運(yùn)用孫吳勝山要塞可教育性資源增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)效果研究

周長(zhǎng)美

摘 要：孫吳勝山要塞是黑河學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地。其中二戰(zhàn)軍事工事遺址、展館陳列及相關(guān)史料、自然風(fēng)光及生態(tài)旅游稟賦等，都是開展高校思想政治理論課（簡(jiǎn)稱思政課）實(shí)踐教學(xué)的可教育性資源。全面分析勝山要塞可教育性資源的內(nèi)涵、形式和特點(diǎn)，探索開展思政課實(shí)踐教學(xué)的路徑，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此，本文綜合運(yùn)用判斷、推理、歸納等方法，對(duì)勝山要塞可教育性資源的產(chǎn)生背景、基本形態(tài)、應(yīng)用價(jià)值等進(jìn)行辯證分析，針對(duì)高校思政課四門必修課程相關(guān)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和具體內(nèi)容，提供了具有可操作性的實(shí)踐教學(xué)路徑，拓展和豐富了實(shí)踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：勝山要塞；思政課；實(shí)踐教學(xué)；路徑

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.03.014

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2016）03-0060-06

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為一門旨在重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、歷史觀、法制觀等思想觀念、理想信念和政治立場(chǎng)的學(xué)科，高校思想政治理論課同樣需要通過某種方式使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)課堂接受的知識(shí)和理論進(jìn)行檢驗(yàn)，并進(jìn)而使其不斷完善和深化。到實(shí)踐基地開展思政課實(shí)踐教學(xué)就是其中一種必要和重要的方式。作為黑河學(xué)院思想政治理論課校外實(shí)踐教學(xué)基地，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)勝山要塞中的可教育性資源，科學(xué)研判運(yùn)用可教育性資源開展思政課實(shí)踐教學(xué)的有效路徑進(jìn)而不斷提升高校思想政治理論課教學(xué)效果具有積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、勝山要塞中可教育性資源概述

勝山要塞位于黑龍江省黑河市孫吳縣境內(nèi)，距離孫吳縣城40公里，是黑河學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地，也是黑龍江省愛國(guó)主義教育基地、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。要塞人文歷史資源豐富，被譽(yù)為戰(zhàn)爭(zhēng)的活化石、縮影地和教科書，其中規(guī)模龐大的二戰(zhàn)軍事遺址資源、侵華日軍罪證展館及其史實(shí)資源、享有國(guó)家森林公園和國(guó)家AAA級(jí)風(fēng)景區(qū)殊榮的生態(tài)旅游資源等，都是開展高校思政課實(shí)踐教學(xué)的可教育性資源。

1.二戰(zhàn)軍事遺址資源

勝山要塞主陣地占地面積100余平方公里，共有100余處二戰(zhàn)期間日軍軍事遺址遺跡。除了大型工事警備中隊(duì)是依山開挖用水泥澆筑而成外，其余都是隱藏于山體和地下的典型黑暗筑壘?，F(xiàn)保存完好并進(jìn)行保護(hù)性開發(fā)的有步兵警備中隊(duì)營(yíng)房、地下倉(cāng)庫(kù)、兵舍、主陣地指揮中心、亞雷高地炮臺(tái)群等25處遺址。

2.展館陳列史實(shí)資源

勝山要塞日本侵華罪證陳列館、侵華日軍軍人會(huì)館等展館陳列了大量實(shí)物、文字及圖片等史料資源。重點(diǎn)介紹和揭露了日軍屠殺修筑要塞的中國(guó)勞工，孫吳673細(xì)菌支隊(duì)研制和使用細(xì)菌生化武器，設(shè)立軍人會(huì)館、慰安所強(qiáng)征“慰安婦”等日軍侵華罪惡史，以及東北抗聯(lián)在孫吳的武裝斗爭(zhēng)、蘇聯(lián)紅軍攻打勝山戰(zhàn)役等抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史。

