動機激勵法在籃球教學中的價值尋繹與實施

李 響

（宿遷學院體育部，江蘇 宿遷 223800）

理論與方法探索

動機激勵法在籃球教學中的價值尋繹與實施

李 響

（宿遷學院體育部，江蘇 宿遷 223800）

在籃球教學過程中，籃球參與動機是籃球知識與技能得以內化的推動力，只有激發(fā)出學生的學習動機才能讓學生積極主動地投入到籃球學習中。在籃球教學過程中，教師一直都在試圖調動學生的積極性，激發(fā)學生的潛能，動機激勵法便應運而生。利用動機激勵法可以有效提高籃球教學的效果，讓學生更輕松、愉快地獲得籃球技能。本文通過對動機激勵法的深入研究，分析了在籃球教學中運用動機激勵法的價值與實施策略。

籃球訓練；動機激勵法；價值；實施

由于針對學生的籃球教學主要是一些基礎的、重復性的動作練習，而且練習的強度也很大，這讓學生的身心都處于一種疲勞狀態(tài)，而且由于教學內容的枯燥、單一也會讓很多學生無法長期地將籃球學習進行下去。經(jīng)過長期籃球教學摸索，認為動機激勵法是可以幫助學生克服倦怠的一種有效的教學方式?；@球教師通過有效設定一些激勵措施，來激發(fā)學生對籃球運動的興趣，既能幫助學生開發(fā)智力，又可啟發(fā)學生的思維活動，讓學生積極主動地投入到籃球學習中，提高籃球教學效果。

1 籃球教學中動機激勵法的價值

動機是學生學習的動力，包括內部動機和外部動機。外部動機和內部動機都可以對學生的學習態(tài)度產生一定的影響，而且學生可以將外部動機轉化成內部動機，從內部作用于學生讓他們自主地進行籃球學習。動機激勵法就是要求教師不斷地對學生進行鼓勵，激發(fā)學生學習的積極性并不斷將其強化，逐漸將這種外部的動機轉化成學生學習的內部動機，這樣學生就可以自主地接受重復而繁重的籃球練習。這種動機激勵法是通過不斷滿足學生對成功的心理需要，來達到促進學生智力和思維方式發(fā)展的目的，從而達到學生籃球教學的教學目標，讓學生積極配合教學過程來完成教學任務。

2 籃球教學中運用動機激勵法的注意事項

2.1 動機激勵的重點是關愛學生

愛護學生最主要的是要求體育教師對所有學生一視同仁。這點要求貌似很簡單，但由于每個人都有自己的喜好，且總會根據(jù)自己的喜好來判斷一個學生的好壞，而且對于教師來說，一般會比較偏愛學習成績好的學生，在潛意識里會認為學習成績好的學生在各個方面都會表現(xiàn)得非常好，相反對于學習成績較差的學生就會少關注，從而造成學生對體育課的抵觸情緒，影響了體育教學的正常進行。所以，體育教師在籃球教學過程中一定要注意自己的言行，尤其對平時經(jīng)常受冷落的學生，更要給予更多的關注，關注他們的內心變化，鼓勵這些學生參與到籃球教學的過程中來，對他們的進步要及時進行肯定，并在他們退步時，要及時進行分析，鼓勵其堅持下去。

2.2 設置正確的目標是動機激勵理論的前提

進行動機激勵一定要設置一個合理的、符合學生發(fā)展需要的教學目標，這個目標不僅是對學生的發(fā)展有利，而且是學生通過努力后可以達到的目標。首先，教師要讓學生明白任何的籃球技能都是建立在籃球的基本技能之上，所以學生必須重視籃球基本技能的練習，不能因為練習的辛苦和枯燥而放棄。其次，體育教師要讓學生明白，通過籃球練習，可以培養(yǎng)學生的團隊精神和合作精神，即使最終學生不能進入專業(yè)的籃球訓練隊，但這些精神對學生以后步入社會都是有很大好處的。最后，體育教師要明白所有的目標都不是一成不變的，不同年齡段的學生所能掌握的籃球技能也是不同的。在體育教學過程中，要隨著學生的接受程度和掌握程度，及時對教學目標進行調整，使之更符合學生的需要，增強學生學習籃球的自信心。

