重視并提高初中英語詞匯教學(xué)的有效性

吳敏

【摘 ? ?要】要學(xué)好一種語言，詞匯是關(guān)鍵。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高說話能力和閱讀、寫作水平。詞匯量越大，英語學(xué)習(xí)的效果肯定會越好。詞匯是初中英語教學(xué)的重要組成部分。但有些學(xué)生因為記不住詞匯而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此如何有效地進行詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力， 使學(xué)生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應(yīng)該不斷地認真思考的一個問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?詞匯教學(xué) ?情景 ?記憶

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.176

詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地進行聽、說、讀、寫，就無法有效地用英語進行交際。掌握足夠的詞匯是成功運用外語的關(guān)鍵，正如D.A.Wilkins所說，沒有語法，人們幾乎不能表達事情，然而，沒有詞匯，人們不能表達任何事物。由此可見詞匯的重要性。掌握好詞匯對于學(xué)好英語是十分重要的。學(xué)習(xí)者能否掌握好詞匯與詞匯教學(xué)有關(guān)。英語教師應(yīng)當(dāng)重視詞匯教學(xué)，并且能夠有效地教授詞匯。有效的詞匯教學(xué)不僅能幫助學(xué)習(xí)者很好地掌握詞匯而且能幫助他們在運用英語上打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在語言教學(xué)中，詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)被重視起來。

一、設(shè)計高效的教學(xué)情景

（一）直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生認知興趣

在聽說課的教學(xué)中，教師采取直觀教學(xué)，往往能起到“催化劑”的作用。直觀教學(xué)手段包括圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具的使用和手勢、動作、表情等肢體語言的運用。像一些表示具體事物的名詞如apple，banana，tomato，potato等，用圖片或?qū)嵨镎故荆僮骱唵吻抑庇^易記;一些表示具體動作的動詞如run， jump， swim， write等，用動作和手勢演示學(xué)生樂于模仿且巧熟于心;一些情感類的形容詞如sad， happy， excited，surprised， angry等，用夸張的面部表情和動作演繹生動形象且記憶深刻。一堂課下來，不僅復(fù)習(xí)了舊單詞，而且所有的新單詞從拼讀到使用都學(xué)會了。因此，采用直觀教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的認知興趣，還能吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與課堂。

（二）情景教學(xué)，活躍學(xué)生交際思維

利用情景教單詞，是初中學(xué)生比較喜歡的一種方式。情景雖然是模擬的，但由于其真實的情緒體驗，可以使學(xué)生饒有興趣地參與其中。比如一些購物、問路、邀請和看病等日常熟悉的場景，令他們很有興趣地想要知道身處這些場景該如何用英語來交際。在學(xué)習(xí)How much are these pants？的聽說課時，筆者把學(xué)生座位排成U型，提前讓學(xué)生準備物品（衣物類和學(xué)習(xí)用品類），進行一場用英語交際的義賣活動。筆者走到學(xué)生中間，展開課堂：

T： They are blue socks. How much are they？（教師拿起一雙襪子，示意學(xué)生看。）

S： Theyre five yuan.

T： Oh， but theyre too short for me.

筆者通過情景交際的方式引出要教學(xué)的衣物類單詞pants， sock， shirt， T-shirt等，顏色類單詞black， white， red， green， blue， yellow， 和形容詞big， small， short， long。在一位學(xué)生上臺模仿演示成功后，學(xué)生紛紛舉手要求演示，于是筆者把學(xué)生分成兩大組，輪換義賣，課堂氣氛好不熱鬧，筆者穿行于學(xué)生中間不時地監(jiān)督和指導(dǎo)。這種形象思維和情景思維的交替使用，不僅營造了和諧的課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更使得詞匯教學(xué)與情景相融合，有利于學(xué)生正確運用所學(xué)的詞匯。

（三）語境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽說技能

以故事的形式展開語境教學(xué)是比較有效的方式之一。筆者嘗試著在授聽說課之前，盡量選擇一些學(xué)生熟悉的話題，把要教學(xué)的新詞匯編成小故事，并結(jié)合聽的訓(xùn)練一一呈現(xiàn)。其間，要注意控制語速，變換語調(diào)，多進行設(shè)問，以便牢牢地吸引學(xué)生的注意力。聽完小故事之后，教師就故事中的情節(jié)提出若干問題，讓學(xué)生進行回答。