3.自然生態(tài)和旅游資源

勝山要塞國(guó)家森林公園面積138平方公里，其中森林面積113平方公里。公園野生動(dòng)植物資源十分豐富。其中食用藥用植物約300多種，具有廣泛的開發(fā)前景與觀賞價(jià)值。包括馬鹿、駝鹿、黑熊、天鵝等國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)珍稀動(dòng)物在內(nèi)的野生動(dòng)物近300余種，主要鳥類150余種。內(nèi)設(shè)“森林生態(tài)觀賞區(qū)、戰(zhàn)爭(zhēng)遺址游覽區(qū)、霍爾漠津島旅游度假區(qū)、遜河漂流區(qū)”四個(gè)景區(qū)。

二、運(yùn)用勝山要塞中可教育性資源開展思政課實(shí)踐教學(xué)的路徑

目前，高等學(xué)校思想政治理論課必修課程共有4門，即《馬克思主義基本原理概論》（簡(jiǎn)稱《原理》）、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（簡(jiǎn)稱《概論》）、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》（簡(jiǎn)稱《綱要》）和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)》）。運(yùn)用孫吳勝山要塞中可教育性資源開展思政課相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)的具體路徑如下：

1.開展《綱要》課實(shí)踐教學(xué)路徑

《綱要》課的核心教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的歷史觀。勝山要塞中侵華日軍軍事工事遺址和日軍犯下的罪行、東北抗聯(lián)在孫吳的武裝斗爭(zhēng)、以及蘇聯(lián)紅軍在中國(guó)軍民配合下攻占勝山和解放孫吳等歷史資源，是開展《綱要》實(shí)踐教學(xué)，特別是開展日本侵華史、中國(guó)抗戰(zhàn)史等近代史教育，樹立和培養(yǎng)正確的歷史觀的鮮活教材，具體路徑如下：

（1）引導(dǎo)大學(xué)生銘記日本帝國(guó)主義侵華罪證，培養(yǎng)大學(xué)生增強(qiáng)國(guó)恥意識(shí)、憂患意識(shí) 其一，勝山軍事要塞是日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)和妄圖永久控制中國(guó)東北的鐵證。史料記載，自1932年至1945年，日本關(guān)東軍在中國(guó)東北邊境構(gòu)筑了總計(jì)17處、長(zhǎng)達(dá)4000公里的東北軍事要塞群。要塞群的“北部正面”有霍爾莫津（勝山）、璦琿、黑河、法別拉4個(gè)要塞。霍爾莫津要塞作為“北部正面”的中心，被日軍稱為“第五國(guó)境陣地（第五國(guó)境守備隊(duì)）”，是其精心策劃和周密部署的軍事戰(zhàn)略要地。縱觀世界各國(guó)在二戰(zhàn)期間修筑的要塞工程，只有日本是在他國(guó)領(lǐng)土上修建卻稱之為“國(guó)境陣地”的，其將中國(guó)東北占為日本國(guó)土之心昭然若揭。此外，當(dāng)年駐守要塞的日本兵北原茂衛(wèi)在回憶錄《阿穆爾的流血》中也披露指出：“勝山要塞并非突擊建造的工事，而是關(guān)東軍長(zhǎng)年累月花費(fèi)巨大人力物力建造起來的永久性陣地”。由此可見，無論是從“國(guó)境陣地”用詞表述上，還是從要塞遺址規(guī)模之龐大、構(gòu)筑之堅(jiān)固、設(shè)計(jì)之細(xì)致等特點(diǎn)看，都表明勝山要塞與其他要塞一樣是日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)和妄圖永久控制中國(guó)東北的鐵證。

