數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)路徑研究

王慶朋

摘 要：有效教學(xué)要抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題積極主動(dòng)思考；對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，提升課堂的精彩性；采用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；精心設(shè)計(jì)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）17-0023-01

有效教學(xué)是在新課改的發(fā)展下產(chǎn)生的一種教學(xué)理念，主要是指采用有效的方式獲得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳效果，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

一、抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題積極主動(dòng)思考

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要在知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處設(shè)置問(wèn)題，將難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分解，從而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的掌握。例如，在蘇教版五年級(jí)上冊(cè)“圓的面積”學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將圓剪開(kāi)重新拼成一個(gè)類(lèi)似長(zhǎng)方形的形狀，再根據(jù)長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。在操作之后，教師可以提出這樣兩個(gè)問(wèn)題：一是將圓平均分成8份、16份之后問(wèn)學(xué)生如果分成32份或者64份，拼成的圖形是什么？二是在圓剪開(kāi)之后拼成的近似長(zhǎng)方形的面積和圓的面積之間存在怎樣的聯(lián)系？在教師的提問(wèn)和學(xué)生動(dòng)手操作之后，學(xué)生很快總結(jié)出圓的面積是它的半個(gè)周長(zhǎng)和半徑的乘積，也就是πr2。通過(guò)這種方式，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)思維來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，進(jìn)而總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)的一般規(guī)律，收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，提升課堂精彩性

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)有效開(kāi)展的關(guān)鍵，通過(guò)精彩課程的打造，能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而教學(xué)的設(shè)計(jì)離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)，教師會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入個(gè)人教育教學(xué)的思想和理念，這種思想和理念源于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況以及教材的充分認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要求教師具備對(duì)各種教學(xué)資源充分利用的能力。例如，在蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“找規(guī)律”的教學(xué)中，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：在上課開(kāi)始階段，組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)“男生女生記憶力的pk比賽”。要求男生和女生分別在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記憶兩組由十幾位數(shù)字組成的數(shù)據(jù)，哪組學(xué)生記住的數(shù)字多，哪組就取得勝利。在比賽之后女生組取得了勝利，男生組表示是因?yàn)榕M的數(shù)字好記憶，之后教師針對(duì)男生組的數(shù)字“162536476481”指出這些數(shù)字是有規(guī)律可循的。在教師的講解之后，男生組的學(xué)生豁然開(kāi)朗，懂得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的這個(gè)道理。這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容一方面能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，一方面能夠提升學(xué)生的思維能力。

三、創(chuàng)造積極和諧的教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中，學(xué)生都渴望得到教師的關(guān)注。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，要在具體的教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生以關(guān)愛(ài)，關(guān)注每名學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。教師在課堂上給學(xué)生以關(guān)愛(ài)，能夠拉近師生之間的距離，從而營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在和諧、積極的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。以數(shù)學(xué)公開(kāi)課為例，在公開(kāi)課中，教師教學(xué)遇到的最大困難就是和學(xué)生之間的交流不夠，不能將自己所要講授的知識(shí)及時(shí)、準(zhǔn)確地傳達(dá)給每名學(xué)生，在無(wú)法打造和諧課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。以蘇教版“平行四邊形”教學(xué)為例，教師應(yīng)該在課前和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)溝通，并在課堂教學(xué)中注意教學(xué)細(xì)節(jié)，用一種幽默風(fēng)趣的教學(xué)口吻進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

四、采用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)提出的一個(gè)重要理念就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，情境教學(xué)的設(shè)置對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)有效性具有重要意義，具體需要做到以下兩點(diǎn)。

（1）通過(guò)精彩問(wèn)題的設(shè)置吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程理念指出學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂教學(xué)中起到的是示范指導(dǎo)作用。課堂提出問(wèn)題能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如在蘇教版“有余數(shù)的除法”教學(xué)中，教師先后展示紅黃藍(lán)三種顏色為一組的10組小球，之后跟學(xué)生講，他們隨便問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的，教師都能回答出來(lái)。師生之間在進(jìn)行了幾輪問(wèn)答之后，教師提問(wèn)是什么方法能夠讓老師又快又準(zhǔn)地回答出第幾組第幾個(gè)球的顏色。在學(xué)生的好奇和疑問(wèn)中，教師指出余數(shù)的除法內(nèi)涵，開(kāi)始進(jìn)行余數(shù)的除法學(xué)習(xí)。通過(guò)這種問(wèn)題設(shè)置，利用學(xué)生的求知欲望和好奇心，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

（2）實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。數(shù)學(xué)知識(shí)本身抽象、難以理解，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，教師需要將生活中的數(shù)學(xué)素材和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，從而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“概率”的學(xué)習(xí)中，基于學(xué)生對(duì)概率難以理解，教師可以模仿生活中這樣一個(gè)例子，將轉(zhuǎn)盤(pán)引入到實(shí)際課堂教學(xué)中，并在轉(zhuǎn)盤(pán)上安排不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，如鉛筆、本子、橡皮等。讓學(xué)生輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，誰(shuí)轉(zhuǎn)到什么就給誰(shuí)什么。之后，教師問(wèn)學(xué)生每種獎(jiǎng)品獲得的可能性是多少，從而滲透概率知識(shí)。通過(guò)生活化案例在課堂的再現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有關(guān)概念的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

課堂教學(xué)是一種理念的體現(xiàn)，新課改對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，即有效教學(xué)?；跀?shù)學(xué)學(xué)科的抽象、復(fù)雜以及小學(xué)生有限的理解能力，數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展有效教學(xué)具有重要意義。通過(guò)有效教學(xué)的開(kāi)展，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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