新課改背景下小學數(shù)學課堂教學策略研究

張英

摘 要： 在新課程標準的指導下，一線教師進行了不斷的嘗試與探索，在小學數(shù)學教學中探索出“翻轉課堂”、“生態(tài)課堂”、“綠色課堂”等多種新型的教學模式。所謂教學策略，就是為達到教學目的和完成教學內容所采取的教學手段和教學方法。教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。

關鍵詞： 新課改 小學數(shù)學課堂 教學策略

隨著教學改革步伐的不斷加快，小學數(shù)學課堂教學模式發(fā)生了根本性的變化，師生關系有了明確的定位，課堂教學效率得到了很大水平的提高。在新課程標準的指導下，一線教師進行了不斷的嘗試與探索，在小學數(shù)學教學中探索出“翻轉課堂”、“生態(tài)課堂”、“綠色課堂”等多種新型的教學模式。巧妙而正確的導入可以吸引學生的注意力，引起學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望和動機。課堂上我們要致力于教學方式的轉變，培養(yǎng)學生搜索和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。所謂教學策略，就是為達到教學目的和完成教學內容所采取的教學手段和教學方法。因此，在教學中要從數(shù)學學科的特性和小學生的接受心理出發(fā)注重教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。那么教學的有效策略有哪些呢？我結合自己的學習和教學實踐談談看法。

一、探索新的課堂組織形式，靈活運用教材

大課堂教學有利于教師為中心的講解，但不利于以學生為中心的自主學習。學習數(shù)學的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是有學生把本人要學習的東西自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，為此，我們積極開展小組教學模式。教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。小組的劃分，一般以6人左右為宜，要注意學生性別的搭配、興趣愛好的搭配，待磨合后也可以適時進行調整，更好地進行交流。例如在教學《分一分》一課時，我不是局限于讓學生只會折1/2，而是給他們圓、正方形等圖片，讓他們自己探究，自己創(chuàng)造，使他們對分數(shù)的印象深刻。在這樣的課堂上，給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會。讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，生活離不開數(shù)學，從而激起他們對數(shù)學的興趣，體會到數(shù)學的重要。課堂上教師與學生的情感溝通，主要靠語言，教師語言情感的流露，學生會隨著你富有激情的語言進入學習。

二、讓學生在合作交流、自主探索中進行學習

新課程改革強調學生學習方式的轉變。小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一。合作探究是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)良好的思維品質，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生、師生與文本進行對話的有效方式。因其具有使學生優(yōu)勢互補，形成良好人際關系，促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的老師在課堂教學中采用這一方法。教師要有意識地為學生創(chuàng)設合作交流的情境，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，并與學生互相交流，學會如何才能更好地表述自己的觀點。例如在教學《旅游中的數(shù)學》這一課時，我讓學生以小組為單位開展活動，有的學生負責租房子，有的學生負責景點的門票，有的學生負責中午的午餐搭配。合作交流有賴于對每位成員積極性的調動，建立激勵合作交流的機制，鼓勵學生大膽質疑、交流，做到師導生，生教生，生強生。采用這樣的小組合作學習方式，使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助和提高。如：在教學9的乘法口訣來源時，學生已從1至8的口訣學習中獲取一定的知識經(jīng)驗，數(shù)學中我讓學生以小小組（四人小組）的形式自由選擇關于9的一句口訣討論得出的來源。學生不僅學到新知識，而且口頭表達能力、自學、思維、合作能力都有提高。任務完成以后，可以讓小組對別的小組作出一定的評價，以取長補短。同時學生在學習過程中積極參與、互相交流、公平競爭，促進良好心理素質的形成。老師對討論過程中表現(xiàn)出來的新觀點、學生或小組表現(xiàn)好的方面作出一定的鼓勵，強化合作的過程。課堂上師生互動，生生互動的合作交流，能構建平等自由的對話平臺，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維的火花的碰撞，使不同學生得到不同的發(fā)展。

三、在課堂上，數(shù)學教學生活化

數(shù)學除了具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性的特點外，還有應用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學無處不在。心理學研究表明：當學習的內容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學生自覺接受知識的程度就越高。在數(shù)學教學中，我們應該盡量使問題更實際，更貼近生活，在課堂教學中，教師用恰當?shù)膶дZ，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，用一些學生的生活實例創(chuàng)設情境。在教學過程中，時刻注意把數(shù)學與生活緊密地結合起來，讓數(shù)學在孩子的眼里變成看得到、摸得著、用得上的學科。在教學中，由于恰如其分地運用導語，使得教學效果良好，完成教學任務，達到教學目的，從而使學生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。例如：學習1—10時，為了讓學生在頭腦中產生1—10這十個數(shù)字，我引導學生討論交流，細致地觀察圖片，對抽象的數(shù)有了感性認識。例如在教學《時、分、秒》這一課時，學校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有，我們是9時25分上課的，一節(jié)課40分，你們算算看下課了沒有？單上一個1字，引導學生討論出我們周圍有哪些是1。學生通過交流，發(fā)現(xiàn)“我們教室里有一位老師”、“一塊黑板”、“一個黑板擦”、“一張講桌”等，不僅讓學生把學到的知識應用到實際生活中，感受到身邊處處有數(shù)學，而且在應用中鞏固所學知識，取得相得益彰的效果。課上，讓學生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣不但把教材中缺少生活氣息的題材變成來自生活的數(shù)學問題，還促使學生主動投入、積極探究。

總之，教師在數(shù)學學習中，只有做到“心中有學生”，保證學生學習興趣，使學生愛學，根據(jù)小學生的心理特點和認知規(guī)律，結合小學數(shù)學學科特點，引導學生主動、積極地參與學習活動的過程，善于創(chuàng)造條件，讓教學準備的預設更全深多元、富有彈性，保證課堂教學有效益，使學生能學習。讓學生通過自主探索、積極主動地認識數(shù)學，改進數(shù)學教學方法，不斷加強教與學的反思，使學生會學，讓學生的數(shù)學素質在和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王龍明.構建實施課堂創(chuàng)新教育的立交橋[J].華人時刊（校長），2012（04）.

[2]董培銀.小學課堂創(chuàng)新學生樂中學習[J].新課程（小學），2012（08）.