其二，孫吳673細(xì)菌支隊(duì)遺址是日本帝國(guó)主義違反國(guó)際法對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)細(xì)菌戰(zhàn)的鐵證。孫吳673細(xì)菌支隊(duì)是日本關(guān)東軍731細(xì)菌部隊(duì)下設(shè)4個(gè)支隊(duì)之一。主要進(jìn)行鼠疫、霍亂、壞疽、傷寒等細(xì)菌和病毒的研究生產(chǎn)任務(wù)， 還慘無人道地用活人做細(xì)菌試驗(yàn)、制造細(xì)菌擴(kuò)散事件。一份被蘇軍繳獲的日方檔案揭露：“60名被俘抗日人員運(yùn)抵孫吳，被日軍作為‘馬路大用于活體試驗(yàn)，全部死于‘孫吳熱傳染病及治療實(shí)驗(yàn)中”。有關(guān)資料顯示，“1941年731部隊(duì)本部會(huì)同673支隊(duì)在孫吳縣毗鄰的德都縣傳播霍亂與炭疽菌，造成大量人員傷亡”。至今在勝山要塞遺址群里還殘留有673部隊(duì)人體解剖池、細(xì)菌制品地下儲(chǔ)藏井等遺址。歷史和事實(shí)證明，731細(xì)菌部隊(duì)673支隊(duì)遺址及有關(guān)史料是侵華日軍違法國(guó)際法發(fā)動(dòng)細(xì)菌戰(zhàn)的重要證據(jù)，無論其如何掩蓋，終將被永遠(yuǎn)刻在歷史的罪證錄上。

其三，“鎮(zhèn)魂碑”遺址、“曾家堡”中國(guó)勞工群葬地遺址是日本帝國(guó)主義野蠻屠殺中國(guó)勞工的鐵證。“鎮(zhèn)魂碑”是當(dāng)年日軍殺害構(gòu)筑勝山要塞某項(xiàng)工程的3000名中國(guó)勞工之后，由殺人者為被殺者立的鎮(zhèn)魂碑。曾家堡中國(guó)勞工群葬地是被日軍殘害致死的中國(guó)勞工遺體掩埋地。以上兩處遺址遺跡是日本侵略者在孫吳一帶屠殺中國(guó)勞工的直接證據(jù)，罪惡深重、令人發(fā)指。

還必須強(qiáng)調(diào)指出，日本帝國(guó)主義屠殺中國(guó)勞工的數(shù)量和罪行絕不僅限于此。《孫吳黨史》記載：“1937年至1940年日軍在秘密修筑勝山要塞時(shí)，分別從關(guān)內(nèi)和東北等地騙招押送到孫吳近6萬名勞工?！こ淌莿诠さ摹劳龉こ?，從要塞逃脫的勞工是極少的，不是累死病死和餓死，就是在軍事工程完工后被日軍集體屠殺”。而據(jù)日本戰(zhàn)犯谷次亨在《檢舉日軍戰(zhàn)犯武部六藏奴役屠殺中國(guó)勞工的罪行》中交代：“偽滿期間，日本關(guān)東軍在中國(guó)屠殺勞工數(shù)字不下200萬”。事實(shí)證明，日軍在整個(gè)東北要塞屠殺中國(guó)勞工的罪惡罄竹難書，鐵證如山、不容否認(rèn)。

其四，日軍設(shè)立軍人會(huì)館和慰安所等史實(shí)是日本帝國(guó)主義實(shí)施罪惡的反人類、反人性“慰安婦”制度的鐵證。“慰安婦”制度是二戰(zhàn)期間日本帝國(guó)主義實(shí)施的反人類、反人性罪行。為了實(shí)施“慰安婦”制度，日軍在其所有侵占的地方建立大量慰安所，在中國(guó)侵占區(qū)設(shè)立的慰安所就有數(shù)萬處之多。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，二戰(zhàn)期間日軍強(qiáng)征“慰安婦”總數(shù)超過40萬人，其中20萬人以上是中國(guó)人。史料記載，當(dāng)時(shí)日軍在孫吳設(shè)立一處為日軍將校級(jí)軍官服務(wù)的軍人會(huì)館和四處為日軍普通士兵服務(wù)的慰安所。其中，軍人會(huì)館始終有20名來自日本和韓國(guó)的“慰安婦”提供性服務(wù)，而其他四處慰安所共有50名慰安婦（大多數(shù)是中國(guó)人）為近十萬關(guān)東軍提供性服務(wù)。歷史證明，軍人會(huì)館、慰安所是日軍在中國(guó)實(shí)施“慰安婦”制度、蹂躪和殘害中國(guó)及其他國(guó)家“慰安婦”最直接、最有力的證據(jù)。以史鑒今，這些鐵證對(duì)于批判近年來日本政府否認(rèn)強(qiáng)征“慰安婦”歷史、拒絕向“慰安婦”幸存者道歉和賠償?shù)腻e(cuò)誤態(tài)度和行為，并憑此與之進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

