大學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)策略探析

常姍姍

[摘要]大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，對在校大學(xué)生來講是必不可少的。很多大學(xué)生在即將邁入社會時，會迷茫，沒有目標，所以學(xué)校對大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，但前提是學(xué)校要做出合理的教學(xué)實踐安排，給學(xué)生提供一個較好的社會實踐機會。本文就目前大學(xué)教學(xué)模式和大學(xué)生社會實踐能力的現(xiàn)狀，進行相關(guān)的分析和探究。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 社會實踐能力 培養(yǎng)

[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）12-0227-02

大學(xué)生的社會實踐能力不是天生就有的，而是靠培養(yǎng)和磨煉，需要學(xué)校針對現(xiàn)在社會發(fā)展的現(xiàn)狀，以及未來的發(fā)展趨勢，找到培養(yǎng)的方向和目標；對于大學(xué)生而言，教育模式影響大學(xué)生的性格特點，教育氛圍影響學(xué)生對于課本的認可，而社會實踐活動則會影響大學(xué)生今后發(fā)展的趨勢。我們要利用不同的教學(xué)手法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動等多種手段，培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、健康思維和社會實踐的能力。

一、大學(xué)生社會實踐能力的現(xiàn)狀

大學(xué)生的性格和接受課程的能力算是基本上定型了，根據(jù)多年的生活習(xí)慣和教育模式，對于學(xué)生們來說，社會的大情小事，都會通過手機、電腦等先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備了解，很多學(xué)生能夠?qū)ι鐣系氖虑楦魇慵阂?，其中不乏一些很可取的觀點和見解，可是一旦要求學(xué)生們?nèi)⑴c，很多的學(xué)生就會選擇拒絕；沒有社會實踐的經(jīng)驗，對于學(xué)生們來說接觸社會還是存在一些障礙。

對于很多的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的習(xí)慣和生活的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，每天都是“三點一線”：課堂、宿舍和食堂的生活模式，還是只知道一味的學(xué)習(xí)，不敢走出校門，與外界的人交流的時候還是不知道從何說起，對于外界存在戒備心理。部分的學(xué)生進入大學(xué)之后，就會容易被外面的世界吸引，對于校園外的人和事有很大的興趣，慢慢的，自己的社會能力也會得到提升。但是，僅僅是靠學(xué)生自己的探索很容易出現(xiàn)誤解，需要學(xué)校根據(jù)的學(xué)生的現(xiàn)狀進行進一步的方向性引導(dǎo)。

課堂上的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生們來說只是基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識，與過去的教學(xué)內(nèi)容沒有什么實質(zhì)性的區(qū)別。通過與學(xué)生的交流，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)書本上的知識打造出來的學(xué)生和在社會實踐中成長的學(xué)生是不一樣的。對于很多的畢業(yè)生來說，在走出校園走進社會的時候，即使?jié)M腹經(jīng)綸，沒有實踐能力和社會經(jīng)驗，也是缺乏自信的。而與其他社會實踐能力豐富的大學(xué)生相比，這樣的學(xué)生缺乏核心競爭力，對社會的認知度不夠，理解能力也達不到標準，會在社會上吃不少虧，久而久之就會對大學(xué)生的心理和性格造成一定的影響，所以社會實踐活動的展開對大學(xué)生的健康成長具有重要意義。

二、大學(xué)生缺乏社會實踐的原因

首先，政府沒有意識到社會實踐對于學(xué)生今后發(fā)展的意義，并且對大學(xué)生的就業(yè)情況沒有及時統(tǒng)計和分析。他們認為社會實踐是在浪費財力、人力和物力，對于活動開展后的效果沒有意識。教育部門于學(xué)校的教學(xué)環(huán)境沒有關(guān)注，對于大學(xué)生的課程沒有改變，沒有與當即的社會趨勢進行有效的結(jié)合，編制新的教學(xué)大綱。

其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長和教師對大學(xué)生的引導(dǎo)不完善。對大學(xué)生的聽課效果，學(xué)校沒有進行足夠反思，沒有進一步走進課堂感受同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍，沒有足夠的學(xué)生社會實踐活動資金和相應(yīng)的設(shè)備技術(shù)，實踐效果達不到要求。對于畢業(yè)的同學(xué)，學(xué)校沒有進行探訪和溝通，導(dǎo)致很多畢業(yè)的大學(xué)生沒有找到合適的工作，沒有工作目標。

