藝術設計專業(yè)基礎課教學中學生手繪能力的培養(yǎng)探討

俎琲琲

摘 要：現(xiàn)階段，我國許多高校的藝術設計專業(yè)在基礎課教學中都十分重視對學生的手繪能力的培養(yǎng)，這樣不僅可以可以提高學生的手繪表現(xiàn)能力，也能拓寬學生的藝術設計思維，提高學生的美學修養(yǎng)。現(xiàn)通過分析在藝術設計專業(yè)基礎課教學中加強對學生手繪能力培養(yǎng)的重要意義以及存在的問題，并且制定合理有效的措施來進一步提高學生的手繪能力，促進學生未來的發(fā)展。

關鍵詞：藝術設計專業(yè)；手繪能力；培養(yǎng)對策

1 分析藝術設計專業(yè)基礎課教學中對培養(yǎng)學生手繪能力的重要意義

在藝術設計專業(yè)課程教學中加強對學生手繪能力的培養(yǎng)有利于提高學生的綜合設計能力手繪能力，使設計變得更加的純粹和獨特，也進一步開發(fā)的學生的設計思維，提高了學生的藝術設計專業(yè)素質(zhì)水平。

1.1 有利于促進藝術設計的純粹性和獨特性

隨著信息科技的發(fā)展，在現(xiàn)代設計中越來越依賴于計算機軟件進行輔助設計，這樣會使學生手繪能力日益弱化。因此，在當前的藝術設計專業(yè)基礎課教學中逐漸加強了對學生手繪能力的培養(yǎng)，即使通過人手表現(xiàn)的線條、輪廓等不夠精確，但是可以增添設計中的人情味，使設計變得更加純粹和獨特，給人一種更自然、個性的感覺，使學生在手繪過程中獲得了更多的靈感和創(chuàng)意，增強了藝術作品的感染力。

1.2 有利于拓展學生的創(chuàng)作設計思維

在藝術設計專業(yè)基礎課教學中，教師通過加強對學生的手繪能力的培養(yǎng)，可以提高學生的身體協(xié)調(diào)性，在手繪中學生會用到手、眼和腦，這三種身體器官的相互配合下，使學生通過手的描繪來實現(xiàn)腦子中形成的想法，最終帶來很好的視覺體驗。而且學生在手繪過程中還會進一步拓展設計思維，增強學生對創(chuàng)意、造型和色彩的審美感知，使學生更能了解繪畫和藝術設計之間的關系。

1.3 提高學生的學習興趣，提高學生的專業(yè)素質(zhì)

在現(xiàn)階段的藝術設計專業(yè)中，學生會直接通過電腦軟件來完成繪畫作業(yè)，雖然很簡單方便，但是長久以往會使學生逐漸失去學習繪畫的興趣，使學生在手繪作品中比較浮躁，難以沉下心慢慢提高自己的專業(yè)技術水平。而現(xiàn)在的藝術設計專業(yè)基礎課教學中，加強對學生手繪能力的培養(yǎng)，有效減少了學生對電腦軟件的依賴，可以提高學生學習此專業(yè)的興趣，激發(fā)學生主動積極學習專業(yè)知識和技能，提高學生的專業(yè)素質(zhì)水平，使學生的手繪作品的表達的創(chuàng)意和效果更加優(yōu)秀。

2 分析當前影響學生提高手繪能力的外在和內(nèi)在因素

2.1 外在因素

目前，在藝術設計專業(yè)基礎課程教學中加強對學生手繪能力的培養(yǎng)中會遇到諸多的問題，其中影響學生手繪課程產(chǎn)生較差的教學效果的外在因素較多，包括學生自身的繪畫基礎薄弱，學習手繪的時間較少，使學生的手繪學習能力和技法表現(xiàn)能力較差。另外，隨著電腦技術的發(fā)展，學生急于求成，使學生在繪畫過程中經(jīng)常使用計算機設計輔助軟件，從而忽視了手繪能力。還有，當前行業(yè)的需求降低了學生學習手繪的熱情，有許多的用人單位比較重視人才對電腦軟件的應用能力和熟練程度，使學生投入了更多的精力在電腦繪圖課程上，從而越來越忽視對自己手繪能力的提高。此外，手繪設計效果圖的要求較高，需要學生投入更多的時間和精力來提高手繪能力，而且手繪作品不易修改和調(diào)整，使許多學生對自己的手繪學習信心較少，從而更不愿意學習手繪。

