基于電子白板下的中職數(shù)學(xué)教育研究

趙琳玲

【摘要】中職院校相比于常規(guī)中學(xué)院校而言存在著特殊性，也既是教學(xué)目標(biāo)上的差異.中職院校在數(shù)學(xué)教育方面更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力，但是中職生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面普遍較弱.所以，合理采用電子白板技術(shù)，以此提高中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這無疑是中職數(shù)學(xué)教師所要思考的一項(xiàng)重點(diǎn).下面，我便根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾卫秒娮影装逄岣咧新殧?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效.

【關(guān)鍵詞】電子白板；中職數(shù)學(xué)；方法；策略

從當(dāng)前我國教育領(lǐng)域的實(shí)際情況來看，大部分選擇中職院校的學(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績偏低，無法進(jìn)入常規(guī)的高等學(xué)府.所以，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動機(jī)方面都相對缺失，尤其是在數(shù)學(xué)方面，大部分中職生都體現(xiàn)出缺乏興趣、薄弱等問題.我認(rèn)為，數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)抽象性、概念性很強(qiáng)的學(xué)科，而且在內(nèi)容上枯燥、乏味，傳統(tǒng)教學(xué)方案并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.但是，如果可以合理地使用電子白板，打造出靈活性、多變性的數(shù)學(xué)課堂，反而可以更好地增強(qiáng)中職生的學(xué)習(xí)興趣.由此一來，不但可以提高他們的學(xué)習(xí)機(jī)動性，而且能增添數(shù)學(xué)課堂的趣味和活力.

一、巧用白板的掛圖功能，簡化數(shù)學(xué)知識概念

數(shù)學(xué)知識概念性強(qiáng)，很多知識都需要學(xué)生充分地理解才能把握.但是，受到自身學(xué)習(xí)能力和思維能力的制約，大部分中職生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力上都顯得比較薄弱，這使得他們在理解概念性的理論知識時(shí)表現(xiàn)的極為吃力.在這個(gè)基礎(chǔ)上，如果可以合理地采用電子白板技術(shù)，則可以取得意想不到的效果.首先，電子白板的掛圖功能可以及時(shí)還原知識面貌，而且在圖片信息的展示上靈活、隨意，不像幻燈片那樣必須按照順序來.由此，便可以讓數(shù)學(xué)教師及時(shí)將必要的知識傳達(dá)給學(xué)生，達(dá)成簡化概念的效果.

以《一元二次方程》為例：該單元課的教學(xué)重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生利用不同的解題方法解答一元二次方程，比如開方法、求根公式法和因式分解法等.而在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，受到課時(shí)等方面的限制，使得中職數(shù)學(xué)教師無法在一節(jié)課中將這些解題方法一一講解到位.而且在每一課時(shí)中，學(xué)生也未必能真正地掌握這些解題方法.在這個(gè)基礎(chǔ)上，如果可以合理地使用電子白板的掛圖功能，不但可以讓知識一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)還能讓學(xué)生在同一個(gè)課時(shí)中體驗(yàn)不同的解題方法的原理.比如“配方法”，我們可以利用電子白板的掛圖功能為學(xué)生展示練習(xí)題：3x2-4x-2=0，然后利用配方法的方式進(jìn)行解題.在這期間，為了豐富學(xué)生的體驗(yàn)，我們還可以間接導(dǎo)入開平方的解題方法，然后以切換幻燈片的方式為學(xué)生展示出同一個(gè)例題的不同解答方法，由此讓課堂更具懸念性.又以《認(rèn)識概率》為例：在教學(xué)期間，可以將生活中的概率知識展示給學(xué)生，讓學(xué)生明白概率知識在生活中有哪些作用，又是如何應(yīng)用的.

綜上可見，電子白板的掛圖功能不但直觀地展現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的面貌，讓數(shù)學(xué)課變得更加直觀，同時(shí)也簡化了數(shù)學(xué)知識的難度.中職生在學(xué)習(xí)方面更加趨向形象思維，這種建立在掛圖之上的教學(xué)方法不但便于他們體驗(yàn)知識，也是提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要途徑.

二、巧用白板的動態(tài)功能，增強(qiáng)知識的空間感

部分?jǐn)?shù)學(xué)知識對學(xué)生的空間感有著極高的要求，尤其是在涉及立體幾何圖形知識時(shí)，如果學(xué)生缺乏足夠的空間感，不但會學(xué)的極為吃力，而且很難把握知識要領(lǐng).針對這個(gè)問題，我們不妨采用電子白板的動態(tài)功能去加以解決.眾所周知，電子白板操作簡單、便捷，在功能上科學(xué)、實(shí)效，圍繞電子白板打造合理的動態(tài)情境，不但可以增進(jìn)學(xué)生的空間感，讓學(xué)生在動態(tài)情境的牽引下快速地把握知識要領(lǐng)，并且還能讓教師在教學(xué)圖形類知識時(shí)更加輕松、省事.在具體操作方面如下述文字所示：