第三，現(xiàn)實生活中，大學(xué)生遇到了很多的心理困擾，這與不客觀的認識、反省和自我評價有關(guān)，導(dǎo)致對于社會的職業(yè)的認知不足。不清楚自己的特長、愛好、優(yōu)勢，以及職業(yè)興趣，不能更好地了解自己，產(chǎn)生懶惰、不積極的情緒，認為學(xué)校的活動過于單一，沒有意義，不感興趣，從而失去信心。甚至有的學(xué)生會產(chǎn)生沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良的嗜好，對于以后的生活迷茫，沒有社會實踐的經(jīng)驗、沒有實踐的能力。畢業(yè)后對于工作不積極、不盡心，三天打魚兩天曬網(wǎng)，經(jīng)常地換工作，抱怨工作環(huán)境不好，使學(xué)生自身沒有適應(yīng)社會實踐的能力，導(dǎo)致一系列綜合能力的下降。

三、開展社會實踐活動的意義

第一，很多大學(xué)生自身能力不足，缺乏實踐經(jīng)驗，而開展社會實踐活動不僅對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有一定幫助，更能提高大學(xué)生的綜合實踐能力。各種能力之間都有相互影響和促進的作用，通過提高自身的社會實踐能力，能夠帶動自身其他能力的提高。

第二，社會實踐活動是一種逐漸培養(yǎng)大學(xué)生能力積累的過程，學(xué)生在不斷積累的同時，社會實踐能力也就不斷地提高。同時，活動的開展也培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，逐漸提高他們對新課本知識的認知和理解的能力。而專業(yè)水平的提高，可以使學(xué)生們通過所學(xué)的理論知識，解決生活中遇到的難題。在實際的生活中，工作認真，觀察細微，都可以靈活運用，為以后的工作打好基礎(chǔ)。

第三，社會實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定性的活動。社會活動時間長，學(xué)生們就容易養(yǎng)成良好習(xí)慣，而良好的習(xí)慣能促進能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、解決問題的能力，對于實際生活的適應(yīng)能力和心理承受的能力都有一定的促進的作用。

第四，社會實踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。實踐能力和創(chuàng)新能力的結(jié)合，可以使學(xué)生們擁有一定的競爭力和開發(fā)的潛力。通過社會實踐活動，正確引導(dǎo)大學(xué)生的思想，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神，不斷創(chuàng)新的能力。在生活中，學(xué)生們學(xué)會不斷開導(dǎo)自己，給自己和他人正能量。同時，社會實踐活動也培養(yǎng)了大學(xué)生的管理能力、操作能力和交際能力等，提高了他們的素質(zhì)水平，擴展了理論知識，幫助他們做好面對未來生活的準備。

第五，社會實踐活動還培養(yǎng)了學(xué)生們的人際交往能力和寫作能力，提升對職業(yè)的認知度，學(xué)會與組織溝通，提高溝通能力。并且學(xué)生們在活動中能夠很快地了解自己的職業(yè)興趣，進而進行職業(yè)的選擇，有利于實現(xiàn)人生價值的最大化。

四、全方位提升大學(xué)生社會實踐能力策略

第一，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與生活實踐不符，使得學(xué)生們不會靈活運用。在教學(xué)的基礎(chǔ)上，要注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，增加試驗和實踐課程，引導(dǎo)學(xué)生自己或以分組的形式，在規(guī)定的時間內(nèi)完成指定的項目。通過實踐課程，一是能培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，與理論知識相結(jié)合，靈活運用；二是觀察學(xué)生們的心理情緒的變化，針對于不自信、內(nèi)向的同學(xué)加以指導(dǎo)訓(xùn)練，帶動學(xué)生們的積極性。這樣不僅改善了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，也打破了同學(xué)們之間的交流障礙，培養(yǎng)了學(xué)生們自主性、動手能力和交流溝通能力。

第二，加大實踐教育的力度。想要改革教育就要大力地宣傳，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對社會實踐的重視程度，根據(jù)課本知識增加實踐活動，為培養(yǎng)大學(xué)生的社會實踐能力制定成一個計劃，并加以實施。理論和實踐的結(jié)合其實是一種再教育的過程，使得理論知識不再空虛，而是真正發(fā)揮其作用，變得更加有教育的意義。兩者結(jié)合是一個更加有實際內(nèi)涵的教學(xué)過程。