2.2 內(nèi)在因素

除了以上的外在因素影響學生提高手繪能力，教師比較陳舊的教學觀念、公式化的教學內(nèi)容以及單一傳統(tǒng)的教學方法等內(nèi)在因素也影響著藝術設計專業(yè)基礎課教學效果，影響學生提高手繪能力。首先，教師的教學觀念不夠先進，比較偏向?qū)W生手繪技術的教學，而不夠重視對學生手繪的創(chuàng)新能力，審美能力等的教學，使學生對于學習手繪的動力較低。另外，教師給學生講述手繪知識和技能時比較公式化，會讓學生按照特定的公式化作圖方法和步驟進行手繪，限制了學生的創(chuàng)作思維。還有，教師采用的教學方法較為落后，單一，使師生之間缺乏交流互動，造成手繪課堂比較枯燥無味，難以激發(fā)學生學習手繪的興趣，使學生的手繪能力較差。

3 加強藝術設計專業(yè)基礎課教學中學生手繪能力培養(yǎng)的對策

3.1 提高對學生手繪能力培養(yǎng)的重視程度

在當前的藝術設計專業(yè)教學環(huán)境中，要提高對學生手繪能力培養(yǎng)的重視程度，增加手繪教學的課時，使學生可以有足夠的時間，充沛的精力來練習手繪，還要讓教師給學生灌輸正確的設計觀念，加強對學生手繪能力的訓練，這樣才能培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新和審美能力。教師要讓學生認識到不僅要學會應用電腦軟件進行繪畫，還應該提高自身的手繪能力，使學生樹立正確的學習觀念，這樣才能使學生在手繪過程中發(fā)散設計思維，從而手繪出更自然、藝術表現(xiàn)力更強的作品。

3.2 轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣

教師要在藝術設計專業(yè)基礎課教學中轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，增強對學生設計能力的培養(yǎng)，積極鼓勵學生努力創(chuàng)新，使學生通過手繪來表達出自己最原始的設計意圖，使學生意識到提高手繪能力與藝術設計之間的關系。而且，教師要不斷更新和完善手繪教學內(nèi)容，在給學生講述公式化手繪表現(xiàn)技法的同時，也要激勵學生大膽思考和想象，開發(fā)學生的創(chuàng)作思維，從而提高學生的個性化表現(xiàn)能力，促進學生主動積極學習學習手繪，以此提高學生的手繪能力。

3.3 靈活采用多種教學方法，加強師生互動交流

為了進一步加強藝術設計專業(yè)基礎課教學中學生手繪能力的培養(yǎng)，教師就要根據(jù)教學情況，靈活采用多種教學方法，同時加強師生之間的互動交流，使手繪課堂的教學氣氛更加和諧，活躍，從而激發(fā)學生學習手繪的主動積極性，提高學生的手繪能力。首先教師可以給學生提供更多更好的手繪效果圖，使學生在分析和欣賞優(yōu)秀的手繪作品中，感受到其中蘊含的藝術魅力，同時也開闊了學生的藝術視野，使學生的審美能力得到了提高。另外，教師要讓學生大量臨摹優(yōu)秀的手繪作品，使學生在鍛煉中學會到了繪圖的技巧和步驟，提高了學生手繪表現(xiàn)水平，增強了學生學習手繪的信心。還有，教師要加強課堂訓練，給學生提供一定的繪圖時間，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成手繪作品，這樣可以促進學生養(yǎng)成快速繪圖的習慣，使學生的手繪技法更加熟練。此外，教師要對學生的手繪作品進行認真的講評，找出學生手繪作品中的優(yōu)點和缺點，使學生在今后的手繪中學會揚長避短，從而使學生設計出更優(yōu)秀的手繪作品。

4 結(jié)語

在藝術設計專業(yè)基礎課教學中，加強對學生手繪能力的培養(yǎng)，可以使學生的手繪技術水平和綜合素質(zhì)水平得到有效的提高。雖然，當前影響學生提高手繪能力的外在因素和內(nèi)在因素較多，但是通過提出一系列的對策，使教師提高對學生手繪能力培養(yǎng)的重視程度；轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，并且靈活采用多種教學方法，加強師生互動交流，這樣才能使激發(fā)學生學習手繪的潛能，使學生的設計思維更開闊，手繪技法更加熟練。

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