高中物理課堂教學中存在的問題及有效的應對措施

張林

【摘 ? ?要】高中階段是學生學習物理的關鍵時期，而在目前物理課堂中還存在一些影響課堂教學有效性的問題，必須及時采取有效措施進行解決，從而促進高中物理課堂教學質(zhì)量的有效提升。

【關鍵詞】高中物理 ?課堂教學 ?問題 ?應對措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.066

高中階段的物理起到承上啟下的作用，它既是對學生初中階段學習的物理知識的升華，同時又為學生進行更加深入的物理學習奠定了基礎，因此，教師必須把握好高中階段的物理教學。隨著新課改的不斷推進，物理課堂教學質(zhì)量有了很大的提升，但是依然存在一些影響課堂教學有效性的因素，阻礙了課堂教學質(zhì)量的提升，也影響了學生物理綜合素質(zhì)的提升，因此，教師必須及時采取有效措施加以應對。本文首先對目前存在于物理課堂教學中的問題進行分析，進而提出有效的應對措施。

一、目前存在于高中物理課堂教學中的問題分析

隨著現(xiàn)代課堂教學的不斷發(fā)展，一些新的影響課堂教學有效性的因素涌現(xiàn)，這就需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，及時找出存在于高中物理課堂教學中的問題，并及時采取有效措施加以應對。

（一）對實驗教學的重視程度不夠

雖然新課改對實驗教學提出了新的要求，同時廣大高中物理教師在教學的過程中也積極的提升實驗課堂教學的有效性，但是物理實驗教學依然沒有受到應有的重視，不管是教師還是學生，都對物理實驗存在一定的懈怠心理，這就使學生實驗能力的提升難以落到實處，既不利于學生理論知識的學習，同時也影響了學生實際操作能力的提升，成為影響學生的物理成績提升的一個不良因素。

（二）物理課堂教學的趣味性不強

物理是一門研究自然界中的物質(zhì)的學科，因此與實際生活有密切聯(lián)系，同時很多物理定理都能夠解釋生活中的現(xiàn)象，因此，教師在教學的過程中如果能夠擺脫單純的對學生進行理論知識的教學，將一些能夠調(diào)動學生學習興趣的因素運用于課堂教學之中的話，那么就能夠很好的提高課堂教學的有效性。而目前部分高中物理教師在教學的過程中，難以將能夠有效調(diào)動學生學習興趣的因素運用于課堂教學中，課堂教學氛圍不活躍，學生的學習激情難以被調(diào)動，課堂教學的趣味性不強導致學生的學習興趣不濃厚。

（三）不注重通過物理教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

隨著社會的不斷發(fā)展，是否具有創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了衡量人才實力的一個重要標準。較之于人文學科而言，自然學科更能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力。物理作為一門自然學科，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。然而目前高中物理教學并沒有肩負起培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的使命，教師在教學的過程中依然以知識的傳授為重點，而沒有對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力引起重視，在一定程度上影響了學生創(chuàng)新能力的提升。

（四）難以將理論知識的教學與實踐結(jié)合起來

物理是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學科，因此教師在教學的過程中應該將理論知識的教學與實踐結(jié)合起來，這樣不僅有助于學生理論知識的學習，而且還能夠提高學生對理論知識的實際生活能力。然而教師在教學的過程中并沒有將理論知識的教學與實際生活結(jié)合起來，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面教師在教學的過程中不能將理論知識與實踐結(jié)合起來進行教學。教師不能將生活中與物理知識相關的例子運用于教學中，而是單純進行理論知識的教學。另一方面，教師對學生進行的物理教學僅僅停留在室內(nèi)，不能有效拓展到課外，帶領學生進行實地的調(diào)查研究。

二、解決目前高中物理課堂教學中存在問題的有效策略

對目前高中物理課堂教學中存在的問題，教師必須及時的采取有效的應對措施，只有問題得到了有效解決，物理課堂教學質(zhì)量才能得到提升，學生的物理水平也才能得到提升。

（一）對實驗教學引起重視

新時期教師要對高中物理實驗教學引起重視，教師要想方設法提高實驗課堂教學的有效性，學生要努力提升自身的實驗能力。為了提高實驗課堂教學的有效性，教師首先要從思想上對實驗教學有一個正確的認識，并引導學生重視對實驗的學習，為提高實驗課堂教學的有效性奠定思想基礎。教師在進行實驗教學的過程中，不僅要對學生進行與實驗相關的理論知識的教學，而且要引導學生掌握有效的實驗方法與技巧，使學生更好的進行實驗。學生在學習實驗的過程中也要投入更多的時間與精力，并在正確實驗方法的引導下提高學習的有效性。

（二）提高物理課堂教學的趣味性

有趣的課堂不僅能夠降低學生的學習壓力，而且能夠使學生收獲更多知識，就物理實驗教學而言，提高物理課堂教學的趣味性，不僅能夠激發(fā)學生學習物理的激情，還能夠引導學生在學習物理的過程中進行深入的思考。為了提高物理課堂教學的趣味性，教師可以從以下幾個方面著手：第一，營造良好的課堂教學環(huán)境。第二，將學生感興趣的元素運用于課堂教學。第三，加強師生的互動。第四，將多種多樣的教學方法運用于教學中，總之能夠提高課堂教學趣味性的方法還有很多種，教師需要積極的運用于課堂教學之中。

（三）通過物理教學有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

知識的傳授是課堂教學的主要任務，而通過課堂教學實現(xiàn)學生多種能力的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學與人才發(fā)展的要求。物理作為一門能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的學科，應該肩負起學科教學的任務，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生創(chuàng)新能力的提升是一個緩慢的過程，不僅需要教師的耐心培養(yǎng)，而且需要教師將能夠有效提升學生創(chuàng)新能力的方法與技巧運用于課堂教學中，這樣才能收到好的教學效果。

（四）將理論知識的教學與實踐結(jié)合起來

在進行物理教學的過程中，教師一定要將理論知識的教學與實踐結(jié)合起來，使枯燥的課堂教學變得更加有生氣，更好的調(diào)動學生的學習激情。一方面教師在教學的過程中應該將與知識點相關的生活實例運用于課堂教學中，使學生感受到物理知識與實際生活的密切聯(lián)系，提高學生理論聯(lián)系實際的意識。另一方面，教師應該帶領學生走出物理課堂，深入到生活中觀察與研究物理現(xiàn)象，使學生對物理現(xiàn)象與問題有更加深刻的認識。

存在于物理課堂教學中的問題還很多，因此，教師不能滿足于已經(jīng)取得的成就，應該積極的發(fā)現(xiàn)存在于物理課堂教學中的新問題，并采取有效的方法加以解決。本文對目前存在于高中物理課堂教學中的問題進行了分析，并提出了有效的應對措施，希望對提高物理課堂教學的有效性有一定的幫助。