新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探析

蘇文香

摘 要：在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為主體，在互動(dòng)交流中，構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂。從引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體技術(shù)引入課堂；在小組合作中達(dá)到目標(biāo)三個(gè)方面探討了新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；主動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體

在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教師要樹立素質(zhì)教育理念，深挖教材，采取靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，為學(xué)生搭建自我展示的舞臺(tái)，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，在互動(dòng)交流中，構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要與學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系，與學(xué)生平等合作，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)趣味情境，以趣促思，開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生以良好的認(rèn)知情緒投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，素質(zhì)教育理論強(qiáng)調(diào)，教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)方法的活動(dòng)情境，發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生如何探究知識(shí)，生成結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，放手讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，重視學(xué)生自主探究，讓學(xué)生用自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法思考問題，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，鞏固知識(shí)、熟練技能。例如，與“商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)和利潤(rùn)等有關(guān)的應(yīng)用題”的教學(xué)，教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)小商店情境，由教師學(xué)生充當(dāng)營(yíng)業(yè)員和顧客，營(yíng)業(yè)員出示一些商品的單價(jià)，顧客進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。在購(gòu)物活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解商品的售價(jià)、進(jìn)價(jià)、利潤(rùn)關(guān)系，在愉快輕松的情境中，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容討論問題：“利潤(rùn)是怎樣產(chǎn)生的？”“每件商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)、利潤(rùn)有什么關(guān)系？”學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生的迫切需要。在學(xué)生理解商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)、利潤(rùn)關(guān)系后，教師推出更深層次的問題“商品打八折銷售，顧客是否真正得利”，層次遞進(jìn)推動(dòng)教學(xué)，學(xué)生自始至終積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、多媒體技術(shù)引入課堂

多媒體引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，直觀、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，使抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)問題形象化，加深了學(xué)生的記憶，便于學(xué)生的理解，多媒體課件利用聲音、圖片、動(dòng)畫的效果豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，延伸和擴(kuò)展了課本知識(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生主動(dòng)投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。例如，《圓形》教學(xué)，教師利用多媒體播放直觀可感的車輪等圓形圖形，吸引學(xué)生注意力，然后，教師提出問題，讓學(xué)生合作探究?！盀槭裁窜囕喿龀蓤A形？”“把車輪做成正方形或三角形可以嗎？”“同學(xué)們見過其他形狀的車輪嗎？”同學(xué)們七嘴八舌，議論紛紛，積極探索問題的答案，接著老師又提出問題：“橢圓形的車輪行不行呢？”有的學(xué)生說：“橢圓形的車輪滾起來會(huì)很顛簸?！苯處焼枺骸盀槭裁礄E圓形的車輪會(huì)很顛簸？”讓學(xué)生在紙上畫圓、正方形、橢圓等，再用尺子量量看，大家通過動(dòng)腦動(dòng)手，最后找到問題的答案。新穎的教學(xué)形式有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，同時(shí)大大地節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，突破了教學(xué)重點(diǎn)，深化了學(xué)生的記憶。

三、在小組合作中達(dá)到目標(biāo)

合作探究是數(shù)學(xué)的生命線，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，立足于學(xué)生的發(fā)展，樹立探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)建探究的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的探究驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，利用組建數(shù)學(xué)合作小組的方式，把學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，通過小組成員的合作探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，“相似三角形的判定”教學(xué)，教師首先呈現(xiàn)問題，然后讓學(xué)生分組合作探究?！敖處熑我猱嫵鲆粋€(gè)三角形，讓學(xué)生畫出一個(gè)各邊都是原來三角形各邊2倍的三角形。測(cè)量這兩個(gè)三角形的對(duì)應(yīng)角，看看它們是否相等？判斷兩個(gè)三角形是否相似，書寫證明過程?！比蝿?wù)提出后，小組成員開始分工合作，一起探究解決問題。教師巧妙地把相似三角形的判定方法，融入探究活動(dòng)中，學(xué)生通過小組合作探究，大膽猜測(cè)，敢于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)從多角度驗(yàn)證自己的猜想，尋找結(jié)論，大家各抒己見，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享成功的喜悅，建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。小組合作形式，吸引了學(xué)生的注意力，富有啟發(fā)性的問題抓住了學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生積極思考、分析問題、解決問題，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要精心設(shè)計(jì)探究方案，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的形成過程，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行參與和指導(dǎo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，做好調(diào)控工作，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。

總之，新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，采取新穎的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，開發(fā)學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

范建平.關(guān)于如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思考[J].品牌：理論月刊，2010（11）.

編輯 王團(tuán)蘭