淺談小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)指導(dǎo)

趙祖海

小學(xué)三年級(jí)是個(gè)十分特殊的年級(jí)，也是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡年級(jí)。要培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，應(yīng)該把重點(diǎn)放在段落的訓(xùn)練上。段落教學(xué)的主要任務(wù)是理解自然段的主要內(nèi)容，結(jié)合上下文的意思，展開(kāi)合理的、大膽的想象，并且能找出段落的重點(diǎn)詞句，理解段落中每句話(huà)之間的意思和聯(lián)系，對(duì)篇章結(jié)構(gòu)打下了良好的基礎(chǔ)，下面談?wù)勎疫@些年的一些做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文段落

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要方法，是提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)生剛上三年級(jí)，不會(huì)預(yù)習(xí)，我先把預(yù)習(xí)納入首要任務(wù)帶入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：

（1）讀熟課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文;

（2）邊讀邊想，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文段落的主要內(nèi)容;

（3）要借助字典詞典認(rèn)字，理解詞語(yǔ)。

隨著閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高，在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有循可依，有的放矢，使預(yù)習(xí)由扶持向放手過(guò)渡轉(zhuǎn)變。

二、指導(dǎo)學(xué)生通讀課文段落

在段落的理解過(guò)程中，通讀是理解的基礎(chǔ)，讀懂文章段落內(nèi)容，要循序漸進(jìn)，由易到難，由淺入深。不要操之過(guò)急，囫圇吞棗，要一步一步地指導(dǎo)學(xué)生讀下去。為了達(dá)到過(guò)程得當(dāng)，理解得順，理解得深的要求，必須抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）讓學(xué)生自讀全文。盡量讀出“順”字。要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字、新詞;讀時(shí)要注意語(yǔ)氣和聲調(diào);要做到有速度、要流利地把課文讀下來(lái)。

（2）要加深理解。要突出“義”字，要把學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字入手，理解字、詞、句、段和篇章的思想內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象，又從抽象到具體的心理歷程。課前要求教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，要做到環(huán)環(huán)緊扣，銜接得當(dāng)。以啟發(fā)學(xué)生的思路。對(duì)于重點(diǎn)的句子和段落，要讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)講讀，討論與交流的方式，使學(xué)生逐漸掌握了學(xué)習(xí)方法。

（3）要求熟讀。要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，乃至熟讀成誦。這樣使學(xué)生漸漸體會(huì)課文所表達(dá)的意思，能有感情的朗讀課文。

三、鼓勵(lì)學(xué)生試說(shuō)段落大意

說(shuō)出段意是在通讀段落之后進(jìn)行的，要使學(xué)生能夠用自己的話(huà)表達(dá)對(duì)段落思想內(nèi)容的理解，能把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的個(gè)性語(yǔ)言，并對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行同化，難度相當(dāng)大。為了達(dá)到這一目的，剛開(kāi)始說(shuō)段訓(xùn)練時(shí)，部分學(xué)生只會(huì)用接近原文的句子來(lái)復(fù)述甚至是背原文的形式說(shuō)出段意，部分學(xué)生就連原文也不會(huì)說(shuō)。針對(duì)這種狀況，我具體指導(dǎo)學(xué)生把段落中各句意思先說(shuō)，然后，把整段話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)。在指導(dǎo)段落意思表達(dá)時(shí)，還要注意把概括地說(shuō)和具體地說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái).關(guān)于段落中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，都可以聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生大膽地去想象，去表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，要盡量避免能說(shuō)的就不寫(xiě)，能寫(xiě)的就不讀那種重復(fù)啰嗦的尷尬境地。這樣才能真正地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，大大地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、加強(qiáng)學(xué)生詞句段的訓(xùn)練

詞語(yǔ)的理解，句子的連接，是寫(xiě)好段的前提條件。首先，要加強(qiáng)詞語(yǔ)訓(xùn)練。三年級(jí)學(xué)生，有較好的字詞基礎(chǔ)，課文里遇到的，多數(shù)是熟悉的詞語(yǔ)，但這些詞語(yǔ)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中該怎樣深入地理解，應(yīng)是三年級(jí)進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些在字面上易理解的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)言環(huán)境，讀懂這些詞在文章中表達(dá)的深刻含義。

其次，要加強(qiáng)句子訓(xùn)練。三年級(jí)閱讀教學(xué)，要抓住文章中含義深刻、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難理解的句子進(jìn)行訓(xùn)練，以便更好地理解課文。理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)，再理解全句。指導(dǎo)學(xué)生讀懂總起句和過(guò)渡句的意義和在文章中的作用。

最后，要加強(qiáng)段的訓(xùn)練。集中識(shí)字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀能力。

總之，集中識(shí)字后三年級(jí)閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)詞句段的訓(xùn)練，打好閱讀基礎(chǔ)，教給學(xué)生閱讀方法，通過(guò)反復(fù)朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容、思想感情的理解，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。段的訓(xùn)練是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，主要抓自然段的理解，段與段之間的聯(lián)系，劃分段落。學(xué)生學(xué)會(huì)了劃分段落和劃分層次的方法。

集中識(shí)字后的三年級(jí)閱讀教學(xué)，要從詞、句、段入手，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，能為讀懂課文奠定良好的基礎(chǔ)。

五、指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)成段

因?yàn)樵谌昙?jí)階段的段篇教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作方法很多，其中先簡(jiǎn)單概括后具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法占了很重要的地位。所以要在學(xué)生心目中建立段的概念，就必須正確引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)句子的意思以及每個(gè)句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)文章段落的組合規(guī)律，真正讀懂一段話(huà)。然后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中段的組合形式，進(jìn)行寫(xiě)段訓(xùn)練。訓(xùn)練前要告訴學(xué)生：第一句概括段的意思;中間用幾句話(huà)對(duì)第一句展開(kāi)記敘;末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù);仿寫(xiě)段時(shí)，規(guī)定選材范圍， 用自己的話(huà)寫(xiě)出所要表達(dá)的意思，要求用總分段式寫(xiě)。讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練方法貫穿在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中。這樣吸收在前、表達(dá)在后，既培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，對(duì)段的理解與認(rèn)識(shí);又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。