淺析科研事業(yè)單位職工教育工作的創(chuàng)新舉措

摘要：創(chuàng)新無處不在，隨著科學(xué)技術(shù)知識(shí)不斷更新以及國家對(duì)事業(yè)單位分類改革的不斷推進(jìn)，科研單位講創(chuàng)新，職工教育培訓(xùn)當(dāng)然也要改革創(chuàng)新。只有全面創(chuàng)新升級(jí)科研單位職工教育培訓(xùn)工作，才能才能使教育培訓(xùn)注入新動(dòng)力，賦予新內(nèi)涵，達(dá)到預(yù)期效果。本文就當(dāng)前科研事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)存在的問題，結(jié)合本單位科研實(shí)際和多年來職工教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提出職工教育培訓(xùn)中的創(chuàng)新舉措?？蒲惺聵I(yè)單位通過教育培訓(xùn)創(chuàng)新，全面提高職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，適應(yīng)單位改革發(fā)展的需要，使企業(yè)永遠(yuǎn)立于不敗之地。因此，研究職工教育培訓(xùn)的創(chuàng)新對(duì)于提高職工教育效果和推動(dòng)職工教育工作的開展，意義重大。

關(guān)鍵詞：科研單位；職工教育；存在問題；創(chuàng)新舉措

科學(xué)研究是一項(xiàng)勇于開拓創(chuàng)新、富有探索進(jìn)取的事業(yè)，科研事業(yè)單位承擔(dān)科技項(xiàng)目的研發(fā)和推廣應(yīng)用。創(chuàng)新是科研的靈魂，是發(fā)展的動(dòng)力。隨著科學(xué)技術(shù)知識(shí)不斷更新以及國家對(duì)事業(yè)單位分類改革的不斷推進(jìn)，科研事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)特別是專業(yè)技術(shù)人員教育培訓(xùn)工作，當(dāng)然必須改革和創(chuàng)新，以提高職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)和適應(yīng)單位發(fā)展的需要。當(dāng)前新形勢下，科研事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)存在一些問題，既有其他事業(yè)單位的共同性，又有它的特殊性。針對(duì)存在的問題，如何創(chuàng)新職工教育培訓(xùn)，提高適應(yīng)性和教育培訓(xùn)效果值得我們重視。

一、科研事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

科研事業(yè)單位與其他事業(yè)單位一樣，在職工教育培訓(xùn)中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

（一）思想認(rèn)識(shí)不足，重視不夠

有些單位領(lǐng)導(dǎo)盡管認(rèn)識(shí)到教育培訓(xùn)的重要性，但只停留在口頭沒有落實(shí)到實(shí)際中，甚至認(rèn)為培訓(xùn)是在浪費(fèi)時(shí)間與錢財(cái)，不重視。部分職工認(rèn)為，單位實(shí)行績效考核，收入與績效掛鉤，績效考核與教育培訓(xùn)之間存在工學(xué)矛盾，不愿意主動(dòng)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（二）工作被動(dòng)應(yīng)付，缺乏創(chuàng)新

盡管都承認(rèn)職工教育培訓(xùn)對(duì)單位的發(fā)展具有極其重要的意義，但由于是一項(xiàng)長期投資的系統(tǒng)工程，直接投入，間接產(chǎn)出。領(lǐng)導(dǎo)還是更愿意把投入目標(biāo)鎖定在短期見效的項(xiàng)目中，對(duì)職工教育培訓(xùn)工作采取被動(dòng)應(yīng)付的態(tài)度。有些單位自己沒有努力去做職工教育培訓(xùn)，也沒有充分利用外界的培訓(xùn)資源，積極與外界合作，沒能在更高層次上作出更好的指導(dǎo)。

（三）機(jī)制落后，不適應(yīng)發(fā)展需要

許多事業(yè)單位關(guān)于培訓(xùn)的制度非常少，沒有專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和人員，也沒有像公務(wù)員培訓(xùn)那么完善，沒有像企業(yè)一樣具有針對(duì)性，一般都是人事部門負(fù)責(zé)相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有的甚至流于形式。培訓(xùn)工作沒有形成體系，對(duì)于實(shí)際培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問題重視不夠，工作力度不夠，改進(jìn)不力。

（四）目的不明確，針對(duì)性不強(qiáng)

目前，事業(yè)單位組織、參加的培訓(xùn)不少，各級(jí)部門每年都會(huì)下達(dá)一定量的指標(biāo)，并列入各部門的年度考核體系中。但是，在實(shí)際操作中，常常是走過場，滿足于課時(shí)，完成量的統(tǒng)計(jì)，沒有真正考慮大多數(shù)專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)特點(diǎn)，開展教育培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)目的性不明確，流于形式，其效果可想而之。