以《軸對稱圖形》為例：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生理解并掌握線段的垂直平分線的概念，理解軸對稱和線段垂直平分線的性質(zhì)，以及判斷線段的垂直平分線的方法.傳統(tǒng)教學(xué)方法主要由教師畫圖演示，而電子白板下的教學(xué)方法則以動態(tài)視頻為主，可以讓學(xué)生在變化的圖形中快速把握知識的諸多特點(diǎn).在具體操作方法上：首先，我將教材中的案例圖形以flash動畫的形式展現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生通過視頻來觀察圖中線段和直線之間的變化特點(diǎn)及關(guān)系.之后，操作電子白板移動視頻中的線段，讓不同的線段和直線展示出不同的位置關(guān)系，并在這個(gè)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生歸納平行、垂直和平分等要素，以此讓學(xué)生在動態(tài)、直觀的演示中體會軸對稱圖形的基礎(chǔ)特點(diǎn)，并為之后的教學(xué)奠定良好的前提基礎(chǔ).另外，我們也可以在展示視頻的同時(shí)將軸對稱圖形在生活中的運(yùn)用原理展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察案例的同時(shí)進(jìn)行課堂操作，由此提升他們的實(shí)踐能力，讓他們可以更好地運(yùn)用該項(xiàng)知識.綜上可見，電子白板的動態(tài)功能可以巧妙地將概念性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識變得具體、可視，可以讓學(xué)生更加真實(shí)地與知識面對面接觸.

總而言之，利用電子白板打造動態(tài)視頻情境，模擬部分知識內(nèi)容，可以有效地提高中職生對抽象、繁瑣的數(shù)學(xué)知識的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.但值得注意的是：并不是所有的知識點(diǎn)都需要運(yùn)用電子白板，如果中職數(shù)學(xué)教師盲目使用，忽略了教學(xué)重點(diǎn)，反而會讓電子白板成為課堂的負(fù)累，影響整體的教學(xué)質(zhì)量.

三、巧用白板的回放功能，及時(shí)把握學(xué)生不足

中職生受到自身學(xué)情、思維能力等多方面要素的影響，在一節(jié)課時(shí)中往往無法全面地把握知識要領(lǐng)，這時(shí)我們要善于鼓勵(lì)學(xué)生反思，挖掘他們的不足和認(rèn)知短板，以便進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和講解.我認(rèn)為，電子白板的錄像功能可以將教學(xué)的過程中滴水不漏地記錄下來，在課堂反思階段為學(xué)生呈現(xiàn)這些內(nèi)容，不但便于學(xué)生反思，而且能讓學(xué)生獲得第二次聽課的機(jī)會.

以《勾股定理》為例：我利用電子白板的動態(tài)演示功能為學(xué)生證明了歐幾里得定理、趙爽定理等反證方法，以此延伸學(xué)生的認(rèn)知和理解.而在這個(gè)基礎(chǔ)上我還利用電子白板的錄像和回放等功能將之前的教學(xué)視頻播放給學(xué)生，要求學(xué)生在觀看的同時(shí)進(jìn)行反思，并分析聽課的過程中是否有遺漏和不理解的地方，以及應(yīng)該如何完善和彌補(bǔ)這些漏洞.從而讓課堂教學(xué)更加全面、具體，面面俱到.另外，在復(fù)習(xí)階段，我們還可以將之前記錄的視頻資料回放給學(xué)生，供學(xué)生在課后的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，由此讓復(fù)習(xí)變得更加實(shí)效，讓學(xué)習(xí)變得更加靈活.當(dāng)然，考慮到時(shí)間等問題，我們可以適當(dāng)?shù)貙⑦@些視頻進(jìn)行剪輯，突出只是重點(diǎn)，由此讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中可以及時(shí)地溫故單元重點(diǎn).例如在復(fù)習(xí)《一次函數(shù)》期間，我便利用電子白板回放了之前的教學(xué)視頻，并在這個(gè)基礎(chǔ)上順勢導(dǎo)出了“反比例函數(shù)”的相關(guān)知識點(diǎn)，由此讓學(xué)生重新溫習(xí)知識的同時(shí)也讓他們了解了更多有關(guān)函數(shù)的問題.

綜上可見，電子白板不但有利于課堂教學(xué)，增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，并且也是輔助學(xué)生復(fù)習(xí)的重要法寶.通過電子白板的記錄功能，可以將精彩的課堂滴水不漏地記錄下來，供學(xué)生二次溫習(xí)，這樣不但可以打造出科學(xué)的、靈動的數(shù)學(xué)課堂，而且能讓數(shù)學(xué)課擺脫以往的枯燥特征.

總而言之，考慮到中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，合理采用電子白板展開教學(xué)可以有效地增強(qiáng)整體教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課的重中之重.尤其是對于數(shù)學(xué)能力本身偏弱的中職生而言，合理地運(yùn)用電子白板技術(shù)可以最大限度地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以讓他們更加全面地體驗(yàn)數(shù)學(xué)，并在這個(gè)過程中促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而達(dá)成理想中的教學(xué)效果.因此，我們在以后的備課中有必要深入性地研究電子白板在教學(xué)上的輔助功能.

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