激發(fā)中學(xué)生“樂寫作”的有效性策略

袁潔　沈才樹

【摘 要】初中語文教師必須設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們的寫作欲望，把培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣貫穿于整個(gè)語文教學(xué)過程中。如果沒有和諧的師生關(guān)系，語文教學(xué)中的作文寫作，無從談起，更談不上“樂寫作”了。構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，是語文教學(xué)的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生“樂寫作”的前提和很重要的因素。嘗試運(yùn)用多種策略激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。整個(gè)“樂寫作”的過程顯得尤其重要。寫作前“樂”在豐富的活動(dòng)、多樣的積累和有效的指導(dǎo);寫作時(shí)“樂”在強(qiáng)烈的表達(dá)欲望、學(xué)生的主動(dòng)權(quán)和有創(chuàng)意的構(gòu)思;寫作后“樂”在多樣的評(píng)價(jià)、相互的學(xué)習(xí)和成功的體驗(yàn)中。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)學(xué)生樂寫作;策略研究;意義;前提;策略;總結(jié)反思

一、“樂寫作”策略研究的意義

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！睂懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，要不斷提高學(xué)生在習(xí)作中的自我意識(shí)，因此激發(fā)學(xué)生“樂寫作”的動(dòng)機(jī)就變得尤為重要，只有當(dāng)學(xué)生自己想寫、愿寫時(shí)才能進(jìn)行快樂的寫作。如何激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入積極主動(dòng)的“我要寫”“樂寫作”的良好態(tài)勢(shì)，是進(jìn)行作文教學(xué)迫切要研究的問題。

二、學(xué)生“樂寫作”的前提——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育過程中最重要、最基本的人際關(guān)系。師生關(guān)系直接影響著教育工作的效果，甚至?xí)蔀榻逃蓴〉年P(guān)鍵。首先要尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生都是平等的，老師也一樣和學(xué)生是平等的，在活動(dòng)中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。如今的中學(xué)生似乎有點(diǎn)“愛烏及烏”的情結(jié)，如果喜歡一個(gè)老師，一定會(huì)樂意去做該老師安排的任務(wù)，語文老師的作文也不例外。如果沒有和諧的師生關(guān)系，語文教學(xué)中的作文寫作，無從談起，更談不上“樂寫作”了。構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，是語文教學(xué)的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生“樂寫作”的前提和很重要的因素。

三、激發(fā)學(xué)生“樂寫作”的若干策略

1.從目的性方面促進(jìn)學(xué)生“樂寫作”

筆者作過研究統(tǒng)計(jì)，121名九年級(jí)的學(xué)生中，第一次給一個(gè)話題作文，不做任何要求和提示，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

格式、字?jǐn)?shù)、書寫較好者：30人，合格者：42人，不合者：42人，另有6人沒有做。內(nèi)容上，扣題較新穎者有40人，扣題者：55人，離題者：19人，另有6人沒有做。

可以看出，寫作漫無目的，內(nèi)容和形式都存在很多問題。

第二次作文，在兩周后進(jìn)行。先分析作文分值在中考卷中的比重，為63分（總分150分）。如此重要的一部分，你想放棄嗎？不想不認(rèn)真對(duì)待嗎？教師講清其中的厲害關(guān)系，學(xué)生對(duì)寫作的淡漠是可以轉(zhuǎn)變的，畢竟誰也不愿意放棄這63分。從作文的書寫、形式、字?jǐn)?shù)方面首先力求完美。然后從審題、擬題、選材，如何構(gòu)思（開頭、中間、結(jié)尾）方面進(jìn)行分析，如何提高應(yīng)試作文最佳效果……然后安排作文，規(guī)定時(shí)間完成。結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

格式、字?jǐn)?shù)、書寫較好者：84人，合格者：20人，不合者：15人，另有2人沒有做。內(nèi)容上，扣題較新穎者有60人，扣題者：56人，離題者：4人，另有2人沒有做。

可以看出，目的性明確后，格式、字?jǐn)?shù)、書寫上進(jìn)步明顯，審題上也有不小進(jìn)步。

2.從感悟生活中激發(fā)學(xué)生“樂寫作”

融入生活，積累素材。“問渠哪得清如許，唯有源泉活水來?！睂W(xué)生作文，首先要有素材，而素材來源于生活。生活是寫作的源泉。作文言之無物，沒有時(shí)代感，沒有生活氣息，根本原因就在于離開了寫作的活水源頭生活。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)的所見、所聞、所想用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。利用周末參觀一條街，平時(shí)去采訪一些商店鋪面，有條件的計(jì)劃在周末有目的參觀就近的各種農(nóng)家樂或景點(diǎn)。能有所見，再不會(huì)寫的學(xué)生也會(huì)寫出三五百字，只要有了材料，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)模仿，相互學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣?？梢杂心康牡臄M一些小題目，讓學(xué)生去觀察生活、了解生活。如：①城市歷史。②本地民俗。③城市新貌。④勞技教育。⑤家鄉(xiāng)特產(chǎn)……在觀察、了解、查找的實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，提高觀察力、思考力和想象力，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)侯就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感，寫作的興趣將會(huì)逐漸得到培養(yǎng)。

