高中數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)研究

胡陽

摘 要：高中數(shù)學更強調(diào)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學學習品質(zhì)培養(yǎng)。因此，要改變以往的課堂教學方式和學生學習方式。重視學生自主學習活動的開展。高中數(shù)學教師要根據(jù)學生這一階段的心理特點，對學生自主學習的能力加以培養(yǎng)，從而提高教學水平和學生數(shù)學學習效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；教學方法；自主學習；學習能力

中圖分類號：G421；G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0034-01自主學習能力的提高，不僅是學校和教師教學水平提高的體現(xiàn)，更是學生個人綜合能力提高的重要標志。由此可以看出，對學生自主學習能力的培養(yǎng)，無論是對學生的學科學習還是學生的長期發(fā)展，都具有重大意義。自主學習能力的培養(yǎng)，就是指教師在教學過程中能夠做到積極引導學生對自身的學習活動進行反思與完善，不斷提高學習效率，提高學生學習的積極性和主動性，能夠在學習生活中具有一定的自我控制能力。

一、培養(yǎng)學生自主學習能力的重要意義

學生在高中時期處于人生中的重要發(fā)展階段，已經(jīng)形成一定的學習能力，只有在具有明確的學習目標和正確高效的學習方法的前提下，學習成績才能得到有效提高。近年來教育理念的改革認為，現(xiàn)在的社會對學生能力的要求越來越高，有一定自主性的創(chuàng)新性人才才能更好地符合時代發(fā)展的需要，而前提就是這些人才在學生時期就有一定的自主學習能力。學生的自主學習能力的培養(yǎng)，也就是在教學過程中激發(fā)學生學習的積極性，充分尊重學生在學習活動中的主體地位，促進學習成績的提高。除此之外，學生自主學習能力的提高，能夠為以后的學習工作生活打好基礎(chǔ)，有利于促進學生的全面發(fā)展。因此，加大對學生自主學習能力的培養(yǎng)力度，不僅是國家新課程改革的要求，更是提高教學水平、實現(xiàn)學生自身價值以及為社會提供綜合性人才的必然要求。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

學生自主學習能力的培養(yǎng)過程，是非常復雜又具有難度的教育過程，有很強技巧性和系統(tǒng)性。在這個過程中需要教師和學生雙方相互配合，教師在教學過程中，只需要扮演引導者的角色，將學習的主體地位歸還給學生。

（1）及時轉(zhuǎn)變教學觀念。近幾年來，伴隨著教育體制的改革，新課程標準受到社會各界尤其是教育界的普遍認可，這就導致教學觀念發(fā)生一定程度上的改變，嶄新的教育理念越來越廣泛地運用到教學中來，使教師的教學思想也走上了改革的道路。在這些嶄新的教學觀念中，最重要的一點就是構(gòu)建主義。很多人對構(gòu)建主義的概念感到陌生，其實構(gòu)建主義就是一種把學生當成學習的中心和主體、所有教學活動都必須圍繞這一主體展開教學的思想。此外，構(gòu)建主義對教師在學習過程中的位置進行了重新定義，即教師僅僅作為引導者，而不是以往的教學觀念所認為的教學主體。因此，可以得出這樣的結(jié)論，學校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，對學生的主體地位有一定的正確認識。在高中教學中，數(shù)學教師應該做到以學生為中心，在教學過程中，要考慮到自己的教學內(nèi)容是否符合學生的學習能力，學生是否對所講的知識真正理解并且掌握。例如，在“函數(shù)的概念和圖像”這一課題的教學中，教師在講授知識時應該注意學生在函數(shù)的定義方面有沒有理解不透徹的地方，可以通過課堂練習詳細了解學生的掌握情況，及時幫助學生解決問題。

（2）進行教學方法的改革。眾所周知，教師的教學方法對學生的學習生活有著非常重要的影響，良好的教學方法能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生在課堂上做到注意力高度集中，跟緊教師的思路，能夠在有限的課堂時間內(nèi)使學習效果達到最高。如果教學方法不恰當或者過于傳統(tǒng)，會使學生在課上經(jīng)常分心，對教師講述的內(nèi)容不能充分理解，時間久了，可能會導致學生學習熱情減退，阻礙學習成績的提高。而所謂的教學方法的改革，就是要求教師在教學過程中，運用多樣化的、新穎的教學方法，使自己的教學方法更貼近學生的心理特點與興趣。例如，現(xiàn)在的學生對網(wǎng)絡都有著強烈的興趣，那么教師在“立體幾何”的教學中，可以提前讓學生在網(wǎng)絡上搜集與常見的幾何圖形相關(guān)的圖片，帶到課堂上與同學分享，這樣的方式不僅增加了課堂的趣味性，更能加深學生對這一知識點的理解，一舉兩得。

（3）對師生關(guān)系進行改善。在高中數(shù)學教學活動中，教師作為學生學習生活上的引導者，應該深入了解學生的心理，懂得站在學生的角度看問題，才能更好地引領(lǐng)學生學習思維的發(fā)展，教師要善于發(fā)揮自己在教學中的作用，促進學生數(shù)學思維的形成，而前提就是教師要改善與學生的關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系過于緊張，使學生在面對教師時，會懷有恐懼心理，這對學生自主學習能力的提高是十分不利的。建立良好的師生關(guān)系，能夠讓學生從心理上對學習產(chǎn)生積極的態(tài)度，無論是對學習成績的提高還是對自主學習能力的培養(yǎng)都會起到一定的促進作用。另外，在學生自主學習能力培養(yǎng)的實踐中，教師還要注意學生自我管控、自我調(diào)節(jié)和自我檢測等能力的提升，讓學生在不斷自我反思中提高自主學習的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，高中生應該具備一定的自主學習能力，尤其是在數(shù)學學習方面。這就要求高中數(shù)學教師從教學觀念、教學方法以及師生關(guān)系的改善等方面入手，真正做到在教學過程中以學生為中心，積極引導學生形成自主學習能力。

參考文獻：

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