淺談如何提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性

萬紅亮

【摘 要】在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)是整個教育階段的基礎(chǔ)，必須要重視課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。為此，我們要結(jié)合小學(xué)教學(xué)的實際條件，不斷探索新的教學(xué)方法，為提高教學(xué)效率作出努力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性

一、閱讀教學(xué)的意義

閱讀對小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高有著重要的影響，是學(xué)生獲取知識的基本渠道，通過充分閱讀，學(xué)生可以獲得豐富的知識，形成良好的道德品質(zhì)。同時，閱讀也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因為，語文學(xué)習(xí)的目的就是掌握語言文字和語言知識，學(xué)生在閱讀過程中，不但能開闊視野，還能增強學(xué)生對語言文字的理解和記憶。作為學(xué)生，都應(yīng)該具有閱讀能力，如果學(xué)生的閱讀能力較弱，學(xué)習(xí)效率就會降低，使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性。只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，才能完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，獲取大量知識，因此，我們應(yīng)重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

1.多樣朗讀

在朗讀的時候，讓學(xué)生用多種形式去反復(fù)朗讀，既能積累詞句、理解文本，又能提高學(xué)生的閱讀能力。比如在學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇文章時，讓學(xué)生抓住重點語句充分朗讀，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象出威尼斯小艇的樣子，體會船夫嫻熟的駕駛技術(shù)，認(rèn)識到小艇在人們生活中的重要性。同時，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，深刻感悟，感受到人們乘坐小艇的愜意。邊讀邊品，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識

在新課改背景下，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這樣，既能減輕教師的負(fù)擔(dān)，還能培養(yǎng)學(xué)生自己的能力，為將來踏入社會奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)人物傳記類文章之后，老師讓學(xué)生課下閱讀類似的文章，并總結(jié)文章主要內(nèi)容，并在第二天上課時隨機抽查，共同分享閱讀成果。運用這種教學(xué)方法，使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加自身文化底蘊，為寫作教學(xué)的開展提供大量素材。

3.改變傳統(tǒng)觀念，拓展教學(xué)環(huán)境

（1）課內(nèi)教育與課外生活相結(jié)合。生活造就了教育，生活和教育息息相關(guān)。開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時應(yīng)延伸課堂，為學(xué)生提供一個廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境。帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去學(xué)習(xí)，在生活中感受語文知識的實用性。在這種融入生活、走向自然的教育方式下，大大提高學(xué)生的語文興趣。教師可以每次在戶外活動時讓學(xué)生充分閱讀，組織參觀圖書館，開展豐富多彩的文化活動。比如在閱讀學(xué)習(xí)《四季風(fēng)光》時，為了讓學(xué)生體驗大自然的季節(jié)氣息，讓學(xué)生走出校園，到附近公園去親近自然?；顒咏Y(jié)束之后，組織學(xué)生對這篇課文進(jìn)行閱讀，因為學(xué)生有了對自然的親身經(jīng)歷，學(xué)生在閱讀文章的時候，便會輕松自如地感受文章的內(nèi)容，加深對文章的認(rèn)知和理解，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

（2）調(diào)動學(xué)生的情感體驗。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，要激發(fā)對課文的情感，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主探究。比如在學(xué)習(xí)《三打白骨精》這篇文章時，教師先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)《西游記》中相關(guān)故事的任務(wù)，因為這部小說對學(xué)生來說并不陌生，他們觀看時情緒激昂，興趣盎然，對其中的人物發(fā)出贊嘆和批判，能對小說中的人物作出合理的評價。然后在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在自由朗讀課文的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容無師自通，學(xué)生暢所欲言，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生閱讀的效果。

（3）科學(xué)使用多媒體技術(shù)。隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的運用豐富了語文閱讀課堂教學(xué)，使學(xué)生對語文產(chǎn)生強烈的好奇心。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，比如在閱讀《小貓釣魚》課文時，可以借助多媒體技術(shù)把課文制作flash，并把枯燥的書本文字轉(zhuǎn)化為生動活潑的動畫。又如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章時，在以往的教學(xué)中，就靠老師單純的講解，即通過語言動作，配樂朗誦來創(chuàng)設(shè)情境，而在信息化時代，我們可以通過現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，“聲”“光”“電”“影”綜合交錯，把生動有趣的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，激活學(xué)生思維，增強學(xué)生的情感體驗，從而提高學(xué)生對文本的閱讀興趣，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把他們當(dāng)做各種教學(xué)活動的中心。注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生更多地接觸語文材料，讓學(xué)生在感受、交流中，增強內(nèi)心情感，拓展思維空間，提升綜合素質(zhì)。

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