游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

宋長(zhǎng)榮

【摘 要】數(shù)學(xué)游戲既是數(shù)學(xué)問(wèn)題又是游戲，它寓知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性于一體，讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的知識(shí)生成過(guò)程。數(shù)學(xué)游戲是一劑“興奮劑”，引發(fā)興趣，為課堂教學(xué)的成功創(chuàng)造良好的開(kāi)端;是一劑“催化劑”，促進(jìn)理解，掌握數(shù)學(xué);是一劑“強(qiáng)心劑”，使學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn);是一劑“調(diào)味劑”，調(diào)節(jié)氣氛，使數(shù)學(xué)課堂始終煥發(fā)魅力。

【關(guān)鍵詞】游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用

游戲是兒童酷愛(ài)的一種活動(dòng)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，生活就是游戲。在游戲中，可以使孩子的各種能力得到培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課的內(nèi)容有的比較抽象，如果能做到數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。因此，要把游戲滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)境中去，寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于游戲活動(dòng)情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。

一、數(shù)學(xué)游戲是一劑“興奮劑”，引發(fā)興趣

游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)濃厚興趣與正確的數(shù)學(xué)態(tài)度，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，即對(duì)游戲本身的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣—一種對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)久不衰的興趣。數(shù)學(xué)游戲具有趣味性強(qiáng)、令人興奮、具有挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)。教學(xué)新課時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生將注意力很快轉(zhuǎn)移到所學(xué)內(nèi)容上來(lái)，而且能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生一探究竟的強(qiáng)烈欲望。

例如：在一年級(jí)教學(xué)“認(rèn)識(shí)上下”這節(jié)課設(shè)計(jì)中，我安排了學(xué)生比較愛(ài)玩的游戲——“點(diǎn)鼻子”。這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生在具體活動(dòng)中體驗(yàn)上下位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在本節(jié)課中利用這個(gè)游戲，目的是讓那些對(duì)于“上下左右”空間位置不清楚的學(xué)生樂(lè)意用游戲來(lái)認(rèn)識(shí)它。在游戲中學(xué)生根據(jù)其他學(xué)生提供的信息來(lái)點(diǎn)中小豬的鼻子，而且在玩的過(guò)程中學(xué)生特別的興奮。讓人感受到是學(xué)生在快樂(lè)的“玩數(shù)學(xué)”，在享受數(shù)學(xué)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。其實(shí)在學(xué)生游戲的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲一下被激發(fā)出來(lái)，及時(shí)打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，從而順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、數(shù)學(xué)游戲是一劑“催化劑”，促進(jìn)掌握

游戲是孩子通過(guò)行動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種集體活動(dòng)。教師在課中創(chuàng)設(shè)新穎巧妙、引人入勝的游戲情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中體驗(yàn)新知，探究新知，定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

例如：在教學(xué)一年級(jí)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲來(lái)鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。游戲之前，我給每一位學(xué)生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是0—10的任意一個(gè)數(shù)。當(dāng)“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮來(lái)握握手，我是你的好朋友！”的歌聲響起來(lái)的時(shí)候，我說(shuō)：“卡片上的數(shù)合起來(lái)是10的就是好朋友。小朋友就開(kāi)始隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停止的時(shí)候，胸前的數(shù)合起來(lái)是10的兩個(gè)小朋友手拉手站在一起，我接著又說(shuō)：”卡片上的數(shù)合起來(lái)的才是好朋友！“歡快的音樂(lè)聲又開(kāi)始伴隨著小朋友找到自己的朋友10。在這快樂(lè)的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都在迅速地找到自己的好朋友，于是10以內(nèi)的組成很快就被學(xué)生牢牢地記住了。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到了成功的快樂(lè)。通過(guò)以上操作，使學(xué)生親身嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)10以內(nèi)數(shù)的組成的掌握。

這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生知識(shí)背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略去體驗(yàn)和理解知識(shí)，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、事半功倍。

三、數(shù)學(xué)游戲是一劑“強(qiáng)心劑”，突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)游戲是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，游戲應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，要有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分表現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，使其智能在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。

在開(kāi)商店的游戲中，我讓幼兒首先將物品分類擺好，確定出他們的價(jià)格，和幼兒一起制作價(jià)目牌并貼在物品上。出售時(shí)請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)物品和收回的“錢(qián)款”數(shù)量，在收錢(qián)和找錢(qián)時(shí)請(qǐng)幼兒進(jìn)行一些加減運(yùn)算，我經(jīng)常扮演售貨員假裝不知找多少錢(qián)給幼兒，問(wèn)：一盒水彩筆6元錢(qián)，你給我7元錢(qián)，我該找你多少錢(qián)呢？這樣原本較難的加減法口頭應(yīng)用題出現(xiàn)在開(kāi)商店的游戲中很容易就掌握了。諸如此類的游戲很多，而且就在我們身邊，但需要我們教師多動(dòng)腦筋，而且還需要教師在活動(dòng)中耐心指導(dǎo)，并參加幼兒的游戲活動(dòng)，幫助解決疑難問(wèn)題，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

