如何在小學數(shù)學教學中調動學生學習的主動性

肖玲

摘 要：小學數(shù)學教學過程是師生交往，多向互動，共同發(fā)展的過程。在充滿趣味的課堂中，賦予學生主體地位，讓其經歷知識發(fā)現(xiàn)與探究，從而幫助學生掌握技能和方法，增強學生學好數(shù)學的信心和愿望。

關鍵詞：數(shù)學；學習；主動性；活動

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：學生的數(shù)學學習內容應該是有現(xiàn)實意義且富有挑戰(zhàn)性的；學生的數(shù)學教學過程是師生交往，多向互動，共同發(fā)展的過程；教學實踐中，教師要做學生學習活動的組織者、引導者和合作者。下面筆者就課堂中調動學生學習主動性談幾點認識。

一、賦予學生主體地位

教師要從學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設生動的，能充分調動學生學習的主動性和積極性的情境，讓學生成為學習主體。教學中注重學生的個性發(fā)展，靈動地在課堂上設計觀察、實踐、體驗活動，為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力形成提供廣闊的空間和充足的時間，讓學生對數(shù)學學習充滿自信，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。讓學生在數(shù)學活動中獲得發(fā)展的主動權。久而久之，學生就會投入到學習活動中自主操練。這樣，學生就能夠在學習過程中獲得新的方法和思路，并且還會通過自主探索豐富自己內在的精神世界，點燃創(chuàng)新思維。

二、讓學生經歷知識的發(fā)現(xiàn)與探究過程

在小學數(shù)學教學中，要激活經驗儲備，激發(fā)創(chuàng)造性思維，展開探究活動，讓學生對新知進行主動構建，注重知識呈現(xiàn)和問題解決，從而培養(yǎng)學生個性化的學習方式。如在圖形教學時，教師注重讓學生在觀察中積累，在操作中體驗。先讓學生看一看，摸一摸，說一說，談感受，從而讓學生充分感受立體圖形與平面圖形的不同之外。然后讓學生動手實踐畫一畫，放手讓學生畫出自己看到的和感受到的圖形，相互借鑒并進行指正，從而讓學生在這種氛圍中思維活躍，大膽創(chuàng)新，個性發(fā)展，創(chuàng)造欲望得以滿足。

三、讓課堂活動充滿趣味

課堂教學實踐中，教師要通過多樣化的活動激發(fā)學生好奇心，體會數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。我一般都要采取游戲活動的方式組織教學，并在教學過程中安排大量的實際操作活動、小組活動，為學生創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境，向學生提供從事數(shù)學活動的機會，充分激發(fā)學生學習的積極性和主動性，從而滿足學生多樣化的學習需求。幫助學生在自主探究和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，以獲得廣泛的數(shù)學活動體驗，使學生學會從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)和思考，增強學生學好數(shù)學的信心和愿望。

參考文獻：

楊宗武.如何在小學數(shù)學教學中調動學生學習的主動性[J].新課程：上旬，2013（07）.

編輯 謝尾合