運用信息技術提升實訓教學效率的實踐與思考

李武斌

摘 要：在教學中恰當?shù)厥褂眯畔⒓夹g，可以促進學生提高認知水平，是提高實訓教學效率的有效途徑。以下是筆者根據(jù)自己在實訓教學中運用信息技術的體會，試圖說明在教學中應用信息技術的效果以及需要注意的問題。

關鍵詞：實訓教學；信息技術；教學效果

一、信息技術使實訓教學得到優(yōu)化

中等職業(yè)教育“以學生為主體，以就業(yè)為導向”組織實施教學活動。在教學中運用信息技術，能使許多抽象的概念、規(guī)律變得具體生動，聲色俱全，不僅能大大增強吸引力而且易于引發(fā)學生的學習興趣，對激發(fā)學生的學習動機有著很高的價值，以此解決實訓教學中的重點和難點，能促使學生更好、更深入地探究實訓。在實訓教學中運用信息技術，大大調動了學生的非智力因素，提高了學生學習的積極性和主動性。逼真的畫面和場景，能使學生的聽覺與視覺相融洽，自覺調動眼耳手腦并全部聚焦于一點，再加上軟件的運用交錯穿插在學生實訓、老師講解之間，教學效果達到了最佳狀態(tài)，達到了實訓教學的最優(yōu)化。

二、信息技術可以引導學生積極參與學習的過程，使合作備課成為可能

能讓教學效果達到最佳的前提是備好課。傳統(tǒng)的備課只是根據(jù)就教材教參而備，強調的是教師怎么教學生就怎么學，以教師的“理解”代替學生的“理解”，學生只需要狂記。相比于傳統(tǒng)的教學方式，運用信息技術教學能讓學生獲得更大的自由度，為他們的自由探索嘗試和創(chuàng)造提供了條件。

合作探究是新課程理念始終都在強調的：課堂教學是師生共同建構的過程，學生不僅是課堂學習活動的主體，還應該是教師備課的出發(fā)點和歸屬點。在合作學習中，許多新知識得以建構，許多新體驗得以產生，許多創(chuàng)造性的思維得以迸發(fā)，還有許多活動目標和活動主題得以完成。而信息技術具有自主性、開放性、探究性、協(xié)作性等特點，這為實訓活動方式的改變提供了有效方法，使實訓活動效果更加明顯。

例如中通公司物流實訓，筆者首先找兩名反應快的學生，指導他們進行物流實訓操作，并將整個過程拍錄下來，上課時再把錄制的視頻播放給學生們觀看，以此作為本節(jié)課的導入，讓學生了解感知這節(jié)課的價值所在；然后再把要點以動畫的形式予以展現(xiàn)，讓學生的各種感官都調動起來，隨之產生自己要動手的強烈想法；在最后階段，用板書的方式將物流實訓的要求、注意事項等寫在黑板上，從而把一個刻板的教學場景轉變?yōu)橐粋€生動活潑的教學過程，從而使學生都渴望掌握物流實訓。

三、在教學中采用信息技術要注意以下幾個方面

在教學中采用信息技術，由于它具有寓教于樂、生動活潑、形象直觀的特點，是一種有效的教學手段。然而，運用不當也會帶來一些新問題：假如課件的背景五顏六色，學生就難以看清字幕，反倒會對教學造成干擾；一上課就先搞一段躁人的音樂，想著要活躍課堂氣氛，但實際上卻很可能擾亂了學生思維，反倒不美。

在教學中采用信息技術，是為了輔助教學，其目的是為了提高課堂教學效果，只有運用得當，才能優(yōu)化教學。但有的老師僅僅是把教案搬上屏幕，只不過是把以前的手寫板書換成了電子板書，上課時教師只是點擊鼠標刷屏，而其它的教學手則極少再用，忽視了跟學生之間的情感交流；導致有的學生上課就象上電影院一樣，不看老師只看屏幕，雙方之間的互動極少。這些做法，僅僅是使用了計算機的演示功能，但卻讓學生成了觀眾而教師則成了播放員，與真正的應用相去甚遠。

應該說，應用中信息技術只是教師在實訓教學手中的一種教學工具而已，它并沒有排斥傳統(tǒng)的教學手段，教學活動的主導者仍然是教師，二者有機結合，優(yōu)勢互補，才能獲得最大的教學效果。教師根據(jù)學生的實際情況、具體的教學內容，有時通過身體語言、黑板演示、直接提問等方式，因勢利導，也會收獲明顯。合理地選擇教學方式，及時觀察學生的反饋和表情并采取相應的手段，揚長避短，才能使各自的綜合優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

我們利用信息技術制作教學視頻，在實訓教學中使用教學課件，無非是使原本抽象的教學內容變得更加直觀，為學生的實操實訓提供示范。例如在講授超市實訓的貨物堆放時，我們可以借助Flash動畫等計算機技術，爭取達成其他教學手段無法達到的教學效果。在實訓教學中應用信息技術要盡力做到：始終堅持教師的主導地位、注意信息技術的輔助性、工具性以及不唯一性，強調學生的思維訓練?？偠灾?，我們要優(yōu)化教學思想，正確運用信息化模式教學，過程中要明確學生的認知需求，要抓住教學時機，適時適度地運用。

四、對合理運用信息技術輔助教學的幾點感悟

借助信息技術進行實訓教學，有著傳統(tǒng)教學無法比擬的獨特之處，它色彩鮮明，立體感強，適合職中學生的生理特點，由于它能化抽象為具體，使學生的學習興趣倍增，從而使實訓教學的效果事半功倍，對解決教學重點難點有極大幫助，已成為教學改革的重要突破口，的確是提高教學效率的有效途徑。

但是在實訓教學中運用信息技術的同時，也有一些要正視的問題。比如，師生在課堂上的直接交流仍需保持；而那些自主參與意識不強、自我約束能力較差的學生可能會失控；授課過程中展示的大量資源、多樣化的信息，容易影響學生的思維；還有，一些基礎知識可能會被忽略。

在實訓教學中，用傳統(tǒng)教學方式無法讓學生理解，而信息技術又能彌補這個不足的，就充分利用，應該讓其各方面優(yōu)勢都顯現(xiàn)。只有在實訓教學中努力探索，根據(jù)實際情況揚長避短，才讓信息技術的作用在實訓教學中得以真正發(fā)揮?？傊?，“教學有法，但無定法，貴在得法?！?/p>

利用信息技術輔助教學，并將它與其他學科整合，這是一種現(xiàn)代化的教學方式，也是教育發(fā)展的大勢所趨。只是信息技術與學科整合要具備相應的條件，而要想有更深入的發(fā)展，也需要更多的時間來融合。但作為教師卻不能坐等所有條件成熟，而是要通過學習使自己具備教師的整合能力，包括運用現(xiàn)代信息工具的能力，還有在現(xiàn)代信息環(huán)境下自我進行科研的能力。作為教育者，我們必須努力學習，學會將信息技術恰當?shù)倪\用在教育領域，使之發(fā)揮出更大的作用。

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