又例如，在一年級(jí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，數(shù)的組成既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以9的組成為例，教學(xué)中，可以讓學(xué)生分組玩“扔石子”。桌面上用線繩圈一個(gè)圓圈，把7個(gè)石子扔到桌面上，看圈內(nèi)有幾個(gè)，圈外有幾個(gè)，學(xué)生很快理解了7的組成。還可以玩“湊數(shù)游戲”，如小棒湊數(shù)、拍手湊數(shù)、對(duì)口令湊數(shù)等等。游戲的時(shí)候，可以師生游戲、男女生游戲、同桌游戲，形式多樣，方法靈活。通過(guò)多種形式的“游戲”，降低了難度，加深了理解。

四、數(shù)學(xué)游戲是一劑“調(diào)味劑”，調(diào)節(jié)氣氛

正因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、概括性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂40分鐘，越到后來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)慢慢下降，出現(xiàn)表面應(yīng)付現(xiàn)象，眼睛看著黑板，看著教師講話，但心兒卻飛到窗外去了，或者干脆你講你的，我看我的、我做我的，課堂出現(xiàn)“冷場(chǎng)”現(xiàn)象，教學(xué)成了教師的“單口相聲”或“獨(dú)角戲”。如果教師不注意運(yùn)用適當(dāng)方法來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍，課堂教學(xué)效果勢(shì)必大打折扣。適時(shí)適當(dāng)?shù)亟M織開(kāi)展游戲活動(dòng)則是應(yīng)對(duì)“冷場(chǎng)”的有效方法。

例如教學(xué)有余數(shù)的除法，課中有些學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，老師可進(jìn)行游戲“老狼和小紅帽”。游戲規(guī)則是：老狼要吃“小紅帽”，“小紅帽”們必須團(tuán)結(jié)起來(lái)，合力對(duì)付老狼。如：請(qǐng)8人上臺(tái)表演“小紅帽”。其余的學(xué)生一起說(shuō)：老狼老狼幾點(diǎn)了？教師就說(shuō)：3點(diǎn)了！8個(gè)學(xué)生每3人抱在一起，請(qǐng)其余的學(xué)生列出除法算式：8÷3=2（組）……2（人）。如上不斷變換“小紅帽”的人數(shù)和點(diǎn)數(shù)進(jìn)行游戲。這樣，教室立即活躍起來(lái)，課堂活了，精神振奮了，思維積極了，學(xué)生不僅掌握了有余數(shù)除法的知識(shí)與技能，而且提高了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。

往往在鞏固練習(xí)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)逐漸失去興趣。計(jì)算教學(xué)中也可以把枯燥無(wú)味的機(jī)械練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲形式。如教學(xué)“平行四邊形和梯形”時(shí)，可以設(shè)計(jì)拼湊“七巧板”的游戲。教學(xué)“平均數(shù)”一課時(shí)，可以組織學(xué)生玩“跳跳球”游戲。一般的計(jì)算練習(xí)可能設(shè)計(jì)成“自由開(kāi)花”的游戲形式，用一個(gè)數(shù)字做“花芯”，要求學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果等于此數(shù)的不同算式做“花瓣”，看誰(shuí)開(kāi)的“花瓣”多。還可以帶領(lǐng)學(xué)生“摘桃子”、“數(shù)星星”、“采花蜜”等等，練習(xí)形式多變，不拘一格。

總之，游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中形式多種多樣，其功能也是多方面的，學(xué)生能看得見(jiàn)、聽(tīng)得清、想得快、說(shuō)得明、算得準(zhǔn)、記得牢。它不僅能使學(xué)生在愉快中有效地獲取新知，訓(xùn)練基本技能，使學(xué)生思維敏捷，反應(yīng)迅速，還能增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和非智力品質(zhì)。因此，教師根據(jù)具體內(nèi)容選用適當(dāng)?shù)挠螒颍脑O(shè)計(jì)游戲各個(gè)環(huán)節(jié)，把握質(zhì)量關(guān)，使游戲真正能為數(shù)學(xué)教學(xué)而服務(wù)，真正地讓學(xué)生在游戲的樂(lè)趣中得到新知，擴(kuò)展思維，發(fā)展智能，有效地提高教學(xué)效率。