中職計算機技能教學創(chuàng)新的思考與實踐分析

馬川

摘 要： 隨著時代的快速發(fā)展和社會的顯著變化，科技發(fā)展取得了卓越進步，計算機技術(shù)逐漸滲透到社會的各方各面。正因為如此，我國對于專業(yè)計算機人才的需求也與日俱增。中職院校在計算機教學過程中，應(yīng)該加大計算機教學力度，通過教學的不斷創(chuàng)新提高教學有效性，幫助學生從不同方面掌握計算機知識。

關(guān)鍵詞： 中職院校 計算機教學 創(chuàng)新實踐 教學有效性

隨著科技的發(fā)展，社會的進步和計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用越來越密不可分，中職院校的計算機教學也就更為重要，計算機技能已經(jīng)成為每一個中職生必須掌握的能力之一。計算機技能幫助學生更好地進入社會，找一個理想工作，然而如今落后的計算機教學已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。為了提高計算機教學有效性，我們結(jié)合思考與實踐，可以從以下三方面考慮。

一、從培養(yǎng)學生興趣入手，提高教學有效性

許多計算機任課教師在教學中都發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律：學校計算機成績最好的往往不是計算機專業(yè)學生，而是那些對計算機拆裝和計算機編程很感興趣的學生，興趣是他們的第一導師，鼓勵他們在學習中不斷嘗試和創(chuàng)新，并且積極地把所學知識應(yīng)用到實際生活中。每一次變化都使他們感到愉悅，化為他們不斷前進的動力。所以我們在教學過程中要將學生放在第一位置，積極培養(yǎng)學生對于計算機的興趣。我國孔夫子也曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生只有對所學的產(chǎn)生濃厚興趣，才會在課堂中集中注意力，專心聽從老師講課，并且積極思考老師提出的問題，從而在學習中不知疲倦，不斷取得進步。

有創(chuàng)新的導入課程就是一個很好的激發(fā)學生興趣的方法。例如：在上課前播放一段視頻，視頻內(nèi)容是小方是一家專門賣電腦的淘寶店主，在和顧客小敏確定好物品和價格之后，因為顧客個人原因，只能進行銀行卡轉(zhuǎn)賬，于是小方將自己的銀行卡賬戶用郵件發(fā)給了小敏，可是顧客小敏卻沒有在約定的時間內(nèi)把錢轉(zhuǎn)過來，于是不久后小方就投訴了小敏，稱自己的物品已經(jīng)快遞給顧客，卻沒有收到匯款。開頭就提出了問題，一下子就吸引了學生的注意力，在學生的好奇下自然而然地引出關(guān)于電子商務(wù)安全的新知識。在學生充分討論過后播放視頻，原來是在小方給顧客發(fā)郵件時，郵件被一位黑客截住，得知交易內(nèi)容，黑客偽造了一份郵件以小方的名義再發(fā)給顧客，匯款也就另去它處。在教學中，學生自己動腦思考，對于所學知識也就有了更為深刻的印象。

二、采用小組合作方式，發(fā)揮學生自身想象力

有效的計算機課堂教學是教師和學生雙向積極互動、學生和學生有效溝通的教學。在不同對象的交流中，不同觀點更能提高學生創(chuàng)新能力，從而在計算機領(lǐng)域取得非凡的成果。打個比方說，在以“我愛美食”為主題的幻燈片制作中，小組合作取得的良好效果顯而易見，不同地區(qū)有不同美食，不同的人的口感和喜好也有所不同，不同性格的學生合作不僅能很好地豐富幻燈片的內(nèi)容，而且能從多方面取得讀者的認同。

小組合作學習打破了以往“教師教授學生聽講”的模式，營造了一個輕松、民主并且愉快的學習氛圍，使學生從束縛中得到解放。在輕松的氛圍下，不同思維得以相互碰撞，從而更有利于碰撞出創(chuàng)新的火花，充分發(fā)揮學生自身的想象力，更能有創(chuàng)意地完成某一主題作品。同時，因為小組合作強調(diào)學生面與面的交流，學生的自我表達能力在其中得到提高，面對面的交流使學生更敢于表達自己的想法，展示自己的作品。學生在互相幫助中互相勉勵，取得共同進步。

三、多元評價方式，幫助學生更好地掌握知識

計算機課程是理論和實踐相結(jié)合的課程，甚至于掌握計算機技能比學習其理論知識更為重要。學生的自我評價、學生間的互評、教師評價等各種反饋能夠幫助學生了解自身長處和不足，使學生更好地認識自己對于知識的掌握情況。例如，學生通過展示自己的作品進行自我評價，講出自己作品的優(yōu)點和缺點及應(yīng)該如何改進。在小組合作時開展學生互評，通過學生各自的評價使學生更清楚認識自己的長處和需要改進的地方，在同學的幫助下更好地完成自己的作品，在以后的學習中也就更有針對性地展開學習，取得最佳效果。教師的綜合評價更為重要，對學生適當?shù)目洫動欣跍p緩學生學習壓力，提高學生的自信心。教師應(yīng)該認真傾聽和欣賞學生的作品展示，善于發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)作作品的可取之處，多從正面對學生給予肯定和積極的評價，例如：“你的這個觀點很棒，如果能更好地和實際結(jié)合，肯定會取得更佳的效果！”“你的創(chuàng)作很棒！老師很欣賞！”“這里再加一個音效，你的作品就很完美了！”等等。教師有效的評價語言有利于指導學生掌握正確的學習方法。同時在課堂上，計算機任課教師除了應(yīng)該善于利用激勵性的語言鼓勵學生外，還要學生給予學生無聲的鼓勵，即用贊同的眼神對學生加以肯定，用喜歡的肢體語言進行評價。例如，在學生發(fā)表不同看法時，對其投以一個鼓勵支持的眼神；在學生展示自我作品時，給其傳遞一個贊美的眼神；當學生聲情并茂地朗讀課文時，老師情不自禁地為他鼓掌。時刻關(guān)懷學生的舉動，并與他們進行交流，給予正確積極的評價。學生從教師的口頭語言和肢體表達上感受到關(guān)愛和贊賞。教師的肯定大大調(diào)動學生學習積極性，使學生對于學習更加有興趣，也更有動力進行下一階段的計算機課程學習。

總之，在時代變化的背景下，科技的進步使得計算機技術(shù)更為重要，也就應(yīng)該更加重視中職院校的計算機課程教學，運用多種方式激發(fā)學生學習熱情和興趣，提高教學有效性，使中職學生掌握良好的計算機基礎(chǔ)知識和對計算機的基本運用，為學生今后的就業(yè)打下一定基礎(chǔ)。

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