（五）內(nèi)容單一不全面，質(zhì)量效果不佳

單位組織的絕大部分培訓(xùn)存在培訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)一，沒進(jìn)行有系統(tǒng)的、全面的、分崗位的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有的職工認(rèn)為在實(shí)際工作中不能發(fā)揮作用，甚至認(rèn)為沒學(xué)到什么知識(shí)技能。在培訓(xùn)日常管理中，比較簡單粗放，注重培訓(xùn)規(guī)模、不注重培訓(xùn)質(zhì)量和效果，忽視衡量培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)考核制度的建立，導(dǎo)致職工從思想上不重視，學(xué)習(xí)的積極性也不高，培訓(xùn)就達(dá)不到理想的效果。

二、科研事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)的創(chuàng)新舉措

創(chuàng)新無處不在，科研本身就是一種創(chuàng)新的過程，科研單位的職工教育培訓(xùn)當(dāng)然也要?jiǎng)?chuàng)新，必須走出一條具有行業(yè)特色的職工教育培訓(xùn)新路子來。結(jié)合本單位科研實(shí)際和多年來職工教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為科研事業(yè)單位的職工教育應(yīng)從以下五方面創(chuàng)新。

（一）理念上創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變對(duì)教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，為教育培訓(xùn)奠定思想基礎(chǔ)

1.職工教育培訓(xùn)關(guān)系單位發(fā)展大計(jì)，單位領(lǐng)導(dǎo)真正重視起來，以身作則，積極主動(dòng)帶頭投身到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)職工參加培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。轉(zhuǎn)變職工教育培訓(xùn)是浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力的觀念，樹立起職工教育培訓(xùn)是一種投資行為，是可以獲得長期綜合收益的觀念，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

2.職工要改變對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的不正確態(tài)度，用培訓(xùn)學(xué)習(xí)促進(jìn)工作，用新知充實(shí)自己，完善自己，這不僅是一個(gè)人的改變和提升，也是整個(gè)事業(yè)的升級(jí)和更新，對(duì)單位的未來發(fā)展，對(duì)職工自身的前途命運(yùn)，都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

3.培訓(xùn)理念創(chuàng)新，也涉及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)施教認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，職工對(duì)培訓(xùn)存在認(rèn)識(shí)不足的問題，也會(huì)與培訓(xùn)結(jié)構(gòu)不完善、不規(guī)范的教學(xué)行為有直接關(guān)系。

（二）方式方法上創(chuàng)新，靈活多變不拘于泥，使教育培訓(xùn)更具有特色和針對(duì)性

1.針對(duì)人員構(gòu)成采取不同的教育培訓(xùn)形式。要首先弄清楚科研事業(yè)單位人員結(jié)構(gòu)，大部分單位是科研人員占大多數(shù)，管理和工勤人員占少數(shù)。面對(duì)大部分是有專業(yè)知識(shí)、有開發(fā)技術(shù)能力的技術(shù)人才，教師在施教進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要注意方式方法的改變，改變傳統(tǒng)教育培訓(xùn)式的灌輸，要講前瞻性，要有創(chuàng)新之舉，著重提高科技創(chuàng)新能力、知識(shí)創(chuàng)新能力和競爭力。對(duì)管理人員的培訓(xùn)重在行政管理、科技管理，工勤人員就要講實(shí)用性，重操作實(shí)踐。讓教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)變得更豐富多彩。

2.要體現(xiàn)出層次性、多樣性，要拉開梯度，采用不同性質(zhì)的、不同水平的培訓(xùn)。緊密聯(lián)系單位實(shí)際，采取靈活、生動(dòng)、活潑，易于被職工接受的、能夠形成雙方良性互動(dòng)的培訓(xùn)方式，多設(shè)培訓(xùn)科目、項(xiàng)目讓職工可以有所選擇。使職工在增長知識(shí)的同時(shí)把培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣。

3.拓寬范圍，靈活多變組織培訓(xùn)。職工教育培訓(xùn)的發(fā)展趨勢將是全員教育和終身教育培訓(xùn)。而隨著新技術(shù)的不斷引入，在培訓(xùn)的運(yùn)用將日益廣泛，事業(yè)單位要樹立起科學(xué)的職工教育培訓(xùn)觀念，不斷刷新培訓(xùn)方式，不拘一格、靈活多變的組織職工教育培訓(xùn)。

（三）內(nèi)容上創(chuàng)新，提供豐富多彩適合發(fā)展需要的培訓(xùn)課程和項(xiàng)目，確保實(shí)用性和先進(jìn)性

1.根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象和工作要求，設(shè)計(jì)合理、有效的培訓(xùn)內(nèi)容。要了解職工需求和單位發(fā)展需要，分階段有針對(duì)性地確定培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方式內(nèi)容，從而提高培訓(xùn)的時(shí)效和實(shí)用性。要改革發(fā)展相適應(yīng)，就需要對(duì)原有舊內(nèi)容進(jìn)行篩選、整合、優(yōu)化，體現(xiàn)新內(nèi)容的實(shí)用性和科學(xué)性。

