體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的研究

盛國華

摘 要：非智力因素有利于提高學(xué)生體育意識，激發(fā)體育興趣，提高體育教學(xué)有效性。文章從體育學(xué)習(xí)興趣激發(fā)因素、體育意志品質(zhì)培養(yǎng)因素、體育學(xué)習(xí)動機(jī)誘發(fā)因素三方面，對體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；非智力因素；動機(jī)；興趣；意志品質(zhì)

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0034-01

非智力因素是指人在智慧活動中，不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機(jī)、情感、意志、性格等方面。非智力因素雖未直接作用于認(rèn)知過程，但以間接的方式對認(rèn)知過程發(fā)揮定向、引導(dǎo)、強(qiáng)化等作用。非智力因素可以明顯激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力，強(qiáng)化學(xué)生的理想信念，增強(qiáng)學(xué)生的自制力、榮譽(yù)感和成就動機(jī)，有利于學(xué)生健康成長。因此，在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，是體育教師必須認(rèn)真研究的課題。

一、體育學(xué)習(xí)興趣激發(fā)因素

興趣是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，它可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及反饋效果產(chǎn)生直接影響，有利于學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為的形成。學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)體育，可以促進(jìn)體育能力發(fā)展。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣?？梢赃x擇適宜的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生營造愉悅的心境；可以采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如，可以采用競賽方法，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作競賽，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動興趣，促使學(xué)生參與體育活動的信心得以提高。教師應(yīng)給予每個學(xué)生參與體育活動的機(jī)會，使學(xué)生感受到體育活動的樂趣，提高積極參與意識；要依照學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計教學(xué)情境，使學(xué)生能夠從體育活動中獲得成功感，進(jìn)一步激發(fā)運(yùn)動興趣，積極主動地參與體育鍛煉。例如，在立定跳遠(yuǎn)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師按學(xué)生實(shí)際情況設(shè)定五條相隔1.2m～1.5m的平行線，再對學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)跳遠(yuǎn)，練習(xí)完后由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行5次～8次三級蛙跳、3次～5次五級蛙跳、5次～8次五級單足跳。在進(jìn)行該項(xiàng)練習(xí)時，組織學(xué)生進(jìn)行交替式競賽，以增加課堂氣氛的活躍度，從而確保學(xué)生能夠時刻保持積極學(xué)習(xí)的情緒，同時使學(xué)生心情愉悅，提高體育學(xué)習(xí)的興趣。

二、體育意志品質(zhì)培養(yǎng)因素

培養(yǎng)體育意志品質(zhì)屬于體育教學(xué)目標(biāo)之一，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，要有計劃、有目的地幫助學(xué)生學(xué)會自行克服與戰(zhàn)勝各種困難。面對膽小恐懼、行為畏縮的學(xué)生，則可以設(shè)置較小的障礙，比如跳馬、跨欄，以培養(yǎng)該類學(xué)生的果斷與勇敢精神；面對輕率、自制能力差的學(xué)生，則可以多開展體操、球類等體育活動，以提高學(xué)生自我行為控制能力；面對毅力、耐力較差的學(xué)生，教師可多組織長跑、游泳等體育活動，以培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神。有些學(xué)生缺乏自信，教師需多給予鼓勵與表揚(yáng)，這有助于樹立學(xué)生參與體育活動的信心。尤其是學(xué)生取得較大進(jìn)步時，更應(yīng)及時給予學(xué)生充分肯定，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)克服困難的堅毅品質(zhì)。同時，按學(xué)生實(shí)際情況采用相應(yīng)的教學(xué)措施，使各類學(xué)生慢慢培養(yǎng)堅毅品質(zhì)，不怕困難，勇于克服困難，從而促使學(xué)生體育意志品質(zhì)的形成。比如，可以利用惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境及氣候條件進(jìn)行體育鍛煉，可以適當(dāng)增加運(yùn)動量，可以采用比賽與游戲的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行體育教學(xué)。

三、體育學(xué)習(xí)動機(jī)誘發(fā)因素

動機(jī)能夠推動學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，并發(fā)揮激勵作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動機(jī)可通過非智力因素轉(zhuǎn)化而來，這有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地實(shí)現(xiàn)該學(xué)習(xí)目標(biāo)。在非智力因素的指導(dǎo)、強(qiáng)化及感化之下，學(xué)生可熟練掌握體育基本技能與技術(shù)，增強(qiáng)身心素質(zhì)，從而提高體育教學(xué)有效性。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，應(yīng)了解體育運(yùn)動和學(xué)生哪些內(nèi)在需要有著緊密聯(lián)系，然后根據(jù)學(xué)生各自愛好、興趣與需要進(jìn)行正確指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)部動機(jī)。初中階段學(xué)習(xí)體育的最終目的，不是學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)，而是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促使學(xué)生參與更多的體育運(yùn)動，掌握一定的體育技能，并能準(zhǔn)確運(yùn)用運(yùn)動技巧以達(dá)到鍛煉目的，從而磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。例如，學(xué)習(xí)太極拳這一體育運(yùn)動項(xiàng)目時，教師應(yīng)讓學(xué)生了解練習(xí)太極拳的目的在于修身養(yǎng)性與強(qiáng)身健體。對初中學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，不僅需要實(shí)踐教學(xué)，同樣也需要學(xué)習(xí)體育理論知識，使學(xué)生能夠了解與掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動的實(shí)際價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在動機(jī)，通過體育運(yùn)動達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。教師還應(yīng)適當(dāng)借助外界誘因以誘發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)，比如更換較好的體育器材、組織觀看大型體育比賽、在學(xué)校舉辦各類體育競賽。同時，還需進(jìn)行體育保健衛(wèi)生教育，使學(xué)生足夠了解體育運(yùn)動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生求知欲與鍛煉熱情。

四、結(jié)束語

目前體育課程仍以班級制為組織形式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生的興趣各不相同，身體素質(zhì)參差不齊。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時，既要依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律選擇教學(xué)模式，也要將學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)納入教學(xué)重點(diǎn)，以確立學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，鍛煉其體育意志，培養(yǎng)其體育興趣。學(xué)生非智力因素在體育教學(xué)中得以優(yōu)化，可以提高體育教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而充分體現(xiàn)出體育能夠育人的獨(dú)特作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李東.試談興趣是培養(yǎng)終身體育意識的關(guān)鍵[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報，2012（01）.

[2]趙開.基于素質(zhì)教育的體育教學(xué)與學(xué)生非智力因素培養(yǎng)[J].吉首大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2010（02）.

[3]隋東旭.學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的研究[J].教書育人，2007（S8）.