素質教育在藥物分析教學中的應用

彭榮越

【摘 要】專業(yè)能力強、綜合素質過硬的高職學生才能更加適應目前的行業(yè)和社會的需求。我們在藥物分析的教學中，將素質教育貫穿始終，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度、綜合分析觖決問題的能力、團隊協作能力、創(chuàng)新性思維能力，以達到素質教育的目的。

【關鍵詞】素質教育；藥物分析；教學

素質教育是一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。高職學生將來的工作直接面向基層，面向臨床一線，健全的人格、健康的身心，顯得尤為重要。在日常的學校教學中，很有必要將素質教育貫穿始終，以培養(yǎng)出能夠適應社會需求，為社會所需要的人才[1]。如何在藥物分析教學中，融入素質教育，全面提高學生的基本素養(yǎng)，是教學中一項重要的內容。在藥物分析的教學實踐中，我們做了以下的嘗試，也有了一些體會：

1.規(guī)范學生實驗，培養(yǎng)嚴謹認真的科學態(tài)度

藥物分析是藥學專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，所從事的分析工作是控制藥品質量的最后一關，其結果直接決定藥品能否投入市場銷售使用，也直接關系到患者的生命健康，對于從業(yè)者不僅要求有一定的專業(yè)技術水平，同時必須具有嚴謹求實的職業(yè)態(tài)度。

實驗教學是教學體系中的重要環(huán)節(jié)，通過驗證的方式來強化理論教學，以綜合或自主設計實驗培養(yǎng)學生分析的基本操作技能，從而提高在實際工作中分析、解決問題的能力，為從事一線的藥物分析和新藥開發(fā)等科研工作奠定一定的基礎。學生通過所學的理論知識進行實驗操作，觀察思考實驗現象，訓練實驗技能和與其他同學的協作，培養(yǎng)嚴謹認真的科學態(tài)度和紀律意識、合作意識、安全意識。我們要求學生在課前根據實驗目的做好相關知識和技能的復習，明確實驗要求，完成預習報告。在實驗課上，安排學生講述實驗方法、操作步驟、注意事項，做到學生心中有數。實驗中，提出操作技能和過程控制的規(guī)范要求，藥品、試劑的正確使用，儀器使用和技能操作的關鍵點，部分實驗先觀看視頻，再教師演示。對于操作方法更加嚴格要求，大到儀器的操作，小到容器的洗滌、移液管的拿法等都要求必須符合標準。實驗后，分組討論，教師重點點評。要求學生如實記錄實驗結果和實驗現象，如實填寫實驗報告，對于出現的問題，分析原因，總結經驗教訓。通過這樣的訓練，學生提高了操作技能，逐步養(yǎng)成了認真進行實驗，如實填寫實驗報告的良好習慣，培養(yǎng)了學生嚴謹求實的治學態(tài)度。

2.掌握基本原理，培養(yǎng)學生分析問題的能力

藥物分析的內容涉及有機化學、無機化學、分析化學等化學相關課程，對很多學生特別是文科學生具有一定難度，因此部分學生剛接觸此課程就產生了畏懼心理，對學習失去信心。我們在教學之初就給學生強調藥物分析是一門規(guī)律性很強的學科，很多知識具有相通性。有機藥物中各種官能團也不外乎芳伯氨基、酚羥基、酯鍵、酰胺鍵等幾個，分析方法也就是化學方法、光譜法、色譜法等，萬變不離其宗，只要沿著結構分析→官能團分析→官能團理化性質分析→分析方法（鑒別、檢查、含量測定）的分析這條主線，反復強化，并沒有什么太大的難度。經過半個學期的努力，大部分學生逐漸有了自己的一些學習心得，能夠看到一個未知的結構后就能大致說出其性質及分析方法。在做定量分析時，旋光法、折光法、光譜法、色譜法等測定原理不同，公式不同，很多學生學得一頭霧水，容易混淆，我們就引導學生從它們共同的一個函數特征，即測定值（旋光度、折光率、吸光度等）隨著濃度的變化而變化這一共同規(guī)律，故均可采用標準曲線法、系數法等方法來解決含量測定的問題，通過反復的訓練，也基本上達到了預期的學習目的。這樣，學生不再是一味地死記硬背，而是準確地掌握知識之間的規(guī)律，知其然，也知其所以然，培養(yǎng)了綜合分析、解決各種不同問題的能力。

3.重視實驗報告，培養(yǎng)學生論文的寫作能力

實驗報告是對實驗過程的系統(tǒng)總結，也是理論運用于實際的過程，反映了分析問題、解決問題的能力。在報告中，要求學生寫出目的、原理、操作步驟、實驗數據外，著重強調數據的處理，對實驗結果、實驗現象的分析、討論，特別是實驗中的失敗更是要認真分析總結，做復核實驗，找準原因，避免再犯。我們要求學生的報告以科技論文的格式書寫，以鍛煉其邏輯思維能力和分析、表達、綜合等各項能力，有意識地引導和培養(yǎng)學生撰寫論文的基本素質，為未來的畢業(yè)論文的書寫及新藥研發(fā)打好基礎。

4.自主設計實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力

目前大部分的藥物分析實驗采用的是單一驗證式模式[2]，實驗內容、步驟都在實驗講義上有列出，學生通過預習，對實驗目的、實驗步驟、注意事項等甚至實驗結果都已經知道，只要照著做就可以完成實驗，學生的主體作用、創(chuàng)新思維能力得不到充分的發(fā)揮。為了培養(yǎng)學生的綜合素質，我們在學期結束時，增加了自主設計實驗。單列一周的實訓周，由老師擬定幾種藥物及其制劑的分析項目供學生自主選擇，以后的工作以學生為主體，教師僅是指導。學生3-4人為一組，需要根據項目要求，自行上網或到圖書館查找相關資料，擬定實訓方案，經小組討論、教師指導下確定方案后，學生自己配制試劑、進行實驗、撰寫實驗報告、分析實驗結果，最后每小組派代表講述自己的思路與心得。在整個實驗過程中，既鍛煉了學生文獻查找、動手能力，也培養(yǎng)了學生的計算能力、數據處理能力、表達能力、協作能力、綜合思維及分析解決問題的能力，激發(fā)學生對藥學研究勇于探索、銳意進取的精神，培養(yǎng)了學生嚴謹求實的工作態(tài)度和實事求是的科學作風。

總之，在藥物分析的教學中，我們注意將素質教育貫穿于始終，以后也將繼續(xù)努力，為藥學行業(yè)和企業(yè)輸送更多適應需求的畢業(yè)生。

參考文獻：

[1]佟曉文，廖淑杰. 高職藥學教育改革初探[J]. 中華臨床醫(yī)學研究雜志，2010，22（6）：62-64.

[2]劉欣欣，楊廷桐，李秀杰.認綜合實驗的創(chuàng)新性教育[J].醫(yī)學教育探索，2012，14（5）：584-585.