2.確定合理的培訓(xùn)目標(biāo)。在培訓(xùn)開始時(shí)應(yīng)該明確培訓(xùn)的目標(biāo)，并使他們了解到目標(biāo)的達(dá)成能給他們的科研、生活帶來哪些積極變化，如績效提高、加薪、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，為受訓(xùn)職工的培訓(xùn)提供一個(gè)努力方向。職工的壓力更小，也有更多的時(shí)間去實(shí)踐新技能、吸收新知識(shí)和自我激勵(lì)，自我的積極暗示也比多目標(biāo)時(shí)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果也明顯。

3.內(nèi)容創(chuàng)新還要提高針對(duì)性。要考慮專業(yè)技術(shù)人員居多，起點(diǎn)要高內(nèi)容要新，要有一定的廣度和深度，要與單位科研方向、開發(fā)工具應(yīng)用、知識(shí)更新結(jié)合。管理崗位要緊跟國家形勢，政策法規(guī)方面的內(nèi)容，一般工勤人員重在生產(chǎn)操作能力提升方面的內(nèi)容。提高適合度，這才是真正的內(nèi)容創(chuàng)新，讓每一個(gè)人都能找到最適合的位置，并能勝任這個(gè)崗位。

（四）管理上創(chuàng)新，加強(qiáng)事業(yè)單位職工教育培訓(xùn)管理體系的建設(shè)

1.加大對(duì)培訓(xùn)管理者隊(duì)伍的建設(shè)，有條件的可以建立專門的職工教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，設(shè)置專人負(fù)責(zé)，也要適當(dāng)加大資金投入，配備必要設(shè)備設(shè)施。同時(shí)，提高其管理技能和知識(shí)水平。只有多方位的加大單位職工教育培訓(xùn)管理體系的建設(shè)，有針對(duì)性有目的性的進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃，才能滿足組織的需要，實(shí)施有效培訓(xùn)。

2.與社會(huì)接軌，力求職工教育培訓(xùn)全方位全覆蓋。隨著培訓(xùn)市場的完善，外部培訓(xùn)人員數(shù)量和質(zhì)量的提高，事業(yè)單位的培訓(xùn)與社會(huì)培訓(xùn)工作者的合作更為緊密?？梢砸M(jìn)合作辦學(xué)，也可以外包委托。加強(qiáng)與外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，一方面有助于拓寬培訓(xùn)面，對(duì)職工教育培訓(xùn)工作有一個(gè)更客觀的認(rèn)知，會(huì)更有效率、更具經(jīng)濟(jì)性；另一方面有助于全方位滿足職工教育培訓(xùn)需求，鞏固培訓(xùn)成效，提高職工教育培訓(xùn)在事業(yè)單位人事管理工作中的地位和影響力。

（五）考核評(píng)估上創(chuàng)新，提高培訓(xùn)效果

1.要確保培訓(xùn)的質(zhì)量，注重培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)的過程中，要加強(qiáng)培訓(xùn)管理制度，注重培訓(xùn)的實(shí)效性，在培訓(xùn)過程中要有測試題、寫體會(huì)、做交流、寫總結(jié)，建立嚴(yán)格的考核獎(jiǎng)懲制度，培訓(xùn)結(jié)束后，按一定比例評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)達(dá)不到要求的，作為不完成年度繼續(xù)教育處理，作為年度考核參考指標(biāo)之一。

2.建立有效的激勵(lì)機(jī)制。建立職工培訓(xùn)檔案，事先設(shè)計(jì)一套評(píng)估體系，培訓(xùn)結(jié)束后，要做質(zhì)量評(píng)估。也要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，把培訓(xùn)考核與獎(jiǎng)懲相結(jié)合，把日常工作績效考核與教育培訓(xùn)考核的成績統(tǒng)一起來，與待遇掛鉤，與崗位等級(jí)晉級(jí)、職務(wù)職稱評(píng)聘、晉職、選拔任用掛鉤，促進(jìn)職工由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。這樣，考核結(jié)果就對(duì)職工產(chǎn)生了較大的動(dòng)力，才能使教育培訓(xùn)達(dá)到好的效果。

三、結(jié)語

全面創(chuàng)新科研單位職工教育培訓(xùn)的思想觀念、培訓(xùn)機(jī)制、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)形式，是新常態(tài)下科研單位改革發(fā)展，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量效果的重要舉措，是職工適應(yīng)新要求、吸收新知識(shí)、提高新技能的需要，提升職工特別是專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)和專業(yè)水平的有效途徑，必須加大力度，大膽推行，教育培訓(xùn)工作才能注入新動(dòng)力，賦予新內(nèi)涵，富有生命力，達(dá)到預(yù)期效果，單位、職工才能達(dá)到雙贏。令人可喜的是許多單位正在突破傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新，教育培訓(xùn)工作發(fā)生積極的變化，取得明顯成效，我們相信科研事業(yè)單位的職工教育工作必將隨著科技體制改革迎來新的發(fā)展時(shí)期。

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作者簡介：黃振華，男，本科，柳州市自動(dòng)化科學(xué)研究所講師，從事職工教育和職業(yè)技能培訓(xùn)工作。