第三，政府和教育部門達成統(tǒng)一的意見，在學(xué)校和各個企業(yè)單位中進行有效的溝通。增加多種實習(xí)演練基地，讓同學(xué)們充分感受到工作的氛圍，給同學(xué)們提供操作動手的平臺，增加學(xué)生們鍛煉的機會，減輕大學(xué)生未來的工作壓力，對未來的工作有一個目標并加以計劃和實施。

第四，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，增加教師的培訓(xùn)力度，快速領(lǐng)悟?qū)嵺`教育的方法，不斷創(chuàng)新實踐教育。學(xué)校對教師團隊進行思想上和理論上的培訓(xùn)，可以邀請有關(guān)的專家進行指導(dǎo)，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要起到模范帶頭的作用，積極把培養(yǎng)大學(xué)生社會實踐能力當做培養(yǎng)學(xué)生的重要方面。

第五，有關(guān)部門為學(xué)校提供足夠的資源和設(shè)備，使大學(xué)生在社會實踐活動中，能夠使用先進的設(shè)備，進行實踐，并且為大學(xué)生提供安全和技術(shù)的保障，保障大學(xué)生在安全的氛圍下學(xué)習(xí)和實踐，為大學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和動手操作的平臺，幫助同學(xué)們在實踐中充分提高自己的能力。還要幫助他們利用自己的理論知識，時?？偨Y(jié)，學(xué)會在工作中提升自己。

五、迎合國情，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

我們身處于改革的時代，就要緊跟改革的步伐，結(jié)合社會發(fā)展的需求，不斷開拓創(chuàng)新。對于大學(xué)生而言，肩負推動社會發(fā)展的重擔(dān)和義務(wù)，面對新穎的問題，要以創(chuàng)新的思維不斷地解決和研究。開拓創(chuàng)新是一種追求和動力，是一種生活態(tài)度的改變，要不斷地激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷地塑造自己的上進心，提高自己的能力，對于事件的發(fā)生過程和結(jié)果都能很好地應(yīng)對；要不斷地激勵自己的學(xué)習(xí)的創(chuàng)新、思想上的創(chuàng)新、解決問題的創(chuàng)新精神，進而在以后的工作中突破自我，挑戰(zhàn)新的高度。

對于大學(xué)生的社會實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校教育、家庭教育和社會教育都要密切配合和重視。一般大學(xué)生在校的時間相對于家里和社會要多很多，所以學(xué)校要承擔(dān)起實踐教育的責(zé)任，通過一系列的教育改革和實踐的活動，針對于學(xué)生的創(chuàng)新思維進行提升。家庭更要給予學(xué)生幸福、依靠的感覺，這對于學(xué)生的心理有一定的引導(dǎo)的作用。家長和教師對于學(xué)生的教育方式有一定的不同之處，教師是直向的培養(yǎng)大學(xué)生的社會實踐的能力，而家長是婉轉(zhuǎn)地培育孩子，在不傷害的學(xué)生心理的同時，通過自身的帶動作用，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識。相對于樹立學(xué)生今后工作和生活發(fā)展的榜樣；而相對于社會的教育，對于學(xué)生們來說可能效果更加深刻。社會在急速前進，無法對每個大學(xué)生都進行及時的幫助和引導(dǎo)，只有大學(xué)生自己經(jīng)歷過、磨礪后，才知道應(yīng)該怎么做。不論哪方面的教育，對于大學(xué)生來說都是把自身的棱角磨礪得更圓滑，以便于更快地在社會中發(fā)展。

六、總結(jié)

綜上所述，社會實踐能力的培養(yǎng)，對于大學(xué)生來說，是迎合了社會發(fā)展的需求。政府及有關(guān)的教育部門對于實踐活動的大力支持，和學(xué)校通過對于實踐教育的的整改與宣傳，對于學(xué)生來說不僅增加了工作的競爭力，還磨煉了自身的性格，建立充足的自信心，培養(yǎng)了良好的書本理論知識與社會活動的完美結(jié)合的能力，對待事情的思維和全方位能力都有了一定的提升，對于未來的教育事業(yè)有一定的推動作用。

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責(zé)任編輯：張麗