（2）謳歌東北抗聯(lián)在黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日斗爭(zhēng)史 東北抗聯(lián)在孫吳的抗日斗爭(zhēng)意義重大。這些氣壯山河的抗日斗爭(zhēng)有力地打擊了日寇的囂張氣息，鼓舞了孫吳人民進(jìn)行反侵略斗爭(zhēng)的勇氣，在孫吳紅色抗戰(zhàn)史上留下了光輝的篇章。需要指出的是，東北抗聯(lián)在孫吳的抗日斗爭(zhēng)是和黨的領(lǐng)導(dǎo)密不可分的。歷史表明，面對(duì)殘暴的日本法西斯，孫吳人民在黨的抗日救國(guó)號(hào)召下，愛國(guó)熱情空前爆發(fā)，前所未有地組織起來與抗聯(lián)隊(duì)伍共同開展頑強(qiáng)的抗日斗爭(zhēng)。東北抗聯(lián)在孫吳的武裝斗爭(zhēng)，是其在整個(gè)東北大地的白山黑水間進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)14年艱苦卓絕抗日斗爭(zhēng)中濃墨重彩的一筆，東北抗聯(lián)以其鑄就的東北抗聯(lián)精神必定光耀千秋、彪炳史冊(cè)。

（3）引導(dǎo)大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)中蘇同盟反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)史，培育大學(xué)生樹立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、珍愛和平的正確歷史觀 蘇聯(lián)紅軍出兵中國(guó)東北具有特定的歷史背景。概言之，就是出于維護(hù)本國(guó)安全、對(duì)中國(guó)盟友的援助、以及向美國(guó)證明戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)力的目的。準(zhǔn)確了解這些背景有助于幫助大學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)歷史。

需要強(qiáng)調(diào)指出的是，蘇軍攻打勝山、解放孫吳乃至解放東北戰(zhàn)爭(zhēng)是與中國(guó)軍民的參與和犧牲密不可分的?！秾O吳黨史》在記錄蘇軍攻打勝山要塞時(shí)寫到：“（攻打要塞）這天下午，周圍村屯中一些有威望的老人，動(dòng)員家家戶戶拿出釀造的白酒，派人用水桶挑著送到前線。蘇聯(lián)紅軍喝了這壯心壯膽的酒，一鼓作氣再向勝山要塞發(fā)起進(jìn)攻”。在中國(guó)軍民的配合下，1945年8月12日晚，蘇聯(lián)紅軍第二遠(yuǎn)東方面軍紅旗第2集團(tuán)軍主力攻占勝山要塞。以史為鑒，結(jié)合2015年中俄兩國(guó)將共同舉辦慶祝世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)暨中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年活動(dòng)，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生樹立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)珍愛和平的歷史觀。

2.開展《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)路徑

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的一項(xiàng)重要內(nèi)容和任務(wù)就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。到愛國(guó)主義教育基地開展《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)是幫助大學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)主義精神的重要手段和方式。勝山要塞既是黑龍江省愛國(guó)主義教育基地，同時(shí)也是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位、國(guó)家AAA級(jí)風(fēng)景區(qū)。因此，到勝山要塞開展《基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)，充分利用要塞的人文資源開展愛國(guó)主義教育具有可行性和針對(duì)性，具體路徑如下：