從大自然的直接感悟中找到學(xué)生“樂寫作”的突破口。法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹說得好：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”寒暑假要求學(xué)生務(wù)必參觀一個(gè)地方，完成參觀游記的文章數(shù)篇，一般總字?jǐn)?shù)不少于兩千字。新學(xué)期，分小組選代表介紹旅游經(jīng)歷，再選出優(yōu)秀作文展覽。在小組代表介紹中，高山名川的險(xiǎn)峻，荒漠枯原的壯闊，江南水鄉(xiāng)的神韻，三山五岳的雄偉……盡收眼底，一棵小草，一滴露珠，一片落葉，陰天、雨天、晴天;草長(zhǎng)鶯飛，潮起潮落……感悟和發(fā)現(xiàn)大自然中的美，欣賞自然中的美，這樣必定能激發(fā)出學(xué)生的強(qiáng)烈寫作欲望和興趣。

學(xué)生要走進(jìn)自然，融入社會(huì)，用自己的眼睛去觀察周圍不斷變化著的事物，用自己的心靈去感受周圍的大千世界，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。只有這樣，學(xué)生才能擁有自己的所見、所聞、所想、所感，才能不斷豐富生活儲(chǔ)備。誰的觀察能力強(qiáng)，誰善于發(fā)現(xiàn)，誰就有取之不盡、用之不竭的習(xí)作材料。感悟生活，多看、多聽、多想、多記、多寫，“留心處處皆文章”，這樣寫作興趣必然會(huì)油然而生。

學(xué)生對(duì)生活有了許多感悟，就相當(dāng)于積累了豐富的寫作素材，“樂寫作”就會(huì)是一件水到渠成的事。

3.從關(guān)注細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生“樂寫作”

要提高學(xué)生的寫作興趣，要使文章生動(dòng)、出彩，一個(gè)最簡(jiǎn)單的方法就是要抓住細(xì)節(jié)。通過細(xì)節(jié)來說話，來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)人物的性格。細(xì)節(jié)刻畫得當(dāng)可謂不著一字，盡得風(fēng)流，在細(xì)節(jié)的運(yùn)用上，學(xué)生要吃透文章的主題、人物的性格、選準(zhǔn)細(xì)節(jié)、點(diǎn)到為止、惜墨如金。這就要求我們教師在平時(shí)的作文教學(xué)中要求學(xué)生用心去體會(huì)，用心去實(shí)踐，熟能生巧，巧生點(diǎn)睛之筆，久而久之，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)提高。

4.從課內(nèi)外閱讀中喚起學(xué)生“樂寫作”

課內(nèi)閱讀，喚起興趣。要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，必須讓學(xué)生多閱讀?！皶x百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。

課外閱讀，讀寫結(jié)合。要寫出好文章來，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀大量的報(bào)刊、名著，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)，只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。筆者曾在一個(gè)班級(jí)中嘗試“閱讀1+1”的讀書活動(dòng)，規(guī)定每月學(xué)生自購一本書，家長(zhǎng)從成人的角度為孩子每月購一本有益的書，簡(jiǎn)稱“閱讀1+1”，學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)什么，用文字寫出來。每月舉一次讀書交流會(huì)，學(xué)生帶一本到班上交流，教師也帶三五本書與學(xué)生共同交流。很多學(xué)生讀得有興趣，交流也有興趣，很期待這樣的活動(dòng)，特別想看看一月交流時(shí)，老師同學(xué)都帶了什么書樣的。這樣，“樂讀”、“樂寫”相得益彰。

電視散文欣賞，優(yōu)秀佳作的范讀，對(duì)于朗讀水平較高的語文教師，要充分利用。朗讀名篇佳作與學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作相結(jié)合，讓學(xué)生很有成就感，讓學(xué)生體驗(yàn)到“樂讀”和“樂寫”的愉悅。

5.從互動(dòng)平臺(tái)上引領(lǐng)學(xué)生“樂寫作”

