國內(nèi)關(guān)于社會工作行動研究的文獻(xiàn)綜述

彭飛燕

摘 要：社會工作是一門實務(wù)性、應(yīng)用型的專業(yè)。需要強(qiáng)調(diào)在實踐中反思，在實踐中運(yùn)用理論。但理論與實踐之間如何銜接依舊困擾著社會工作者。而行動研究有助于架起理論和實踐的橋梁，為社會工作提供了一種新的思路。那么，社會工作中行動研究的情況如何呢？又有什么意義呢？文章希望整理國內(nèi)現(xiàn)有的文獻(xiàn)以了解行動研究在社會工作中的應(yīng)用進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：社會工作；行動研究；文獻(xiàn)綜述

在我國深化改革的時代背景下，經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展進(jìn)程不斷加快，社會層次的復(fù)雜性和社會問題的多樣性更給社會治理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。近年來，社會工作在政府日漸重視的環(huán)境以及相關(guān)社會政策的“保駕護(hù)航”下發(fā)展迅速，在應(yīng)對和解決社會矛盾、社會沖突和社會問題等方面發(fā)揮著重要作用。但是，在社會工作紅紅火火發(fā)展的外表下，也隱含著危機(jī)和挑戰(zhàn)。例如，專業(yè)性體現(xiàn)不明顯、服務(wù)成效不夠凸顯、本土化研究沒有太多成果等問題，讓“現(xiàn)實的殘酷”成為社會工作在奔往“美好的愿景”路途中的“后腿”。社會工作是一門應(yīng)用型的專業(yè)，講求在“行動”中發(fā)展，盡管社會工作實踐經(jīng)驗的相關(guān)文章層出不窮，我們?nèi)匀徊坏貌蝗ニ伎冀?jīng)驗和理論的關(guān)系，以及社會工作者是否在行動中進(jìn)行理性的反思和批判？專業(yè)的研究是否又反過來促進(jìn)社會工作的實踐和社會問題的解決？因此，在社會工作實踐領(lǐng)域的探索中，行動研究的方法論也逐漸進(jìn)入學(xué)者們的視野。那么，什么是行動研究？社會工作行動研究的情況？在社會工作中推展行動研究有何意義？筆者希望通過梳理目前國內(nèi)關(guān)于社會工作行動研究的相關(guān)文獻(xiàn)找出答案。

一、理論與實踐的橋梁——行動研究

（一）行動研究的定義

行動研究提出以來，許多學(xué)者嘗試為“行動研究”定義。鄭金洲（1997）針對行動研究的不同定義，將行動研究的定義大致歸納為三種：1、行動研究即行動者用科學(xué)的方法對自己的行動所進(jìn)行的研究。這種定義強(qiáng)調(diào)行動研究的“科學(xué)性”。2、行動研究即行動者為解決自己實踐中的問題而進(jìn)行的研究。這種定義更關(guān)注行動研究對教育實踐的“改進(jìn)”功能。3、行動研究即行動者對自己的實踐進(jìn)行批判性思考，以“理論的批判”、“意識的啟蒙”來引起和改進(jìn)行動。這種定義突出了行動研究的“批判性”?？傮w而言，在行動研究的定義中，行動者和研究者等共同參與研究實踐活動，行動者對自己的實踐進(jìn)行反思、研究的目的是為了促進(jìn)實踐工作更好地開展、強(qiáng)調(diào)在自然的實務(wù)情境下開展研究工作、研究結(jié)果難以普遍應(yīng)用等相關(guān)核心要素是眾學(xué)者所認(rèn)可的。

（二）行動研究的基本操作程序

行動研究的創(chuàng)始人勒溫認(rèn)為“行動研究的過程是一個不斷反饋循環(huán)的動力系統(tǒng)。”這一點(diǎn)獲得了眾多學(xué)者的認(rèn)可。但在基本操作程序模型上，大家給出了不一樣的答案。我國學(xué)者李炯英（2003）則將四個實施環(huán)節(jié)可以簡化為計劃、實施和反思三個環(huán)節(jié)，其中“實施”階段包括行動和觀察分析。盡管只分為三個環(huán)節(jié)，但每個環(huán)節(jié)內(nèi)部的操作程序是較多的。從眾學(xué)者提出的行動研究步驟來看，制定具體的研究計劃、執(zhí)行研究計劃，并在過程中不斷依據(jù)實際情況修訂、觀察及對行動結(jié)果的思考、繼續(xù)將思考運(yùn)用實踐這樣一個反饋循環(huán)的過程幾乎是行動研究必不可少的。

二、行動研究在社會工作領(lǐng)域的應(yīng)用

作為一門實踐性學(xué)科，社會工作的研究并非只是為了做研究而研究、為建構(gòu)理論而建構(gòu)理論，而是為了實踐而研究（古學(xué)斌，2013）。這一點(diǎn)與行動研究的目的不謀而合。社會工作研究所理解社會、描述社會現(xiàn)象以及解釋社會的運(yùn)作、社會問題背后的原因，其本質(zhì)目的是為了探索解決社會問題的途徑和辦法。從文獻(xiàn)查閱上看，行動研究更多應(yīng)用于教育領(lǐng)域，社會工作領(lǐng)域方面的行動研究相對較少。但社會工作從來都不是“說出來”的，而是“做出來”的。它的實踐性決定了它要在實踐中不斷反思并進(jìn)行提升。行動研究這種強(qiáng)調(diào)在實踐中研究的研究方式自然而言進(jìn)入了社會工作領(lǐng)域。