（1）引導(dǎo)大學(xué)生從科技落后角度審視“落后就要挨打”歷史教訓(xùn)，積極投身建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)偉大實(shí)踐 日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)留下了很多慘痛的歷史教訓(xùn)，其中一條也是最主要的一條就是“落后就要挨打”。這里的落后體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育、軍事、社會(huì)制度等諸多方面。而在所有這些因素中，舊中國(guó)在科學(xué)技術(shù)以及與之高度相關(guān)的軍事科技方面與日本的差距最大，教訓(xùn)也最深刻，這一點(diǎn)通過勝山要塞可以得到充分的驗(yàn)證。

如上所述，作為日軍侵略中國(guó)軍事部署的一部分，勝山要塞軍事工事的數(shù)量、體量、質(zhì)量，客觀上都體現(xiàn)了日本當(dāng)時(shí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)水平和軍事科技實(shí)力。比如要塞科學(xué)地解決了地下通信、電波傳輸、照明、毒氣防護(hù)、給排水、地下彈藥庫(kù)防潮等技術(shù)問題；比如要塞的火力構(gòu)造如重機(jī)槍穹窯、地下裝填彈藥、電力遙控發(fā)射設(shè)計(jì)等都突出了要塞特點(diǎn)，具有很高的自動(dòng)化程度。由此追朔到近代以來中國(guó)遭受列強(qiáng)侵略的百年屈辱歷史，無一不與科技落后、軍力衰落、“富而不強(qiáng)”高度相關(guān)。可以說，勝山要塞留給后人“落后就要打”的教訓(xùn)是深刻的。以史為鑒，今日之中國(guó)必須在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的同時(shí)，加快實(shí)施科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，抓緊實(shí)現(xiàn)國(guó)防現(xiàn)代化，全面提高國(guó)家的綜合國(guó)力，蔚然屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。

（2）引導(dǎo)大學(xué)生從今昔對(duì)比角度增強(qiáng)黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)新孫吳的自豪感，積極投身建設(shè)美麗中國(guó)偉大實(shí)踐

近年來，孫吳縣累計(jì)投入2000余萬元，對(duì)勝山要塞國(guó)家森林公園進(jìn)行保護(hù)性開發(fā)建設(shè)。勝山要塞的新面貌見證了黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)新孫吳的顯著成就。要塞遺址群從戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙過后的廢墟到如今的保護(hù)性復(fù)原和科學(xué)開發(fā)這一巨大轉(zhuǎn)變，是孫吳縣文化、旅游事業(yè)飛速發(fā)展的具體體現(xiàn)，是黨領(lǐng)導(dǎo)孫吳人民進(jìn)行改革開放建設(shè)新家園的生動(dòng)例證。同時(shí)，作為國(guó)家AAA級(jí)自然風(fēng)景區(qū)和國(guó)家森林公園，勝山要塞的自然風(fēng)光和生態(tài)旅游資源能夠極大激發(fā)大學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯美風(fēng)光的自豪感和榮譽(yù)感進(jìn)而增強(qiáng)愛國(guó)主義，要將其作為實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容加以引導(dǎo)。此外，在帶領(lǐng)大學(xué)生參觀游覽景區(qū)過程中還要注意引導(dǎo)大學(xué)生珍惜和保護(hù)自然生態(tài)資源，為建設(shè)美麗孫吳、美麗中國(guó)獻(xiàn)綿薄之力。

3.開展《原理》、《概論》課實(shí)踐教學(xué)路徑

《原理》課的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)大學(xué)生樹立馬克思主義唯物史觀，并以此觀察和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律?！陡耪摗返囊粋€(gè)重要組成部分就是鄧小平理論，而鄧小平理論的一個(gè)重要理論觀點(diǎn)就是關(guān)于和平與發(fā)展是時(shí)代主題的重大判斷。運(yùn)用勝山要塞可教育性資源培養(yǎng)馬克思主義唯物史觀，增進(jìn)對(duì)時(shí)代主題判斷的認(rèn)同意義重大，具體路徑如下：