一位名說：“人生最深刻的稟賦是被人賞識(shí)的渴望”。在整個(gè)寫作過程中，學(xué)生時(shí)刻渴望著老師的肯定，同學(xué)們的認(rèn)同。因此要積極肯定學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，要給學(xué)生建立一個(gè)寫作的交流平臺(tái)，讓他們有一個(gè)自我表現(xiàn)、自我欣賞、自我批判的機(jī)會(huì)。對(duì)于一些好的作文，讓學(xué)生互相傳閱，互相交流，這些都是極佳的方法。也可以組織一些豐富多彩的寫作實(shí)踐活動(dòng)，如詩、詞創(chuàng)作競(jìng)賽，各種文體的寫作競(jìng)賽，演講比賽，這種方法極佳，效果極好，學(xué)生的寫作熱情像火山一樣噴涌而出。

另外，作為一名教師，每學(xué)期與學(xué)生同話題寫上幾篇作文，與學(xué)生交流是有必要的，也是很有說服力的。這種做法對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣會(huì)產(chǎn)生重大影響。以身示范，熏陶感染。作為語文教師，很需要有淵博的知識(shí)和較高的語言表達(dá)能力。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，妙語連珠，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，那么，學(xué)生自然會(huì)對(duì)語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，萌發(fā)表達(dá)的欲望。

6.從評(píng)價(jià)機(jī)制中鼓勵(lì)學(xué)生“樂寫作”

利用影像資料，會(huì)收到意相不到的效果。在前面所列舉的環(huán)節(jié)中，可以給學(xué)生適當(dāng)拍拍照，悄悄錄一點(diǎn)像，用于寫后評(píng)價(jià)也不錯(cuò)。

相互評(píng)改，提高能力。實(shí)踐證明，讓學(xué)生相互評(píng)改作文，會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。魏書生曾從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生評(píng)改作文：①格式是否正確，②卷面是否整潔，③錯(cuò)別字幾個(gè)，④有幾處病句，⑤標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤，⑥看文章的中心是否鮮明、集中，⑦看文章的選材，⑧看表達(dá)方式，⑨看語言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確。我們不去深究每個(gè)方面的細(xì)節(jié)，單看評(píng)改這一個(gè)環(huán)節(jié)，魏書生就十分的用心。每一次評(píng)改可以選擇一兩個(gè)要求進(jìn)行，讓學(xué)生感覺評(píng)改形式的多樣。

營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。筆者曾在初中堅(jiān)持周五最后一節(jié)語文課評(píng)講周記，也采用很多前輩的方法，制定了評(píng)價(jià)的很多環(huán)節(jié)，有時(shí)搞得像一臺(tái)綜藝節(jié)目似的，在每周選出一二位學(xué)生作周記點(diǎn)評(píng)主持人。有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些活動(dòng)板塊，如“寫作新星”、“好詞佳句”、“佳作展示”、“自我欣賞”……再配以學(xué)生習(xí)作時(shí)的影像，一定會(huì)妙趣橫生。

另外，好的文章，經(jīng)常組織學(xué)生再細(xì)改，推薦報(bào)刊發(fā)表，讓部分寫作優(yōu)秀學(xué)生影響全班學(xué)生，以點(diǎn)帶面，激勵(lì)更多的學(xué)生“樂寫作”。

評(píng)價(jià)形式豐富多樣，讓學(xué)生從不同角度和不同側(cè)面收獲成功的喜悅，為下一次“樂寫作”營(yíng)造良好的氛圍。

四、“樂寫作”策略研究的總結(jié)與反思

著名教育家皮亞杰又說：“所有潛力方面的工作都要依賴興趣?！敝袑W(xué)生“樂寫作”策略的研究在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，從心理上調(diào)動(dòng)學(xué)生作文實(shí)踐的積極性，從面達(dá)到“樂寫作”的目的。“作文就是生活，生活就是作文”，任何策略都不是單一的，要隨學(xué)生的年齡特點(diǎn)和時(shí)代的變化，不斷調(diào)整。當(dāng)然，就寫作教學(xué)這一環(huán)節(jié)來看，工作量是巨大的。

整個(gè)“樂寫作”的過程顯得尤其重要。寫作前“樂”在豐富的活動(dòng)、多樣的積累和有效的指導(dǎo);寫作時(shí)“樂”在強(qiáng)烈的表達(dá)欲望、學(xué)生的主動(dòng)權(quán)和有創(chuàng)意的構(gòu)思;寫作后“樂”在多樣的評(píng)價(jià)、相互的學(xué)習(xí)和成功的體驗(yàn)中。

中學(xué)生“樂寫作”策略的研究，從近年所任的班級(jí)來看，取得了一些不錯(cuò)的效果。但策略的針對(duì)性還應(yīng)加強(qiáng)，尤其是在一些語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生和班級(jí)中，提高學(xué)生中考升學(xué)作文的入格率，還存在諸多不足。不斷總結(jié)，不斷調(diào)整，注重細(xì)節(jié)，利求創(chuàng)新，是今后“樂寫作”策略應(yīng)突出的地方。

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