中高職教育銜接過程中的問題及對策探討

王宏斌

摘 要：中高職目前的教育銜接處于初級階段，作為中高職教師應(yīng)當努力解決其中存在的一系列問題，完善教學(xué)體系并將職業(yè)教育工作保質(zhì)保量地完成。中高職銜接是職業(yè)教育中重要的環(huán)節(jié)與內(nèi)容，目前的中高職教育銜接中存在亟須解決的難題，首先體現(xiàn)為制度課程教育的目標培養(yǎng)等問題，希望中高職院校能夠針對這些問題找出解決的措施。

關(guān)鍵詞：中高職；教育銜接；問題；對策；探討

中圖分類號：G710

文獻標識碼：A

一、當前中高職銜接教育過程中存在的主要問題

1.課程體系銜接存在問題

對中高職學(xué)院進行人才培養(yǎng)是核心問題，但是人才培養(yǎng)過程中最為基礎(chǔ)和根本的就是課程講授。不論中職學(xué)院還是高職學(xué)院都以課堂講授為主要模式，所以課程銜接就成為課程體系中的重中之重。目前中高職課程銜接存在的問題比較雜亂，從中高職課程本身而言，首先其課程比較分散且各有特色，思路不同，所以在教學(xué)中很難發(fā)現(xiàn)課程之間存在的共通點。中職學(xué)院與高職學(xué)院在課程內(nèi)容上經(jīng)常會出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，也就無法實施正常的課程銜接工作。在課程教學(xué)內(nèi)容中中職學(xué)院與高職學(xué)院采用了相同的教學(xué)模式，在大致相同的課程知識點基礎(chǔ)上很多教師在授課時仍然將專業(yè)知識點的講授保持基本一致。中高職學(xué)院在客戶評價方面沒有能夠?qū)哟畏置鞯谋容^區(qū)分，習(xí)慣性將二者混為一談，這些都是中高職課程銜接工作無法正常開展的阻礙因素。

2.中高職人才培養(yǎng)目標銜接不完善

培養(yǎng)新型人才是中高職院校的共同目標，為學(xué)生的培養(yǎng)與建設(shè)工作指明了方向。我國教育部門對中高職院校的人才培養(yǎng)做出了目標規(guī)劃與設(shè)定，對高職院校而言，教師應(yīng)當注重將學(xué)生往創(chuàng)新型及全面性人才培養(yǎng)方向引導(dǎo)，中職學(xué)院應(yīng)當努力培養(yǎng)具備專業(yè)化技術(shù)人才的方向引導(dǎo)教育。近年來的教學(xué)機制仍然無法實現(xiàn)中職與高職人才培養(yǎng)的良好轉(zhuǎn)換，明顯缺乏層次性也不具備合理性。

3.中高職院校人才培養(yǎng)效果不理想

中高職院校的師資力量存在很大程度的差異性，師資力量是教育工作開展的前提與必要條件。高職院校聘請的教師通常都是本專業(yè)的領(lǐng)先人物并且具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這對中職院校而言是有限制性的。中職院校中的許多教師都是技術(shù)型教師，這類教師雖然在本專業(yè)內(nèi)擁有一定的專業(yè)水準可是卻無法得到外界的一致認可。中職學(xué)院的教師崗位培訓(xùn)遠不如高職學(xué)院教師，導(dǎo)致中職學(xué)院學(xué)生不管是在知識面上還是在道德素養(yǎng)與人交流等方面與高職學(xué)院學(xué)生都有很大的銜接差距。

二、中高職銜接教育應(yīng)采取的對策

1.規(guī)范職業(yè)教育培養(yǎng)課程體系，構(gòu)建專業(yè)課程推薦標準

中高職學(xué)院應(yīng)當做好課程銜接，將課程體系仔細分析，努力做到標準化與獨立化。作為中高職教師需要分清課程之間的相同點與不同點，盡量杜絕課程中出現(xiàn)重復(fù)的內(nèi)容。對于需要銜接的知識教師應(yīng)當找到銜接點，確定好課程銜接的數(shù)量以及對稱點，對于特別重要的銜接課程教師應(yīng)當努力做好銜接的課程準備，讓課程的主體地位得到凸顯。同時在課程規(guī)范安排的過程中讓中高職學(xué)生都能具備應(yīng)有的基本素質(zhì)，這樣在教學(xué)時才能減少麻煩，讓課程銜接工作順利進行。

2.明確中高職培養(yǎng)目標的層次性

中高職學(xué)院在教育過程中應(yīng)當從不同的人才培養(yǎng)目標著手，但是內(nèi)在的差異性不能忽略。作為中高職教師應(yīng)當從實際情況入手，根據(jù)不同的層次找出具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。讓我國的技術(shù)型人才可以滿足社會的需求。高職學(xué)院在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生過程中，需將培養(yǎng)目標確定，并且在中職學(xué)生教學(xué)水平以及已經(jīng)掌握的知識點的基礎(chǔ)上開展技能培訓(xùn)工作。同時，教師應(yīng)當努力提高學(xué)生的管理才能，使其效率更高。

3.加強中高職師資培養(yǎng)

在中高職師資力量的培訓(xùn)中應(yīng)當將重點放在中職教師的培養(yǎng)上，中職教師可以與專業(yè)相同的高職教師組成專業(yè)的教學(xué)隊伍，跨越院校的限制創(chuàng)造課程地點并就此進行示范工作指導(dǎo)工作的開展。除此之外針對中職教師還可以自行進行深造或者通過進修等方式加強教育課程銜接工作。

參考文獻：

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