xué)生之間做好聯(lián)動機制，建立起雙方共同促進的關(guān)系，利用交互白板的講學(xué)方式，借助其特有的聯(lián)動性及簡易性，充分發(fā)揮好聯(lián)動機制的作用，作為教學(xué)方法更新一種手段，促成課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，促進教師與學(xué)生、學(xué)生彼此間的互相聯(lián)動和互相學(xué)習(xí)交流。從老師的角度出發(fā)來看，交互式白板的各項功能，如拖動、寫字、畫圖、器具等，加以教學(xué)課程的策略，能夠設(shè)計出以交互式白板為基礎(chǔ)的教學(xué)方案，并以課堂的聯(lián)動機制相結(jié)合，使得這一方法被學(xué)生和老師認可，并作為他們之間平等交流及學(xué)習(xí)的公共平臺，同時給予學(xué)生足夠的空間讓他們互相分享交流；從學(xué)生的角度出發(fā)來看，學(xué)生獲得了足夠多的機會來發(fā)揮、表現(xiàn)和展示自己，使得整個講學(xué)過程中學(xué)生的主體地位得到了認可及重視。這樣的良好形勢之下，學(xué)生與白板教學(xué)發(fā)生的聯(lián)動機制，可以加強學(xué)生積極探究、勇于創(chuàng)新的能力和思維。打個比方來說，在進行“何謂計算機”這個部分的教學(xué)時，任課老師可以計劃一個組裝計算機的虛擬場景，使學(xué)生利用白板通過拖動等功能把圖中計算機的各部件移至特定的位置，以此來加強學(xué)生對計算機內(nèi)部主機箱各部件位置及功能的了解。

4　舉行多種活動，使師生輕松互動

對記載和維持課堂講授歷程，交互白板具有一個特別的功能，就是在脫機的狀態(tài)下，還可以瀏覽白板中一些特殊格式的文件，這一程序能達到將老師的課堂中講課的詳細操作演示完整地刻錄成視頻文件，可利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將文件發(fā)送給所有的學(xué)生，也可以將視頻文件放到校內(nèi)網(wǎng)，讓感興趣的學(xué)生自行下載。重點是交互式電子白板能夠?qū)⒄n堂中教師與學(xué)生聯(lián)動機制的所有畫面記錄下來，供給老師課后重溫并總結(jié)經(jīng)驗，及時反思，從而提高自己的課堂授課能力。

5　以傳統(tǒng)教學(xué)模式為導(dǎo)向，讓老師脫離鼠標關(guān)注學(xué)生

一般來說，計算機技術(shù)應(yīng)用的老師大多是面對著電腦，通過多媒體信息技術(shù)將課堂內(nèi)容發(fā)送至學(xué)生使用的電腦中，并對學(xué)生的電腦進行控制，使學(xué)生面對著電腦接收新知識卻限制其做回應(yīng)。這樣對于學(xué)生和教師構(gòu)建聯(lián)動機制的模式造成了一定的阻礙，學(xué)生并不能很好的深入課堂，課堂就會變得毫無生氣。

交互白板的教學(xué)程序有很多書寫方式，利用電子感應(yīng)筆來替代鼠標，讓電子感應(yīng)筆類似粉筆一樣在白板上操作，可以使用白板程序中的所有程序，并能夠在網(wǎng)絡(luò)電腦中同步每一個操作步驟展示出來，還能進行畫圖、標注、修改等舊式黑板的功能，讓教師有足夠的勇氣脫離鼠標，遠離電腦操作平臺，像以往一樣站在講臺上，站在白板前，對學(xué)生傳授知識，讓學(xué)生也最終不再一直看著計算機屏幕，高高地抬起頭聽課。這一轉(zhuǎn)變使師生在課堂中變得融洽了，摒棄了老師孤獨地在計算機后面進行講學(xué)和演示，加強了師生之間的互動和互助。

總的來說，互聯(lián)網(wǎng)和計算機應(yīng)用越來越廣泛，交互式白板這個教學(xué)程序必會發(fā)展成教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)應(yīng)用程序。在每一個學(xué)科的講授中，老師恰當?shù)剡\用交互式白板作為工具來輔助講課，締造一個豐富、生動、精彩的教學(xué)景象，其一確立以學(xué)生為主的主體地位，進而將教學(xué)質(zhì)量提上來，將教學(xué)效率提上來；其二交互式白板成為課堂師生聯(lián)動機制的一個工具，能讓學(xué)生興趣盎然地主動學(xué)習(xí)，保持思維的正常優(yōu)良狀態(tài)，同時積極地、大膽地、自主地探索，切身體會融入學(xué)習(xí)的歡愉，在愉悅的學(xué)習(xí)過程當中對學(xué)生的創(chuàng)新思維情緒不斷開創(chuàng)。

參考文獻：

[1]王謙.淺談新課程信息技術(shù)教學(xué)與交互式電子白板的和諧交互[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(17).

[2]徐雪梅.漫談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014(16).