（1）培養(yǎng)學(xué)生樹立馬克思主義唯物史觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同信念和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想 首先，從要塞遺址及相關(guān)歷史切入，引導(dǎo)大學(xué)生樹立人民群眾是歷史的創(chuàng)造者和歷史變革的決定力量的唯物史觀。事實(shí)上，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，包括孫吳人民在內(nèi)的中國(guó)人民戰(zhàn)勝了日本帝國(guó)主義，打敗了國(guó)民黨官僚資本主義，徹底結(jié)束了舊中國(guó)半殖民地、半封建社會(huì)，建立了社會(huì)主義新中國(guó)，實(shí)行了社會(huì)主義制度，進(jìn)入了社會(huì)主義社會(huì)。在世界范圍上，日本帝國(guó)主義等法西斯發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，以及妄圖使被侵略國(guó)家永遠(yuǎn)處于殖民地、半殖民地社會(huì)的野心，在世界人民面前最終以失敗告終。其次，引導(dǎo)大學(xué)生自覺運(yùn)用馬克思主義唯物史觀正確地看待和審視二戰(zhàn)歷史，以史鑒今。特別要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)指出，近年來日本右翼勢(shì)力否認(rèn)和美化侵略歷史、妄圖使軍國(guó)主義死灰復(fù)燃的行徑和野心，必將受到世界人民的批判和歷史的唾棄。最后，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)人類社會(huì)一般總規(guī)律的認(rèn)知認(rèn)同。馬克思主義唯物史觀認(rèn)為，從原始社會(huì)到奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義再到社會(huì)主義和共產(chǎn)主義社會(huì)，是一個(gè)自然的歷史發(fā)展過程，是不以人的主觀意識(shí)為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。為此，要使大學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)這樣的唯物史觀，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想信念。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生深化對(duì)時(shí)代主題的認(rèn)同，在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)中建功立業(yè) 首先，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)對(duì)時(shí)代主題重大判斷的意義。和平與發(fā)展是當(dāng)代世界主題這一重大判斷是鄧小平理論的重要內(nèi)容。通過勝山要塞實(shí)踐教學(xué)，從歷史與現(xiàn)實(shí)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、改革與穩(wěn)定等多個(gè)維度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是基于這個(gè)重大戰(zhàn)略判斷，即當(dāng)代世界的主題是和平與發(fā)展而不是戰(zhàn)爭(zhēng)甚至世界大戰(zhàn)，才有了改革開放重大決策的提出和成功實(shí)踐，為中國(guó)贏得了幾十年難得的戰(zhàn)略機(jī)遇期。其次，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和平與發(fā)展面臨的困難和挑戰(zhàn)?？傮w而言，當(dāng)今世界的主題仍然是和平與發(fā)展問題，但在某種程度上和某些時(shí)候和平與發(fā)展都面臨諸多挑戰(zhàn)，尤其是和平問題。比如霸權(quán)主義和政治多極化結(jié)伴而行，個(gè)別國(guó)家軍國(guó)主義和右翼勢(shì)力日漸抬頭，局部地區(qū)沖突和主權(quán)國(guó)家領(lǐng)土爭(zhēng)端不斷等等。為此，有人對(duì)當(dāng)代世界的主題是和平與發(fā)展還是戰(zhàn)爭(zhēng)和貧困產(chǎn)生了困惑，有人認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)，甚至有些專家預(yù)言最近十年內(nèi)將要發(fā)生第三次世界大戰(zhàn)。最后，引導(dǎo)大學(xué)生聽黨話跟黨走，排除各種干擾，做中國(guó)特色社會(huì)主義接班人。通過參觀勝山要塞遺址和黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)新孫吳的有關(guān)歷史，主動(dòng)回應(yīng)關(guān)于當(dāng)代世界主題的質(zhì)疑，引導(dǎo)大學(xué)生以鄧小平理論等馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝頭腦，堅(jiān)定對(duì)世界主題的認(rèn)同，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”偉大目標(biāo)努力奮斗。

