突出“趣味性”，構(gòu)建有效課堂

陳勇

皮亞杰的“興趣是需要的延伸”為我們教育教學(xué)提供了理論上的指導(dǎo)，我們的教學(xué)應(yīng)注重“趣味課堂”的打造，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)充滿苛求、充滿興趣、充滿期待。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，趣味課堂的構(gòu)建更應(yīng)凸顯趣味性，讓“趣”貫穿到教學(xué)的始終。怎樣使小學(xué)信息課妙趣橫生，成為孩子們的“樂(lè)園”？下面簡(jiǎn)單以小學(xué)信息技術(shù)教材的教學(xué)案例為例，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、游戲法激發(fā)興趣

游戲是學(xué)生的最愛(ài)，也是他們樂(lè)此不疲的活動(dòng)。游戲可以激發(fā)孩子們的興趣，使其產(chǎn)生愉快的心理。信息技術(shù)知識(shí)枯燥乏味，對(duì)于小學(xué)生而言更加乏味，但在枯燥的知識(shí)中融入游戲，可以使他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”“學(xué)中樂(lè)”。

如，對(duì)于“指法訓(xùn)練”，如果讓小學(xué)生看著鍵盤(pán)去操作練習(xí)，乏味至極可想而知。但如果開(kāi)展“青蛙過(guò)河”“智慧拼圖”等游戲，學(xué)生定會(huì)“百玩不厭”，并且在趣味性的游戲中，鍵盤(pán)上的回車、換擋、退格等的作用在游戲中自覺(jué)使用，在玩游戲中不知不覺(jué)掌握，而如果老師以“灌輸”的形式進(jìn)行教學(xué)，效果可想而知。

再如，在“畫(huà)圖軟件”中有個(gè)“七巧板的游戲”，對(duì)于這個(gè)游戲的開(kāi)展可以彰顯其多樣性和趣味性，如“猜謎語(yǔ)”游戲：教師說(shuō)一個(gè)關(guān)于“快樂(lè)的小鼠標(biāo)”的謎面“一個(gè)東西尾巴長(zhǎng)，左鍵右鍵噼啪響，上下動(dòng)、左右移，指針緊緊跟著忙”，引導(dǎo)學(xué)生猜出“鼠標(biāo)”，小小的猜謎活動(dòng)，頓時(shí)吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)猶如一塊磁石一般，學(xué)生會(huì)立刻對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。之后的“小鴨子捉字母”游戲、“七巧板拼圖”游戲、“救一救小兔子”游戲、“游戲城堡”等游戲活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在“玩”中學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的基本操作——指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)、右擊等，起到寓教于樂(lè)之目的。

二、課堂小競(jìng)賽進(jìn)入課堂

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，基于這個(gè)特點(diǎn)，競(jìng)賽激發(fā)興趣，是可行措施。

如，“文字的輸入與保存”的教學(xué)，“打字比賽”就是不錯(cuò)的選擇，我就用到了《金山打字通》軟件中的游戲功能。讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確無(wú)誤地打出指定的文章，這樣，“一指禪”、打字慢等弊端逐漸克服，打字“小能手”會(huì)脫穎而出；學(xué)習(xí)PPT時(shí)，開(kāi)展一個(gè)“選美”比賽，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的背景美、圖片新穎獨(dú)特；學(xué)習(xí)“畫(huà)圖軟件的使用”時(shí)開(kāi)展“我是小畫(huà)家”活動(dòng)；學(xué)習(xí)“電子郵件的收發(fā)”時(shí)，看誰(shuí)最先寫(xiě)好E-mail，發(fā)到指定的郵箱等，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高對(duì)信息技術(shù)的興趣。

三、生活教學(xué)法激趣

教師可以列舉生活中信息技術(shù)實(shí)際運(yùn)用的例子，如教師的電子備課，需要打字、畫(huà)圖、設(shè)計(jì)表格等，這都需要信息技術(shù)的知識(shí)做后盾；生活中寄信，需要時(shí)間的等待，而E-mail快捷、方便；園林設(shè)計(jì)用畫(huà)圖軟件；教師的PPT用幻燈片的基礎(chǔ)知識(shí)；海報(bào)的設(shè)計(jì)與信息技術(shù)密不可分……讓學(xué)生感受到我們的生活中處處有信息技術(shù)，信息技術(shù)充滿我們生活的角角落落，從而激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望。

