微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王瑞鳳

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課的高效、直觀，給教學(xué)增添了活力。文章從微課的成效、完善微課教學(xué)體制兩方面，研究微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；微課；現(xiàn)狀；應(yīng)用

中圖分類號：G623.5；G436 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0054-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課高效、直觀，給教學(xué)增添了活力，在很多方面可以消除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該思考怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，怎樣利用微課教學(xué)模式積極探尋新的教學(xué)方式，爭取更好的教學(xué)效果。

一、微課的成效

（1）微課被廣泛應(yīng)用。從微課被發(fā)現(xiàn)那天起，便被許多教師重視起來。教師們在了解情況之后都紛紛作出嘗試，使這種長達四十多分鐘的課堂得到了有效改善，改變了網(wǎng)絡(luò)課時間過長的缺點?？淳W(wǎng)絡(luò)課普遍耗時長，多數(shù)學(xué)生沒有時間、沒有精力、沒有耐心將網(wǎng)絡(luò)課看完。而微課的引入完美地彌補了這一難題，將所有的知識壓縮在短短的幾分鐘里，讓學(xué)生可以高效完成對知識的掌握。微課通常由教師制作，也有一些學(xué)生會幫助教師完成微課的制作，教師可以通過這種高效的教學(xué)方式將課堂所要學(xué)到的知識進行拆分整理，讓學(xué)生可以了解課程的側(cè)重點，將精力合理分配。學(xué)生可以很輕易地獲得這一資源，只要將電腦或手機連接網(wǎng)絡(luò)就能在線觀看。同時，更方便了對個別知識點不明白的學(xué)生，他們可以有針對性地進行觀看，不用像以前一樣因為一個知識點不會而去看完整節(jié)課。很多學(xué)生都有課前預(yù)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，微課的存在可以有效減少學(xué)生在這方面所要花費的時間，學(xué)生有不懂的地方可在微課中進行針對性學(xué)習(xí)，這樣不但能提高他們學(xué)習(xí)的效率，還可以減少他們課堂上的壓力。教師以這種語音和視頻相結(jié)合的方式進行教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動灌輸改變?yōu)橹鲃铀魅?，使學(xué)生獨立解決問題，養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。在如今的教學(xué)中，對微課的應(yīng)用越來越廣泛，越來越多的學(xué)生在用微課進行學(xué)習(xí)。

（2）微課優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科過于抽象，運用微課教學(xué)法，所達到的效果比傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來的成效要好上數(shù)倍。一棟大樓只有基礎(chǔ)打好才能拔地而起，而小學(xué)數(shù)學(xué)正是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)。在微課誕生之前，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)方式主要以教師口述和板書為主，所需要的教具非常簡單，學(xué)生理解起來比較困難。但利用微課教學(xué)后，就可以使學(xué)生輕易地了解所學(xué)的知識。例如，在加減法的學(xué)習(xí)中，可以通過微課中的圖像讓學(xué)生更直觀地了解這一過程（通過5個橘子拿走2個橘子剩下3個橘子，讓他們明白5減2等于3）。這種貼近生活的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下完成對知識的掌握。

二、完善微課教學(xué)體制

（1）精練微課內(nèi)容，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課教學(xué)以耗時短著稱，每節(jié)課只需要5分鐘的時間，卻可以幫助教師將一堂40分鐘的課程概括出來，輕易地了解多數(shù)學(xué)生的誤區(qū)并對其進行解讀。雖然所用的時間只有短短的5分鐘，但一節(jié)課的課堂時間只有40分鐘，對于教師來說時間并不寬裕，這就要求教師在對微課的安排上要下些功夫，在內(nèi)容的安排上要取其精華去其糟粕，并在上課之前花費更多的時間和精力完成這件事情。這樣的教學(xué)方式并不是教師的最終目的，教師不能只是單單教會學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)知識的方法，將學(xué)生引向自主學(xué)習(xí)的正確道路。一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著尤為重要的作用，尤其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這樣邏輯性強的學(xué)科，掌握正確的思維方式會讓他們在學(xué)習(xí)過程中受益匪淺。教師在制作微課的過程中，要注意選材。學(xué)生由于年齡小，只能對自己感興趣的事物才會長時間集中注意力，無法做到根據(jù)課程的重要性來進行精力的分配。所以，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性，以微課為媒介，使學(xué)生對微課這門課程產(chǎn)生興趣。例如，教師要想提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績，首先應(yīng)想辦法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，使學(xué)生能夠時刻跟上老師的思路。通過研究表明，興趣式教學(xué)對學(xué)生潛力的開發(fā)有著重要的意義。小學(xué)生的年齡普遍都在13歲以下，思想還不夠成熟，只能通過形象來理解事物，無法通過單純文字敘述，形成清晰的思維線路。而借助微課這種形象的教學(xué)方法，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深層次的了解，數(shù)學(xué)成績得到提升。

（2）教師應(yīng)靈活運用微課教學(xué)。微課在教學(xué)過程中，使用方法是靈活多變的，教師要恰當?shù)胤峙浜谜n堂時間，來克服教學(xué)過程中出現(xiàn)的難題，這樣才能使師生在輕松的氛圍中度過整堂課。教師在微課的制作過程中應(yīng)多引入一些思維開放的課題，促使學(xué)生主動地探索解決問題的辦法，并在恰當?shù)臅r候給予學(xué)生一些點撥，讓學(xué)生有一種茅塞頓開的感覺。

三、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被取代。如今，“微”時代已經(jīng)到來，并且“微課”以被引入到教學(xué)中，教學(xué)模式因此掀起了一次“革命”。因此，在微課教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當對學(xué)生進行指點，以加強學(xué)生自學(xué)的能力，使他們在以后的學(xué)習(xí)中做到事半功倍。

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