三、關(guān)于依托勝山要塞增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考

1.樹立大要塞思維，統(tǒng)籌運(yùn)用一切可教育性資源

準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和界定勝山要塞的內(nèi)涵和外延，是決定運(yùn)用要塞可教育性資源開展思政課實(shí)踐教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，作為實(shí)踐教學(xué)的責(zé)任部門和組織者，應(yīng)該樹立全局觀念和整體思維，從三個(gè)維度對(duì)勝山要塞進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和分析，綜合運(yùn)用一切可以利用的資源開展實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的廣度和深度。其一，從空間維度上要塞分三個(gè)層次，即勝山要塞主陣地占地面積100余平方公里、勝山要塞國(guó)家森林公園占地面積138平方公里、勝山要塞群總面積350平方公里。其二，從數(shù)量的維度上要塞分三個(gè)層次，即現(xiàn)存完好并進(jìn)行保護(hù)性開發(fā)的25處二戰(zhàn)遺跡、要塞范圍內(nèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的100多處戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡（包括已經(jīng)開發(fā)和尚未開發(fā)兩類）、尚未發(fā)現(xiàn)的遺址遺跡。其三，從遺跡和歷史維度上要塞分兩個(gè)層次，即一方面是在整個(gè)要塞范圍內(nèi)客觀存在的各種遺址遺跡、陳列物品等實(shí)物資源，另一方面是與要塞有關(guān)的各種歷史資源。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，探索務(wù)實(shí)管用的實(shí)踐教學(xué)手段

為提高教學(xué)質(zhì)量，可以在實(shí)地參觀、講解員介紹、撰寫心得體會(huì)等傳統(tǒng)方式基礎(chǔ)上，拓展和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)思路，綜合運(yùn)用多種方式開展實(shí)踐教學(xué)。其一，運(yùn)用高科技手段開展電化教學(xué)?？梢跃C合運(yùn)用聲、光、影等現(xiàn)代技術(shù)手段復(fù)原當(dāng)年某些場(chǎng)景（如中國(guó)勞工修筑要塞的艱辛、日軍野蠻屠殺中國(guó)勞工的暴行等）以增強(qiáng)視覺沖擊力、歷史穿透力和心靈震撼力。還可以在展館內(nèi)播放有關(guān)要塞的紀(jì)錄片和影視作品，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。其二，運(yùn)用歷史事件開展情景體驗(yàn)式教學(xué)?？梢砸源髮W(xué)生作為主要演員，開展模擬中蘇軍民攻打勝山戰(zhàn)役情景的體驗(yàn)教學(xué)，通過大學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)，樹立既要以史為鑒、銘記歷史，又要珍愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思想。其三，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展延伸教學(xué)。可與學(xué)校組織部、宣傳部、學(xué)工部、共青團(tuán)等相關(guān)部門以及要塞主管單位聯(lián)合開設(shè)“勝山要塞網(wǎng)上紀(jì)念館”，以權(quán)威、豐富的文字、圖片及影視資料全面準(zhǔn)確地介紹要塞，以便學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)后進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，擴(kuò)大和延伸實(shí)踐教學(xué)效果。

3.兩個(gè)積極性，促使學(xué)生和教師在實(shí)踐教學(xué)中相向而行

（1）發(fā)揮大學(xué)生實(shí)踐主體作用，對(duì)所見所聞積極思考 大學(xué)生是思政課實(shí)踐教學(xué)的對(duì)象，其對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度直接決定教學(xué)效果。對(duì)于如何發(fā)揮大學(xué)生積極性可以從兩個(gè)方面加以引導(dǎo)。一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽講。要求學(xué)生認(rèn)真聽取遺址遺跡導(dǎo)游、展館講解員等工作同志的講述、講解，專心學(xué)習(xí)、記錄、領(lǐng)會(huì)，積極主動(dòng)接受新知識(shí)。另一方面鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。要求并鼓勵(lì)學(xué)生在參加實(shí)踐教學(xué)過程中對(duì)所看所聞多思考一些原因、背景和問題，鍛煉透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。同時(shí)還要有一定的懷疑精神，既要認(rèn)真聽講解又要堅(jiān)持不唯聽、不唯講，培養(yǎng)實(shí)事求是的治學(xué)品質(zhì)。

