班級(jí)管理之我見

王生鴻

摘 要： 班主任是班級(jí)的靈魂，班級(jí)管理有著豐富的內(nèi)涵及形式多樣的方法和途徑，但是我們的出發(fā)點(diǎn)和最終的回歸點(diǎn)都要以學(xué)生的教育發(fā)展作為重中之重。班主任在管理上要民主化，尊重學(xué)生個(gè)性，親近學(xué)生，多和學(xué)生以商量的態(tài)度交流，把一個(gè)個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的助手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和自我管理才能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，創(chuàng)建一個(gè)和諧向上、充滿活力的班集體。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 班主任 班級(jí)管理 愛(ài)心 創(chuàng)新

新時(shí)代，對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。面對(duì)新的教育理念、新的教育思想、新的教育形勢(shì)，作為一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的教育者、管理者，面臨的挑戰(zhàn)更大，身上的擔(dān)子更重。然而，班級(jí)管理是學(xué)校管理中的重中之重。良好的班級(jí)直接影響學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任作為班級(jí)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，更是責(zé)任重大。義務(wù)教育階段，農(nóng)村學(xué)生享受到了各種扶貧政策的扶持和愛(ài)心人士關(guān)懷、關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)。心理上的優(yōu)越感倍增，思想上受到?jīng)_擊，再加上農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的知識(shí)水平低，思想落后腐朽，意識(shí)不到位等因素，造成農(nóng)村學(xué)校的班級(jí)管理難度倍增。馬卡連柯說(shuō)：“即使最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸?！边@說(shuō)明小學(xué)教育是重要的，是人在接受整個(gè)教育過(guò)程中最關(guān)鍵的，也是最困難的階段?？梢?，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育工作，必須重視班級(jí)的管理。

我從事教育教學(xué)工作十六年，扎身于農(nóng)村，從中學(xué)到小學(xué)，從普通教師到班主任，一步步走到學(xué)校的管理工作崗位，深知作為班主任的重要性。在工作中我虛心求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，敢于探索，敢于創(chuàng)新，爭(zhēng)做一名合格的教師、合格的班主任、合格的管理者，為農(nóng)村教育、為家鄉(xiāng)教育盡一份綿薄之力。

一、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

思想教育對(duì)當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，尤其是農(nóng)村小學(xué)生的思想波動(dòng)較大，同時(shí)受到社會(huì)大氣候的影響，厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。加上農(nóng)村家長(zhǎng)的監(jiān)管力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生思想渙散，讀書學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高。農(nóng)村班主任，不但要盡到教師之責(zé)，更要盡到父母之責(zé)。通過(guò)隊(duì)會(huì)，班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些傳統(tǒng)教育、尊老愛(ài)幼教育、尊師重友教育。更重要的是熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)生活方面的教育活動(dòng)。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互幫互助意識(shí)，從心理上促成小學(xué)生健康成長(zhǎng)。比如利用“學(xué)雷鋒日”活動(dòng)搞一些打掃街道衛(wèi)生、清理街道垃圾、幫助孤寡老人等活動(dòng)，利用“清明節(jié)”活動(dòng)讓學(xué)生參觀烈士陵園，講述抗戰(zhàn)歷史等進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。學(xué)生心靈深處受到啟迪，健康發(fā)展，熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)集體，熱愛(ài)生活。

二、以身作則，率先垂范，起到良好的表率作用

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。小學(xué)生處于個(gè)性品質(zhì)的形成和良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。作為班級(jí)管理的直接領(lǐng)導(dǎo)者——班主任，更應(yīng)該發(fā)揮引領(lǐng)、示范的作用。有人說(shuō)小學(xué)教師能夠決定學(xué)生一生的三分之一，可見，作為教育者，我們身上的責(zé)任重大。要求學(xué)生能夠做到的，教師、班主任必須做到，而且要做得更好。比如，某年級(jí)的班主任行為規(guī)范，那么該年級(jí)所有學(xué)生的行為都比較規(guī)范。某年級(jí)科任教師書寫整齊規(guī)范，該班級(jí)所有作業(yè)從整體上來(lái)看都非常工整。一個(gè)好的教師能夠帶出一班好的學(xué)生，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠帶領(lǐng)出一班優(yōu)秀的學(xué)生。

三、結(jié)合校情，爭(zhēng)創(chuàng)特色班級(jí)

班集體的建設(shè)與管理是班主任工作永恒的主題，建設(shè)一個(gè)有特色的班級(jí)，形成團(tuán)結(jié)互助、積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)體，能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校要制定切實(shí)可行的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，讓每位班主任都為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而奮斗、而努力。齊心協(xié)力，為打造團(tuán)隊(duì)合作精神而奮斗、拼搏，形成班班之間的評(píng)比、競(jìng)爭(zhēng)。班班之間合作與交流，讓學(xué)校處在充滿和諧、競(jìng)爭(zhēng)、合作共贏的良好氛圍當(dāng)中。學(xué)校及時(shí)介入，指導(dǎo)班級(jí)文化的創(chuàng)建工作，使之在健康、積極、向上的氛圍當(dāng)中進(jìn)行。整個(gè)學(xué)校形成比、學(xué)、敢、幫、超的良好環(huán)境。比如，某年級(jí)制定的“我們是一家”特色班級(jí)，以關(guān)注農(nóng)村留守兒童、孤兒等為主題的特色文化，使一些父母常年不在身邊，父愛(ài)、母愛(ài)殘缺的兒童在大環(huán)境的影響下，心理、生理各方面都得到慰藉，能夠感到集體生活帶來(lái)的溫暖、同學(xué)之間的幫助、父母家長(zhǎng)之間的照顧，從而使他們快樂(lè)成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活。不搗亂就是對(duì)班級(jí)的最大貢獻(xiàn)。