（一）行動研究在社會工作的應(yīng)用領(lǐng)域

30多年前，臺灣輔仁大學(xué)夏林清教授在《反映的實踐者》的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)承了實踐取向和批判解放的行動研究學(xué)派，并在臺灣實踐和推廣行動研究，讓行動研究在工人、身心障礙者、外籍新娘等群體中得以應(yīng)用。2006年，楊靜開始學(xué)習(xí)行動研究并將其推廣應(yīng)用在農(nóng)村社會工作，并通過建立行動研究學(xué)習(xí)小組相互學(xué)習(xí)、并支持草根組織未來工作者和青年人行動研究工作坊培養(yǎng)投身社會實踐的年輕人。1999年至今，張和清先后從事戒毒社會工作、農(nóng)村社會工作和災(zāi)害社會工作，運(yùn)用行動研究的方式，在社區(qū)實踐的感受力促使下，不斷委身專業(yè)實踐，并在行動過程中進(jìn)行理性的反思和批判，最終將思考的結(jié)果書寫出來指導(dǎo)專業(yè)實踐（張和清，2015）。隨著社會工作的發(fā)展和學(xué)者們的努力，行動研究在社會工作領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣，逐漸覆蓋到殘障人士服務(wù)、失業(yè)人士服務(wù)、青少年服務(wù)、兒童早期教育服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、需求評估、社工實習(xí)等方面。

（二）行動研究在社會工作中的意義

通過文獻(xiàn)查閱，學(xué)者們嘗試通過實踐的具體實例展現(xiàn)行動研究的過程，并在此過程中，體現(xiàn)行動研究對社會工作發(fā)展的意義。范明林（2015）通過行動研究開展社區(qū)青少年社會工作的服務(wù)改善時，提到從社會工作學(xué)科性質(zhì)而言，社會工作研究需要與社會工作實務(wù)更加緊密地結(jié)合起來；第二，社會工作研究人員迫切需要與社會工作者更加密切地聯(lián)系起來，一個理想的狀態(tài)是，社會工作研究人員就是實務(wù)工作者；第三，更進(jìn)一步而言，社會工作的研究應(yīng)該完全不同于哲學(xué)研究或社會學(xué)理論研究，它更應(yīng)該是一種實務(wù)研究，而這種實務(wù)研究的開展，比較理想或適用的方法則是行動研究?？傮w來說，行動研究打破了感性與理性、客觀與主觀、微觀與宏觀的兩分，找到了使之相通的渠道，將人的改變與情緒、情感、家庭、社會結(jié)構(gòu)和制度等關(guān)聯(lián)起來，全方位地理解人及其所處的情境，讓理論更能“接地氣”，也讓問題的解決更能科學(xué)有效地解決。

三、對社會工作行動研究的反思

行動研究在社會工作的時間并不長，通過文獻(xiàn)查閱發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)以行動研究方式對社會工作開展研究的文章相對較少。就現(xiàn)有的國內(nèi)文獻(xiàn)整理發(fā)現(xiàn)國內(nèi)行動研究主要集中在以下幾點(diǎn)：一是行動研究的定義、特征等；二是行動研究的意義；三是行動研究具體實踐例子的操作情況等。盡管研究的文獻(xiàn)不多，但行動研究的引入，依然為社會工作帶來了新的研究思路。它給社會工作研究帶來了如下啟示：

（一）社會工作者應(yīng)成為“研究型”的實踐者

行動研究要求社會工作者具有較強(qiáng)的反思意識和研究能力。在日復(fù)一日的實踐工作中，社會工作者若囿于實踐的藩籬，未能嘗試運(yùn)用研究的思維去思考所實踐的工作，那實務(wù)工作將容易陷入“停滯”的狀態(tài)，加之目前社會工作者流動性加大，更容易導(dǎo)致前者的實踐未能有所保留，后者又需重新開始開展服務(wù)。當(dāng)社會工作者能夠運(yùn)用研究的思維考慮服務(wù)，服務(wù)的質(zhì)素將更能提升，服務(wù)的延續(xù)性也將能得到一定的保障。

（二）在行動研究中添加“社會學(xué)想象力”

社會工作或行動研究更重要的是要通過行動改變社會。當(dāng)社工或行動者感受到人間的疾苦時，必須以實際行動去改變現(xiàn)實，只有行動才能帶來改變。而行動前，必須添加“社會學(xué)想象力”，這種想象力指的是，把“大時代”“大歷史”與“小人物”“小歷史”之間的關(guān)系辯證結(jié)合起來思考，深入分析中國社會結(jié)構(gòu)的變遷對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，以及變遷的歷史過程如何造成個體困擾等（張和清，2015）。

社會工作不是不需要外部專業(yè)研究者，而是不需要一個居高臨下、提供抽象而缺乏具體相關(guān)性的研究者。社會建設(shè)進(jìn)程的加快，政府及民眾對社會工作的要求也會加大，需要社會工作更加能以更加科學(xué)有效的方式切實地解決實際問題，行動研究作為可以架起“理論”和“實踐”的橋梁理應(yīng)加大探索的力度，以進(jìn)一步推動社會工作的發(fā)展和改善。

（作者單位：廣西師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 范明林.行動研究：社區(qū)青少年社會工作的服務(wù)改善[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報，2015.

[2] 古學(xué)斌.行動研究與社會工作的介入[J].中國社會工作研究，2013.

[3] 李炯英.行動研究：概述、理據(jù)及應(yīng)用[J].四川外語學(xué)院學(xué)報，2003.

[4] 楊靜.回觀歷史辨識經(jīng)驗尋找變的力量——一個社會工作者的行動研究[J].中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013.

[5] 張和清.知行合一：社會工作行動研究的歷程[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報，2015.

[6] 鄭金洲.行動研究：一種日益受到關(guān)注的研究方法[J].上海高教研究，1997.