生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察力研究

李華紅

摘 要：生物教學(xué)促進(jìn)學(xué)生觀察力發(fā)展，提高觀察品質(zhì)，是一個(gè)重要課題。文章從明確觀察的目標(biāo)、多管齊下培養(yǎng)觀察力、傳授科學(xué)的觀察方法、鼓勵學(xué)生開放觀察對象等方面，研究生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察力。

關(guān)鍵詞：生物；觀察力；認(rèn)識能力；生物學(xué)科

中圖分類號：G421；G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0043-01

具備一定的觀察品質(zhì)，掌握一定的觀察能力，是學(xué)好生物學(xué)科的必備法寶。一個(gè)觀察力不足的學(xué)生，難以主動地發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不會好。對于生物教師來說，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)有效捷徑，采取什么策略來培養(yǎng)觀察力也是需要教師不斷探究的教研課題。

一、明確觀察的目標(biāo)

觀察行為是一種有目的的行為表現(xiàn)，能否在短時(shí)間內(nèi)完成目標(biāo)是衡量觀察力的一個(gè)重要指標(biāo)。在開展觀察活動之前，觀察者必須要知道自己在接下來的觀察活動中眼睛要看向哪里，注意力要放在什么樣的現(xiàn)象之上。這樣，才能在觀察的過程中順利地屏蔽各類不相干信息的干擾，迅速在各類現(xiàn)象中找出需要的有價(jià)值的現(xiàn)象進(jìn)行分析探究。因此，確定好觀察目標(biāo)十分關(guān)鍵。在進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察之前，要清楚地知道觀察目標(biāo)在哪里，才能做到有的放矢。

二、多管齊下培養(yǎng)觀察力

在觀察的過程中，既要用到眼睛，又要用到頭腦，有時(shí)候還要動一動手，可見這是一種綜合性較強(qiáng)的能力。而要想全面提升觀察能力，光憑一兩種方式顯然是不現(xiàn)實(shí)的，需要多管齊下，以多種途徑來培養(yǎng)觀察力。觀察力的形成，需要一些感性材料為條件，而在課堂上，用得最頻繁也最便捷的就數(shù)掛圖。例如，在講“細(xì)胞分裂”時(shí)，先拿出一幅植物細(xì)胞有絲分裂掛圖，結(jié)合掛圖給學(xué)生詳細(xì)分析植物細(xì)胞有絲分裂的過程和特點(diǎn)；接下來，再拿出另一幅關(guān)于動物細(xì)胞有絲分裂的掛圖，將兩張圖放在一起，讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較，找出兩幅圖相同和不同之處，然后再模仿教師剛才講解植物細(xì)胞有絲分裂過程，將動物細(xì)胞有絲分裂過程分析一遍。要求提出以后，學(xué)生開始認(rèn)真觀察兩幅掛圖。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，學(xué)生一步步地進(jìn)行講述，最后，教師將學(xué)生的講述進(jìn)行總結(jié)歸納，得出動物細(xì)胞有絲分裂過程的相關(guān)知識。除了掛圖，通過實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)觀察力也是常用的途徑和方法。一方面，教師可以利用演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會在教師做實(shí)驗(yàn)的過程中獲取直觀新鮮的感性認(rèn)識，另一方面，可以通過學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)活動讓學(xué)生邊動手邊觀察，這樣一來，學(xué)生的觀察行為往往會更加積極投入。例如，在植物的根尖觀察實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下先是用肉眼對幼根進(jìn)行觀察，了解到區(qū)分根尖的四個(gè)部分可以根據(jù)顏色和透明的程度。了解了它的基本外形和結(jié)構(gòu)特征以后，接下來采用放大鏡仔細(xì)觀察根尖上的根毛，最后，再將切片以后的根尖放在顯微鏡下進(jìn)行觀察，從而學(xué)會從細(xì)胞層面來認(rèn)識細(xì)胞的特征。以上整個(gè)觀察過程中，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得異常認(rèn)真，大家都一步步地按照教師的指示采用不同的工具來對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行細(xì)致入微的觀察。學(xué)生在自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，專注力要明顯更強(qiáng)。由此可見，只要條件允許，多進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會更利于學(xué)生觀察力的提升。

三、傳授科學(xué)的觀察方法

學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，都是習(xí)慣按照教師的方式和步驟一一模仿的，而對于實(shí)驗(yàn)過程中的方法，卻沒有深入地了解過，從而使得學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力總是很欠缺。如果教師能夠教給學(xué)生一些觀察的基本方法，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生更容易通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題，并且會想辦法解決問題。這樣一來，自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ矔兴嵘??？梢哉f，掌握觀察方法是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要條件。一般來說，進(jìn)行觀察的時(shí)候，要按照一定的順序進(jìn)行，這樣既不會遺漏觀察部位，又能有條不紊地總結(jié)觀察到的客觀數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。例如，在觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，按照一般的觀察順序，需要先觀察表皮細(xì)胞的基本形態(tài)，接下來，再從中選一個(gè)相對完整的、清晰度較好的細(xì)胞采用高倍鏡進(jìn)行進(jìn)一步的結(jié)構(gòu)觀察，從而了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。經(jīng)過一輪由外到內(nèi)、由整體到局部的有序觀察，就會對細(xì)胞有一個(gè)非常全面而客觀的認(rèn)識。這些成果的產(chǎn)生，都是以科學(xué)的觀察方法為支撐的。

四、鼓勵學(xué)生開放觀察對象

在實(shí)施觀察行為的時(shí)候，觀察對象多是一些課內(nèi)知識和現(xiàn)象。由于觀察對象的局限性，使得學(xué)生的思維也會受到一定的限制，進(jìn)而反過來影響觀察力的提升。因此，教師要鼓勵學(xué)生開放觀察對象，把眼睛伸向書本和課堂之外，用探究的眼光多看看外面的世界，這樣才能讓思維變得更加開闊。例如，在講完“糖類、蛋白質(zhì)、脂肪”以后，就可以鼓勵學(xué)生在課下觀察一些食品包裝袋，看一看里面的營養(yǎng)成分表，結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識，從生物科學(xué)的角度解讀生活中的各類信息。這樣的開拓性的觀察，可以讓觀察行為進(jìn)入一個(gè)全新的格局之中。

五、結(jié)束語

觀察力作為一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和一種實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧，每個(gè)學(xué)生必須掌握好它。作為生物教師，要積極在生物教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生能夠以更加聰慧的眼光去認(rèn)識生物世界，并運(yùn)用所學(xué)能力去改變和創(chuàng)新生物世界。

參考文獻(xiàn)：

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