（2）發(fā)揮教師“傳道解惑”作用，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)向多加引導(dǎo) 在組織學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)的全過程，任課教師對(duì)教學(xué)效果承擔(dān)主要責(zé)任，發(fā)揮著決定性、指引性和示范性作用。可以說，教師的職責(zé)不僅體現(xiàn)在帶領(lǐng)學(xué)生安全、順利地完成實(shí)踐課任務(wù)這一過程，更應(yīng)該體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生在參加實(shí)踐教學(xué)過程中的思想變化情況，尤其是對(duì)于個(gè)別學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的苗頭性、傾向性、原則性的錯(cuò)誤思想以及一些偏激、片面的認(rèn)識(shí)和言論要積極引導(dǎo)并及時(shí)糾正。比如，對(duì)于個(gè)別大學(xué)生在參觀遺址遺跡后發(fā)出感嘆，一味地稱贊日本帝國(guó)主義修筑的要塞如何偉大，甚至進(jìn)而得出日本的工程質(zhì)量就是比中國(guó)的強(qiáng)、日本人的智商就是比中國(guó)人的高、日本人就是比中國(guó)人優(yōu)秀等偏激言論，這樣既偏離了實(shí)踐教學(xué)的主題，也有一葉障目、以偏概全之嫌，必須引起任課教師的警惕，正確引導(dǎo)、及時(shí)糾正。

4.堅(jiān)持循序漸進(jìn)，將感性認(rèn)識(shí)、理性思考和實(shí)際行動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一

思政課實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性思考到實(shí)際行動(dòng)的演變過程，密切聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣，必須將其有機(jī)統(tǒng)一于思政課實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)和具體要求中。

（1）確保感性認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性 感性認(rèn)識(shí)是大學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的第一個(gè)認(rèn)知階段。這種認(rèn)知還處于認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，是簡(jiǎn)單的、初步的和片面的認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)于要塞中的任何一處遺址遺跡、物品、文字、圖片、數(shù)據(jù)、影音資料等可教育資源，必須保證信息本身和信息傳遞的準(zhǔn)確性，通過這些信息使用大學(xué)生形成準(zhǔn)確反映客觀世界的感性認(rèn)識(shí)。

（2）確保理性思考的深刻性 理性思考是參加實(shí)踐教學(xué)獲得知識(shí)的重要階段，主要包括在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，把所獲得的感覺材料經(jīng)過思考、分析、整理和改造，進(jìn)而透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)規(guī)律。因此，要培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中積極主動(dòng)地運(yùn)用馬克思主義認(rèn)識(shí)論，獲得對(duì)事物更深刻、更全面認(rèn)識(shí)的能力和水平。

（3）確保實(shí)際行動(dòng)的實(shí)踐性 可以引導(dǎo)大學(xué)生在參加實(shí)踐教學(xué)后再到要塞景區(qū)擔(dān)任二戰(zhàn)歷史講解員、黨的政策宣傳員、環(huán)境保護(hù)志愿者等兼職，針對(duì)游客開展“要塞知識(shí)知多少”社會(huì)調(diào)查，以要塞自然風(fēng)光為主題開展攝影寫生等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)和形成的科學(xué)的世界觀人生觀、愛國(guó)主義情感、建設(shè)美麗中國(guó)的愿景等思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)有益的實(shí)際行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊柏林.孫吳勝山要塞——日軍侵華遺址[J]. 黑河學(xué)刊， 2002（11）：91-94.

[2] 陳春萍.日軍侵華的歷史見證——孫吳勝山要塞探秘[J].大連近代史研究，2012（9）： 230-237.

[3] 于洪濤. 孫吳軍事要塞工程[J] .世紀(jì)橋，2005（Z1）：30-31.

[4] 步平.殘暴罪行不容掩蓋——揭露侵華日軍在中國(guó)的毒氣實(shí)驗(yàn)[J].北方文物，2001（3）：76-83.

[責(zé)任編輯：劉慧婷]