郭巖榮
摘 要:小學(xué)生大多處于成長的初級階段和基礎(chǔ)階段,在小學(xué)教育中引入信息技術(shù)教育對于提升社會對信息時代的認識,促進小學(xué)生更好地適應(yīng)時代發(fā)展具有重要的意義。在當(dāng)前教育制度改革不斷深化的背景下,探索小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)新模式,對于提升教學(xué)質(zhì)量,改善信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀具有重要的意義。
關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);新模式
近年來,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)及多媒體技術(shù)通過其特有的傳播優(yōu)勢及極強的實用性和可操作性得到了社會的廣泛認同,其運用也深入到人們生活的方方面面,成為當(dāng)今社會的重要特征。而在教育中注重信息技術(shù)的培養(yǎng),也是適應(yīng)時代發(fā)展的重要舉措。在當(dāng)今社會,不僅信息技術(shù)更新?lián)Q代加速,信息技術(shù)教學(xué)模式也進入一個探索創(chuàng)新的過程。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,豐富教師教學(xué)的內(nèi)容,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成為當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的重點。而小學(xué)作為教育的起步階段,對于奠定小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有著重要的意義,因此,重視小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)新模式的創(chuàng)新是當(dāng)前教育改革的重中之重,需要引起全社會的廣泛關(guān)注。下文將對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)新模式進行具體的闡述。
一、創(chuàng)新課堂內(nèi)容,豐富課堂形式
信息技術(shù)課堂對于小學(xué)生獲取信息技術(shù)相關(guān)知識,直接感受信息技術(shù)的魅力具有直接的作用和效果。而在課堂上,小學(xué)生的體驗直接關(guān)系到教學(xué)的效果。如果信息技術(shù)課堂充滿趣味性和娛樂性,那么學(xué)生將會自主地融入課堂之中,其體驗也會上升到更高的層次,從而課堂效率也會得到極大提高。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則一味強調(diào)教師的“說教”過程,師生之間缺乏充分的互動,從而使學(xué)生對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣減弱,無法更好地進行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率也大為降低。另一方面,由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重于學(xué)生對信息技術(shù)理論的理解和掌握,而忽略了對學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng),而這種理論對于小學(xué)生來說較為枯燥和晦澀,理解起來較為困難,因而極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此,在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)新模式中,教師應(yīng)該注重課堂內(nèi)容的創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的課堂形式,寓學(xué)于樂。
在教學(xué)“Word”這一內(nèi)容時,教師可以通過如下方式來營造課堂氛圍:(1)通過提問,引發(fā)學(xué)生的思考——“大家是否想知道我們多媒體教學(xué)中屏幕上的字是用什么軟件打出來的嗎?”理論結(jié)合實際,降低理解難度,使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。(2)引導(dǎo)學(xué)生自主討論——“大家可以相互討論一下,并告訴老師結(jié)果”。通過學(xué)生之間的互動,營造良好的課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(3)恰當(dāng)引入課題——“今天我們主要來學(xué)習(xí)Word,從此以后大家都能用Word展示自己”。通過平和的語言和良好的課堂氣氛,使學(xué)生能夠主動接受學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升興趣。
二、布置實踐任務(wù),提升課堂效率
在新的教學(xué)模式中,通過給學(xué)生布置具體的實踐任務(wù),能夠讓學(xué)生在教師的督促和壓力之下更加主動地去應(yīng)用信息技術(shù),提升效率。對比傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師單方面的灌輸知識并不能讓學(xué)生很好地接受,反而會讓學(xué)生排斥,從而降低學(xué)習(xí)效率。因此,在新模式中,教師可以在課堂中自然地布置一些可以迅速完成的任務(wù)。這樣可以實現(xiàn)一舉兩得的效果:一方面,通過課堂任務(wù),可以使學(xué)生在任務(wù)完成過程中鞏固知識。另一方面,課堂任務(wù)的完成也可以增強學(xué)生的自信心,同時學(xué)生之間也可以產(chǎn)生一種良性競爭的氛圍,更便于課堂效果的實現(xiàn)。
三、劃分集體任務(wù),增強小組效果
在教學(xué)過程中,由于教師的教學(xué)并不能很好地顧及到每一個學(xué)生的知識接受能力,同時也不能保證每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此,在課堂教學(xué)新模式中,教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌爰w討論模式,通過學(xué)生之間的小組合作,從而增進學(xué)生之間的交流,通過相互之間的學(xué)習(xí),提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時,在小組作業(yè)之中,學(xué)生也可以進行相互點評,通過調(diào)動學(xué)生相互之間的“攀比”心理,從而在競爭中實現(xiàn)成長。比如,在學(xué)習(xí)PPT時,教師可以在對PPT進行基本的講解之后,對全班學(xué)生進行小組劃分,并布置小組作業(yè),使其在規(guī)定的時間內(nèi)完成“××主題”的PPT設(shè)計。通過這樣的集體作業(yè)的完成,小組人員之間的知識得到了相互的影響,整體效果達到最大化,同時也可以形成良好的同學(xué)關(guān)系。
四、布置主題作業(yè),制定研究方案
在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)新模式中布置主題作業(yè),要求教師提供多方面的研究內(nèi)容供學(xué)生選擇,使學(xué)生結(jié)合自身實際,選擇合適的作業(yè)進行研究。在研究過程中,教師應(yīng)該要求學(xué)生提出解決方案,并基于一定的幫助,從而開拓學(xué)生思維,使其按照自身的想法完成任務(wù)。在該過程中,學(xué)生可以充分了解自身學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足,也能更多地思考所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,增進對課堂學(xué)習(xí)知識的了解。不僅如此,學(xué)生還能充分發(fā)揮創(chuàng)造力,自主完成研究內(nèi)容。教師只是作為協(xié)助者,在學(xué)生遇到困難時適時給予幫助,這就有利于和諧師生關(guān)系的培養(yǎng),對課堂質(zhì)量的提升具有重要的作用。如,在課堂中要求學(xué)生完成對家庭或?qū)W校等的介紹,介紹形式可以為Word、PPT等。在作業(yè)的完成中,學(xué)生必須獨自收集資料等,并對Word和PPT進行充分的了解,之后才能完成作業(yè)。這種模式的教學(xué),能夠使學(xué)生在任務(wù)完成之中獲得更多的自信心和自豪感,從而增強學(xué)習(xí)的動力。
總而言之,在信息時代下,新的教學(xué)模式逐漸誕生,這就為信息技術(shù)課程的教學(xué)模式注入了新鮮的血液,促進了教學(xué)模式的創(chuàng)新。但是也對當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教師提出了更高的要求,教師必須牢記改革思想,與時俱進,深化改革。
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編輯 王團蘭