四、家校聯(lián)系，做好家訪工作，共同培養(yǎng)學(xué)生

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一責(zé)任人，也是學(xué)生的第一任老師，他們的言行、舉止決定學(xué)生一生的成長(zhǎng)。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化水平低，觀念落后是桎梏家校聯(lián)系的枷鎖。個(gè)別家長(zhǎng)甚至有一些陋習(xí)時(shí)刻都在影響著學(xué)生的思維變化。所以，做好家訪工作對(duì)班級(jí)建設(shè)管理很重要。合格的班主任一定要起到承上啟下的作用。

望子成龍、望女成鳳是每一位家長(zhǎng)的愿望。父母親不愿聽到自己孩子“笨”，“懶”，“朽木”之類的詞語(yǔ)。班主任在家訪時(shí)一定要把握好交流的方式方法?！霸捰腥f(shuō)，巧者為妙”。對(duì)家長(zhǎng)要多一份尊重，少一份指責(zé)，多一份鼓勵(lì)，少一份批評(píng)，多一份愛(ài)心，少一份冷漠，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持幫助，這樣更有利于班級(jí)的管理。同時(shí)灌輸一些現(xiàn)代教育的理念、教育的現(xiàn)狀、發(fā)展方向，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并能夠隨時(shí)與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。

召開好家長(zhǎng)會(huì)，在召開前，班主任、科任教師必須深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等問(wèn)題。通過(guò)總講總評(píng)，面向全體家長(zhǎng)宣讀教育方針、宣傳學(xué)校特色教育、管理制度、教育理念、培養(yǎng)方向等。以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口氣面向全體家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育。對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)放在會(huì)后單獨(dú)交流座談。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。及時(shí)交流溝通，并做好記錄，及時(shí)解決思想困惑，糾正不良行為。

五、組建培養(yǎng)充滿活力的班干部隊(duì)伍

一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。在組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選。這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號(hào)召力，班干部做起事來(lái)積極。要經(jīng)常對(duì)班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽工作，嚴(yán)格要求自己，注意工作方法，努力為班級(jí)工作服務(wù)。

在工作中，要將以班主任為主導(dǎo)與以學(xué)生為主體相結(jié)合。應(yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通和聯(lián)系，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑，這樣班主任便成了一個(gè)醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級(jí)中的價(jià)值。農(nóng)村小學(xué)生主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生便是班級(jí)管理的主人，每位學(xué)生都有無(wú)窮的潛能，有意識(shí)地“甩手”，讓班干部自己管理班級(jí)，在工作中讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如，主題班會(huì)、辦黑板報(bào)等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)。每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干部的工作情緒，同時(shí)提出存在的問(wèn)題及改善措施，使班干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合，班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”，真正形成推動(dòng)所帶班級(jí)工作的合力，產(chǎn)生班級(jí)工作前進(jìn)的共振。

六、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生在集體中能夠得到發(fā)展和提高

讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們更應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和承受挫折的能力，以便將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)中立足、發(fā)展。

在班級(jí)管理中，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。班主任在班級(jí)管理上可以大膽地創(chuàng)新，引進(jìn)新的管理模式，實(shí)行學(xué)生干部競(jìng)聘擔(dān)任，輪流管理。在日常管理上，實(shí)行值日生輪流監(jiān)督，負(fù)責(zé)一天的衛(wèi)生、紀(jì)律、晨會(huì)、記錄班級(jí)日記，以及當(dāng)天的一些班級(jí)活動(dòng)。一天結(jié)束時(shí)，通過(guò)記錄下的班級(jí)日記，反饋一天的情況，對(duì)班風(fēng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出建議并做參考改正。值日生一輪完畢后，全班通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，選出最佳值日生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以讓學(xué)生每天感悟一種責(zé)任、一種精神，從而把老師喋喋不休的說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自主學(xué)習(xí)、自我感悟、自我教育的過(guò)程。

總之，班主任是班級(jí)的靈魂，班級(jí)管理有著豐富的內(nèi)涵及形式多樣的方法和途徑，但是我們的出發(fā)點(diǎn)和最終的回歸點(diǎn)都要以學(xué)生的教育發(fā)展作為重中之重。班主任在管理上要民主化，尊重學(xué)生個(gè)性，親近學(xué)生，多和學(xué)生以商量的態(tài)度交流，把一個(gè)個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的助手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和自我管理才能，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，創(chuàng)建一個(gè)和諧向上、充滿活力的班集體。