提高高中語文教學(xué)有效性的措施

郭豐城

【摘 要】有效性教學(xué)，顧名思義就是有效地教與有效地學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有無效率的唯一指標(biāo)。教學(xué)有無效率，并不是指教師是否教完內(nèi)容或教了多少，而是指學(xué)生有無學(xué)到什么或?qū)W得好不好。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能顯著的教學(xué)效果，學(xué)生獲得最大限度的進(jìn)步和發(fā)展。所以，對(duì)有效性教學(xué)的研究最終要落實(shí)到對(duì)學(xué)生有效的學(xué)上。那么到底如何提高高中語文課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手：

【關(guān)鍵詞】高中語文;教與學(xué);有效策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語文教學(xué)作出了鮮明的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的定位。在這大背景下，針對(duì)目前高中語文課堂教學(xué)中存在的高耗低效的問題，本文擬從語文教學(xué)的有效性角度，進(jìn)行策略的思考，以期達(dá)到優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)的目的。

我認(rèn)為所謂的“有效”，應(yīng)該是指在教師的教學(xué)之后，學(xué)生能夠獲得某些方面的進(jìn)步或發(fā)展。所謂“某些方面的進(jìn)步或發(fā)展”，不光是提高分?jǐn)?shù)，文學(xué)素養(yǎng)的提高、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、語文常識(shí)的積累、某些積極觀點(diǎn)的生成、靈感火花的閃現(xiàn)等等都應(yīng)該算作是“進(jìn)步或發(fā)展”，也就是說，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到東西。一堂語文課，讓每個(gè)學(xué)生都吃飽的確很難。同樣的問題，有的學(xué)生一點(diǎn)即透，有的學(xué)生需要反復(fù)啟發(fā)。因此，強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)一致的“教學(xué)有效性”是不太現(xiàn)實(shí)的，只要是學(xué)生有收獲的教學(xué)都應(yīng)該算作是“有效教學(xué)”。

可是，許多高中學(xué)生，特別是農(nóng)村中學(xué)里的部分學(xué)生，對(duì)語文學(xué)習(xí)卻不是那么“有效”，他們具體表現(xiàn)在以下方面：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂有效性

提高語文課堂教與學(xué)的有效性的前提是備好課?！凹抑杏屑Z，心中不慌”，同樣的道理對(duì)于教學(xué)來說是心中有料，上課不慌。首先，備課的時(shí)候要多向老教師請(qǐng)教。老教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握全面到位，所以年輕教師應(yīng)該多聽老教師的課，學(xué)習(xí)他們講課的思路在他們的指引下把握高中教學(xué)脈絡(luò)。其次，對(duì)于語文知識(shí)點(diǎn)和出題類型都要有總體的把握。知識(shí)點(diǎn)是固定的，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)解決具體的問題。我認(rèn)為要做到這一點(diǎn)平時(shí)就要多做題，語文知識(shí)點(diǎn)多且瑣碎，出題靈活性強(qiáng)，做的題越多，經(jīng)驗(yàn)就越多，這樣才能把握各知識(shí)點(diǎn)，更好地適應(yīng)題型的變化。最后，梳理知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)中要注重歸類整理，總結(jié)方法，系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)積累與運(yùn)用時(shí)，老師要幫助學(xué)生梳理出要?dú)w類概括的項(xiàng)目。例如：學(xué)習(xí)古詩這一內(nèi)容時(shí)，不能只讓學(xué)生背條條框框，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類梳理。如邊塞詩的特點(diǎn)和出題類型，思鄉(xiāng)詩的特點(diǎn)和出題類型等。要教好學(xué)生，教師就必須以充分的備課保障有效的課堂，做到自己心里有數(shù)。把課備好了，才能上好課，課堂教學(xué)效率才會(huì)有效提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