二、滲透語音教學(xué)

拼讀是詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在聽說課的詞匯跟讀環(huán)節(jié)要滲透語音教學(xué)。字母在單詞中的讀音是有規(guī)律可循的，字母或字母組合在單詞中往往只發(fā)一個音或固定的幾個音，其讀音相對穩(wěn)定，如：輔音字母p [p]， b [b]， t [t]， d [d]， k [k]， g [g]， m [m]， n [n] 等，輔音字母組合

[w] [h] 等。

教師在呈現(xiàn)單詞的過程中強調(diào)一下字母或字母組合的讀音規(guī)則，學(xué)生就能很容易地在腦中形成簡單的拼讀拼寫規(guī)則，并輕易地記住兩到三個音節(jié)組成的基本詞匯。例如，在教授單詞“good”時，教師告訴學(xué)生拼讀規(guī)則，經(jīng)過拼讀訓(xùn)練后，學(xué)生就能迅速準確地拼讀look，book，cook，took，foot等類似單詞。教了name，就能拼讀lake， make， hate， gate， cake，等單詞。教了dry，就能拼讀dress， drop， destroy， dream， draw等單詞。當(dāng)然拼讀訓(xùn)練是一個長期的過程，教師在進行詞匯教學(xué)時，就應(yīng)該有意識地讓學(xué)生觀察單詞的字母構(gòu)成，對于一些規(guī)律性的東西，試著讓學(xué)生自己比較﹑歸納。在反復(fù)地訓(xùn)練中，學(xué)生漸漸掌握重讀閉音節(jié)，重讀開音節(jié)，輔音字母組合、元音字母組合，r音節(jié)等發(fā)音規(guī)律。然后教師可以進行逆向訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來。漸漸地，學(xué)生達到了聽詞能寫、見詞會讀的程度，這就解決了學(xué)生掌握拼寫單詞的技巧。

三、傳授記憶方法

教師要多探索、多反思，努力傳授給學(xué)生有效的詞匯學(xué)習(xí)和記憶的方法，不斷有效積累詞匯。

1.拆字記憶法。碰到這類單詞policeman， weekend， blackboard， playground， supermarket等等。我們可以拆開來記grand+father grandfather.

2.歸類記憶法。學(xué)到一個新單詞時，教師可以讓學(xué)生回憶同一類的單詞。教材上的單詞可以按生活用品、動物、植物、水果、食物、家庭成員、身體部位、交通工具等等分類。

3.擴形記憶法。例如success（n.）-succeed（v.）-successful（adj.）-successfully（adv.）;luck（n.）-lucky（adj.）-luckily（adv.）-unlucky（adj.）-unluckily（adv.）等等

4.比較記憶法。對比積累，如近義詞cheap-inexpensive， kind-friendly 等;反義詞long-short， good-bad 等;再如形近詞those-these， here-there 等;還可以找答句Nice to meet you！-Nice to meet you， too.

5.聯(lián)想記憶法。教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生將新詞匯和舊詞匯相聯(lián)系的習(xí)慣，例如教學(xué)sense可聯(lián)想到：hear，smell，feel，look，taste等。教學(xué)bring，可聯(lián)想到take， carry， get， fetch等。另外，教師應(yīng)遵循德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律，在教學(xué)完詞匯后及時地給學(xué)生進行大量的聽說練習(xí)。做到持之以恒，形式多樣，這樣就能使學(xué)生達到良好的記憶效果。

總之，詞匯教學(xué)的方法并不是固定的。在實際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況和學(xué)習(xí)條件的不同，教師可以將幾種不同的教學(xué)方法結(jié)合起來以達到更好的教學(xué)效果。實踐證明，靈活多樣的教學(xué)方法，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，同時也能有效地訓(xùn)練其基本技能。教師耐心啟發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生運用各種記憶方法，能使英語詞匯的教學(xué)質(zhì)量大大提高。