淺談如何做好家園共育

曾志忠

摘 要：家園共育是幼兒教育的有效途徑，也是《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)的重要理念，家庭教育無可替代，只有家園共育才能使幼兒無論在園還是在家都能找到模仿的榜樣，都能受到正確的引導(dǎo)，從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教師；家庭；共育

在幼兒家長中有一部分來也匆匆、去也匆匆的父母，他們?yōu)榱斯ぷ?、生活，顧了自己，又顧不了孩子；有的人認(rèn)為孩子年齡小，來幼兒園只是為了玩，為了讓父母安心工作，還有的人認(rèn)為孩子送到幼兒園，就是老師的事情，只要安全就好，其他事情一概不聞不問。把教育孩子的任務(wù)全部甩給了教師，其實(shí)，教育幼兒需要學(xué)校和家庭的密切配合，家園的共同教育，對孩子的健康成長、博學(xué)多才和將來的人生道路是非常重要的。

一、教師和家長在教育孩子中可以合作互補(bǔ)

家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大陣地，父母和教師分別是這兩大陣地的引領(lǐng)者。所以教師和家長就要相互取長補(bǔ)短，共同提高。

比如，幼兒園教師受過專業(yè)學(xué)習(xí)，在教育孩子方面比較規(guī)范、系統(tǒng)、全面一些，他們通過保教結(jié)合培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和基本的生活常識。而大多數(shù)父母都缺乏這方面的系統(tǒng)知識，有的甚至不識多少字，但很多家長又具有教師沒有的優(yōu)勢特長，教師可以加以利用，比如：教師可請警察家長到幼兒園上反恐、防爆專題課；請消防員家長做消防應(yīng)急演練；請防疫工作家長做衛(wèi)生防疫專題教育等等。而教師又可通過家校通、家園共育專欄等形式，向家長傳遞正確的育兒知識，讓每一位家長多一些方法；讓每一個(gè)家庭多一些快樂；讓每一個(gè)孩子身心健康、快樂成長！因此，父母和教師應(yīng)在教育孩子的過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。只有建立平等合作的伙伴關(guān)系，家園雙方才能互相溝通，密切配合，形成共育局面——這是實(shí)現(xiàn)家園共育的基本前提。

二、認(rèn)識家園共育的必要性

家長不能把孩子送去幼兒園就撒手不管，回到家中卻聽之任之，放任自流，這樣，幼兒在學(xué)校辛辛苦苦養(yǎng)成的好習(xí)慣，回到家中又成了另一個(gè)樣，由于家校教育不一致，導(dǎo)致好習(xí)慣很難養(yǎng)成。所以家園共育非常重要，其實(shí)在幼兒期家庭對孩子的教育比老師還要重要，沒有父母的模范和引導(dǎo)，老師教得再好，也是沒用的。所以，家園共育理應(yīng)成為推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育最值得重視的問題

之一。

三、家園共育的主要方法

家園共育的方法很多，我主要采用以下方式進(jìn)行：

1.邀請家長參與幼兒園教育活動(dòng)

組織家長參與幼兒園教育，是家園共育的有效方式。幼兒園可以邀請家長參與家長開放日活動(dòng)，理解自己的孩子在幼兒園一日活動(dòng)中做些什么、如何度過；可以邀請家長參與親子活動(dòng)，讓家長參與到孩子的活動(dòng)中來，與孩子一起完成活動(dòng)內(nèi)容，共同體驗(yàn)成功的快樂，通過這樣的活動(dòng)，一是能夠促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展，密切親子之間的情感聯(lián)系。二是可以強(qiáng)化子女與父母之間的情感聯(lián)系，是親子交往的最好方式。三是可以使家長更好地理解幼兒園，體驗(yàn)教師的辛苦付出，從而更好地配合工作。

2.家長要了解幼兒園的教學(xué)

為了讓父母了解幼兒園的教育目標(biāo)，教師在幼兒入園前和每學(xué)期開學(xué)時(shí)就要認(rèn)真組織召開家長會(huì)，讓家長了解幼兒園的一日活動(dòng)、一日常規(guī)、作息時(shí)間和基本管理制度，并將班上的教學(xué)內(nèi)容、周計(jì)劃貼在“家長園地”中，向家長通報(bào)，提示家長觀看，并給教師提出更多的合理化建議?；蚪M織家訪、電話訪等，及時(shí)與父母溝通，通過溝通雙方取得共識，共同設(shè)計(jì)教育對策，相互配合，多管齊下。

3.教師要常與家長溝通

家園溝通是實(shí)現(xiàn)家園共育的關(guān)鍵，這是發(fā)生在本學(xué)期的一件事。何××是我們班一個(gè)比較淘氣而搗蛋的孩子，在幾次與家長的談話中，我了解到，該幼兒在家里經(jīng)常愛發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打人。

一天早上，最后一節(jié)自主游戲活動(dòng)時(shí)，我在旁邊觀看孩子們活動(dòng)，突然看見何××飛也似的跑向正在玩奧特曼的張×身邊，一把奪過奧特曼后得意地自己玩，張×一看自己的玩具被搶，就想奪回來，于是兩人撕扯起來，誰也不肯放手。突然，只聽見啪的一聲，何××給了張×一個(gè)嘴巴，張ד哇”的一聲哭了出來，我聞聲走過去，幸好沒有打出血，也沒有留下明顯的印記。

放學(xué)時(shí)，張×的奶奶來接孫子時(shí)，我如實(shí)地向她說明這個(gè)情況。奶奶聽到自己的孫子被打了，而且是對方無理，就怒發(fā)沖冠，說要收拾何××。我費(fèi)了很大功夫才勸住了家長。

為了做好家長的解釋工作，放學(xué)后我到了張×家中。通過與他父母和奶奶的交流和表態(tài)之后，家長的怒火總算平息了。之后我讓何××的家長去張×家道歉，此次兩家人、兩個(gè)孩子又和好如初。

參考文獻(xiàn)：

鄔玉花.家園溝通，從心開始[J].考試周刊，2011（46）.

編輯 李建軍