學(xué)習(xí)“畫(huà)圖”后，借助“六一兒童節(jié)”，讓學(xué)生精心設(shè)計(jì)一張圖文并茂的賀卡送給最好的朋友。畫(huà)一畫(huà)美麗的校園送給老師、爸爸和媽媽等，學(xué)習(xí)PPT時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)演示文稿，或者是自我介紹，或者是好友介紹，或者是家庭成員、班級(jí)學(xué)習(xí)情況等的幻燈片，送給遠(yuǎn)方的筆友……這樣，他們樂(lè)寫(xiě)、樂(lè)畫(huà)，既積極主動(dòng)參與活動(dòng)、投入學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新精神。

四、情境法激發(fā)興趣

情境教學(xué)被多數(shù)老師所采用，信息技術(shù)教學(xué)中，情境教學(xué)也忽視不得。情境教學(xué)方式多樣，故事法、問(wèn)題法、圖片的使用等都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望的可行策略。

如，學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)是怎樣工作的”時(shí)，教師可以呈現(xiàn)一個(gè)人操作電腦的真實(shí)情境，引導(dǎo)孩子們觀察圖片內(nèi)容，并回答老師提出的問(wèn)題：她在做什么？是用什么設(shè)備操作的？問(wèn)題的提出、情境的提供，快速吸引了學(xué)生的注意力。

學(xué)習(xí)“電子郵件的收發(fā)”時(shí)，教師的寥寥數(shù)語(yǔ)足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生快速吸引到教學(xué)中來(lái)。如你知道什么方式能最快獲得新聞信息、什么樣的信件傳送最快、逛什么樣的商店可以足不出戶嗎？然后教師陳述：“有了因特網(wǎng)，我們用電腦，一切問(wèn)題都可以解決了，如E-mail，不用信紙寫(xiě)信，不用花錢(qián)貼郵票，只需要能打開(kāi)Word使用Word打字保存，再鼠標(biāo)一點(diǎn)，信件就發(fā)出去了，并且對(duì)方只要在線，會(huì)立刻收到信件……”課堂定會(huì)立刻充滿好奇，學(xué)生定會(huì)各個(gè)躍躍欲試，感受E-mail的神奇和魅力，對(duì)之產(chǎn)生濃厚的興趣。

再如，對(duì)于“文字處理小能手——Word 2003”這一單元的教學(xué)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，“圖片情境法”就是可行策略之一。課前自己制作兩張差異比較大的兩幅圖片，一個(gè)是字體隨意、字號(hào)大小不同、文字排列亂；另一個(gè)文字格式經(jīng)過(guò)美化處理。讓學(xué)生觀察兩個(gè)圖片，對(duì)比兩個(gè)圖片的優(yōu)劣，初步感知美化的文檔比較美觀。

再以問(wèn)題的方式引入課堂教學(xué)的主題：文檔的美化，包括字體和字號(hào)的設(shè)置，包括格式的位置——居中、對(duì)齊，包括圖片的插入等，再以生活中的節(jié)日——母親節(jié)為例，要求課后制作一張美麗、漂亮的賀卡送給自己最愛(ài)的媽媽，看看誰(shuí)制作的賀卡最美。這樣由圖片的比較到問(wèn)題的提出和學(xué)習(xí)目標(biāo)的蜻蜓點(diǎn)水般的提出，以及學(xué)習(xí)后實(shí)踐任務(wù)的布置，無(wú)不使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生迫不及待的期待。

信息技術(shù)是小學(xué)教學(xué)中的主要課程之一，然而由于信息技術(shù)的抽象、枯燥，學(xué)生難免感到乏味，因此，選擇趣味性的內(nèi)容，運(yùn)用趣味性的教學(xué)手段，彰顯信息技術(shù)的生活性、趣味性和實(shí)踐性，信息技術(shù)定會(huì)激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們學(xué)有所用、學(xué)有所值。

參考文獻(xiàn)：

張旺紅.趣味教學(xué) 打造魅力課堂：淺析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效策略[J].新課程，2014（6）.

編輯 薄躍華