職中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)之我見

邵志雅

【摘 要】化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生深入理解化學(xué)理論知識(shí)，對(duì)客觀物質(zhì)世界的本質(zhì)有正確的認(rèn)知，它是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要手段。職中學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)技能型的人才，因此對(duì)學(xué)科教育的實(shí)用性有較高的要求。本文分析了當(dāng)前職中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并有針對(duì)性的提出了相關(guān)的改進(jìn)措施，以期對(duì)職中學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)水平的提高有指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】職中學(xué)校；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；存在問題；教學(xué)改進(jìn)措施

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革也勢在必行，其在化學(xué)教學(xué)的課堂中所占比重也逐漸增大。本文通過筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在職中化學(xué)課堂中的應(yīng)用價(jià)值及當(dāng)前職中師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，提出了對(duì)職中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施，引進(jìn)新的實(shí)驗(yàn)思想、新技術(shù)及新方法，確定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在職中課堂教學(xué)中的重要意義。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在職中課堂教學(xué)中的意義

（1）在職中院校中的醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、食品等專業(yè)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)掌握程度的高低將直接影響學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐能力主要是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來進(jìn)行的。因此，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的比重能提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使學(xué)生深入對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

（3）可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

2.目前職中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（1）職中的化學(xué)教師不能設(shè)計(jì)出最佳的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行教學(xué)。

（2）職中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及觀念落后，仍然貫徹成績考核體制，因此教師過于注重理論知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的考察。絕大多數(shù)職中學(xué)校只是將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為一種輔助教育的手段，在課堂上主要是采用了驗(yàn)證性演示型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)[1]。

（3）職中學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度不端正。職中學(xué)校的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)的底子比較差，接受新知識(shí)的能力比較弱，且學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，學(xué)生自己往往不能順利完成一般性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性不高，長此以往教師也認(rèn)為進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義不大，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成為一種形式。

（4）職中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力不高，很多職中學(xué)?；緵]有專職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，經(jīng)常由別科教師兼職，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生缺乏專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，不能科學(xué)有效地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。

（5）職中學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)條件有限，學(xué)校缺少配備專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室與相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，從而導(dǎo)致很多基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能開展，更談不上對(duì)學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行培養(yǎng)[2]。

（6）職中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材滯后，不能與實(shí)際生活密切聯(lián)系。在職中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，仍脫離社會(huì)生活與生產(chǎn)實(shí)踐，形式單一，枯燥乏味，學(xué)生不能很好的將其進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際。

3.職中院校進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的有效措施

3.1職中院校對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行提升

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境如何將直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)代化的專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)材料的配備，有利于學(xué)生專業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)。條件惡劣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室不但學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力不足，而且實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的污染物會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害。因此，要想提高職中院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，就應(yīng)該在經(jīng)費(fèi)允許的條件下，提升實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施[3]。

3.2引進(jìn)先進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念—微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)

將微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)引進(jìn)職中化學(xué)課堂，以綠色化學(xué)的思想為指導(dǎo)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中通過教學(xué)實(shí)例與傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，從而對(duì)綠色微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行了相關(guān)分析與研究。例如電解飽和食鹽水實(shí)驗(yàn)，操作時(shí)間短，形象直觀，不污染環(huán)境，通過以下對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)效果十分明顯，學(xué)生也容易參與，極大的提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.2.1常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

整個(gè)電解反應(yīng)在U型管中進(jìn)行，由于實(shí)驗(yàn)中的離子在兩級(jí)之間的遷移距離太長而使得消耗的功率大；用鐵棒作為電極，電阻大，這都使得實(shí)驗(yàn)過程中很難收集到足夠的氫氣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中沒有對(duì)尾氣進(jìn)行合理科學(xué)的處理，這都是不符合綠色化學(xué)新理念的。

3.2.2微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（1）準(zhǔn)備兩張同樣大小的濾紙，取其中的一張平鋪在玻璃板上，用Nacl的酚酞試劑浸潤充分；（2）用鐵釘在舊電池芯的兩端纏繞做陰陽極；2.接通電源2分鐘；（3）打開陽極端的濾紙，滴入一點(diǎn)碘化鉀—淀粉溶液，會(huì)發(fā)現(xiàn)試紙立即變藍(lán)，可證明陽極生成氯氣；（4）打開陰極端的濾紙，發(fā)現(xiàn)試紙變紅，證明陰極生成了NaoH使酚酞試劑變紅。

3.3在職中院校中配備專職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師只有在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一線，才能全面的發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行更專業(yè)化的指導(dǎo)，及時(shí)采取相關(guān)有效措施提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

3.4注重理論與實(shí)踐的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是重點(diǎn)對(duì)教材上的知識(shí)理論進(jìn)行重復(fù)性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，因此進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)總是滯后，很難與實(shí)際的生活相聯(lián)系。作為職中院校為社會(huì)培養(yǎng)的就是職業(yè)性人才，要求學(xué)生的動(dòng)手能力更高，實(shí)踐性更強(qiáng)。過于落后的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。因此，我們在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)密切的聯(lián)系起來，提高職中的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.5對(duì)職中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行完善提高

有很多職中院校仍然采用舊的實(shí)驗(yàn)教材，其內(nèi)容和方法已經(jīng)跟不上現(xiàn)代科技發(fā)展的腳步。因此，有必要對(duì)職中院校的現(xiàn)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行改革完善，在其中體現(xiàn)綠色化學(xué)的理念，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系。另外，在新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中應(yīng)適當(dāng)增加探索性實(shí)驗(yàn)的比例，以利于學(xué)生真正的理解了知識(shí)點(diǎn)，并能夠?qū)⑵溥M(jìn)行更深層次的思考后轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)知識(shí)[4]。

4.結(jié)語

在職中院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引進(jìn)新思想、新技術(shù)及新方法，改變傳統(tǒng)的常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆诤艽蟪潭壬咸岣吡寺氈性盒；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采取配備更為專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師、完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等措施，使職中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到更為理想的教學(xué)效果，為職中學(xué)生的將來能夠獲得更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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