2.3 在競爭中運用激勵應適當

籃球運動作為一項體育運動必然要讓學生進行籃球比賽，在比賽時就必然會有競爭的出現(xiàn)，體育教師一定要處理好競爭和激勵的關系。第一，要明確競爭的目的和競爭的意義。競爭是可以促進雙方進步的，所以體育教師在安排這種競爭時要注意考慮每個學生的優(yōu)勢，讓學生在競爭中將自己的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。第二，要鼓勵學生積極參與到競爭中來，不要懼怕競爭。學生懼怕競爭主要是害怕自己能力不行，對自己沒有信心，體育教師要進行適當?shù)目隙ê凸膭?，讓他們明白在競爭中發(fā)現(xiàn)自己的缺點后才有改進和提高的機會。第三，要鼓勵學生之間的競爭。通過合理的、科學的競爭是可以促進雙方進步的，不僅可以提高籃球技能，還能投稿學生的反應能力等。

3 動機激勵法在籃球教學中的實施

3.1 籃球教師要樹立權威性

雖然我們強調教師的權威性，但是這種權威性絕對不等同于教師的強制性，而是要求教師不斷地提高自己的籃球技能和人格魅力。這樣教師對于學生才更有公信力，也可以為學生樹立一個很好的學習榜樣。同時，教師還要關心學生的生活狀況和身體素質，以便能真正與學生成為朋友，能夠更有效地進行交流。

3.2 教師正確運用動機激勵理論

動機激勵法的運用對學生是有很多好處的，它不僅可以提高學生在學習過程中的自信心，還可以讓學生明白失敗是正常的，可以在失敗中學到更多的技能和知識，可以積極去尋找克服困難的方法。為了充分發(fā)揮動機激勵法的積極作用，教師要進行適當?shù)囊龑Чぷ?。第一，要讓學生意識到自己在團隊中的責任。只有學生明確了自己在籃球對中的責任才能更認真地進行籃球練習，并在籃球比賽中盡力發(fā)揮出自己的全部優(yōu)勢。當然責任感的建立也離不開教師的身體力行，教師要給學生樹立責任感的榜樣。第二，學生與教師之間要彼此信任，只有彼此之間建立起來了良好而融洽的關系，才能將動機激勵法的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。第三，要讓學生嚴格的遵守團隊的制度和紀律。在一個好的團隊中，團隊的利益始終是高于個人利益的，只有這樣才能擁有最強的團隊戰(zhàn)斗力。第四，教師要幫助學生樹立自信心和奉獻精神。

3.3 正確運用動機反饋激勵法

為了幫助學生將外部的動機成功地轉化成為內部的動機，教師要設立一些適當?shù)挠柧毮繕?。適當?shù)挠柧毮繕丝梢宰寣W生在一定的努力之下完成這個目標，并通過目標任務的完成進一步增進學生對籃球學習和訓練的自信心，并且滿足學生對于自我肯定的需要，從而讓學生積極地參與到籃球練習中去，主動克服練習中遇到的各種困難。所以，教師在籃球教學過程中一定要將最終的訓練目的進行細分，細化為一系列的簡單的目標，讓學生逐一去完成。隨著學生這些細小任務的完成，最終完成籃球教學的最終目標。在這個過程中就可以充分發(fā)揮動機激勵法的激勵作用，因為學生每完成一個任務都可以獲得相應的肯定，從而可以將訓練任務堅持到底。教師可以引用一些體育明星的例子來不斷激勵學生，讓學生相信堅持訓練就可以實現(xiàn)自己的籃球夢。

4 結 語

對學生籃球練習來說，在進行籃球基礎教學時，由于練習的枯燥和繁重，學生會出現(xiàn)放棄的念頭，這時教師要充分創(chuàng)造條件對學生進行動機激勵法的教學，幫助學生建立自信，讓學生堅持練習。

[ 1 ]趙曄晨.籃球訓練理念的哲學思考[ J ].哈爾濱體育學院學報，2012（2）.

[ 2 ]王曉云.音樂在籃球訓練和比賽中的作用[ J ].遼寧體育科技，2011（1）.

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1674-151X（2016）11-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.21.052

投稿日期：2016-09-21

李響（1979—），講師，碩士。研究方向：體育教育與訓練。