“自學(xué)”被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為“21世紀(jì)的生存概念”。在日常語文教學(xué)中，教師可以從教學(xué)教材問題的設(shè)計(jì)、結(jié)論等角度組織學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師的指引下主動(dòng)構(gòu)建和探索未知的問題，想辦法解決問題。通過學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，發(fā)展其創(chuàng)新精神和課堂實(shí)踐意識(shí)。要充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主意識(shí)，教師必須做到：傳授教學(xué)方法，使學(xué)生善于學(xué)習(xí);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其樂于學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的語文學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。對(duì)于不完全符合教學(xué)原本設(shè)計(jì)的見解，也不要輕易做出否定，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生思考中的合理成分表示并進(jìn)一步引導(dǎo)其深入地討論，充分發(fā)揮教學(xué)民主的原則，保護(hù)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，不反對(duì)學(xué)生保留個(gè)人意見，讓學(xué)生體會(huì)到獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的意義，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師還要為學(xué)生創(chuàng)造合作性學(xué)習(xí)環(huán)境。在自主學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)該是合作的關(guān)系，讓學(xué)生明白教師不是絕對(duì)的權(quán)威，同學(xué)也不只是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，大家在學(xué)習(xí)過程中都只是解決某個(gè)問題的平等的參與者。通過獨(dú)立思考認(rèn)識(shí)和判斷問題，既不輕易放棄自己認(rèn)為正確的想法，又要虛心地向他人學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)交往過程中逐步認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我并有意識(shí)地調(diào)控自己。教師要不斷喚醒學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生隨時(shí)都能清醒地意識(shí)到自己的角色地位和存在價(jià)值，充分挖掘?qū)W習(xí)潛能。

三、愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

愉快學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題的能力得到強(qiáng)化和鞏固，增強(qiáng)記憶能力。首先教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)環(huán)境與氛圍會(huì)直接影響師生的心理狀態(tài)和課堂秩序。教師根據(jù)教學(xué)目的，有計(jì)劃地選擇、加工和設(shè)置優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生一進(jìn)入課堂就有放松的感覺，從而喚起學(xué)習(xí)的意識(shí)。如在學(xué)習(xí)一篇課文之前可以先放與課文有關(guān)的短片或者歌曲，提前把學(xué)生的心緒拉到課文的氛圍之中，如此學(xué)生的思維變得活躍，為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，要組建民主平等和諧的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”。教師要以自身的熱情感染學(xué)生，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，尊重每一位學(xué)生，處理問題不帶有偏見。對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)引導(dǎo)，少一些批評(píng)訓(xùn)斥，更不能體罰學(xué)生，否則會(huì)引起學(xué)生的反感，使師生關(guān)系更疏遠(yuǎn)。教師平時(shí)要以朋友的身份對(duì)學(xué)生真誠關(guān)心，給予幫助，學(xué)生喜歡老師自然對(duì)語文這一門課會(huì)愿意學(xué)。最后教師要利用語言情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單調(diào)陳舊，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力，教師要善于運(yùn)用語言情境使學(xué)生投入學(xué)習(xí)?？梢越柚适隆⒈硌莺椭i語等方式加上詼諧的語言，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。

四、提倡探索的教學(xué)策略

新課標(biāo)明確指出高中語文課程要使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)習(xí)探究的方法，主要做到以下兩點(diǎn)：一是明確目標(biāo)，找準(zhǔn)探究學(xué)習(xí)方向。圍繞新課標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容立足于整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程及課文的重難點(diǎn)有整體的把握，真正做到學(xué)有目標(biāo)，攻有方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)情境;二是以“疑”啟發(fā)學(xué)生的積極思維，有“疑”才會(huì)有所思、有所得。這種問題意識(shí)可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。因此，在探究學(xué)的過程中，教師在善于向?qū)W生提問的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽地質(zhì)疑、學(xué)會(huì)提問，讓學(xué)生從問題的多個(gè)角度有獨(dú)到的見解。

優(yōu)化高中語文教與學(xué)，并不是機(jī)械地執(zhí)行上面的環(huán)節(jié)，而是讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都相互貫通。高效課堂解決了諸如內(nèi)容多、時(shí)間少等問題。課堂上，教師的角色和觀念得以轉(zhuǎn)變，做到高效率、高質(zhì)量地教學(xué)。應(yīng)該從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真研究和探究教與學(xué)的方法，精心設(shè)置為學(xué)生未來服務(wù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的道路上不斷進(jìn)步。總之，高中語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，比其他學(xué)科更豐富，而新課標(biāo)更是要求要以學(xué)生的發(fā)展為本，因此，作為教師，我們必須在教學(xué)實(shí)踐中逐步提高語文課堂教學(xué)的有效性。只有教師授課豐富生動(dòng)了，學(xué)生聽課投入認(rèn)真了，課堂效率才會(huì)提高，語文課堂才算成功了。

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